《2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 步入近代 第10課 資本主義時(shí)代的曙光教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 步入近代 第10課 資本主義時(shí)代的曙光教案 新人教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 步入近代 第10課 資本主義時(shí)代的曙光教案 新人教版 學(xué) 科 歷史 課 題 第10課 資本主義時(shí)代的曙光 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 能力 掌握文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物及主要成就，新航路開(kāi)辟的過(guò)程，使學(xué)生理解文藝復(fù)興的本質(zhì)，新航路開(kāi)辟的原因和影響。通過(guò)列表歸納“文藝復(fù)興主要代表人物及其成就”、“新航路的開(kāi)辟”等內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖表歸納歷史問(wèn)題。 過(guò)程 方法 （1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖表歸納歷史的能力。 (2)指導(dǎo)學(xué)生利用地圖學(xué)習(xí)歷史的方法。 情感 態(tài)度 （1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)：新航路開(kāi)辟推動(dòng)了歷史發(fā)展的進(jìn)程，改變了世界形勢(shì)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史唯物主義教育。 （2）樹(shù)立敢于堅(jiān)持真理、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的信念和意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 文藝復(fù)興的本質(zhì)和主要代表人物，新航路開(kāi)辟的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn) 文藝復(fù)興首先在意大利興起的先決條件及其階級(jí)實(shí)質(zhì)。 教學(xué)媒體 多媒體 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 導(dǎo)入新課 多媒體出示《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》等繪畫(huà)作品，同時(shí)對(duì)比出示中世紀(jì)以神為中心的繪畫(huà)作品。 教師引導(dǎo)學(xué)生賞析、比較兩個(gè)不同時(shí)期繪畫(huà)作品的內(nèi)容。并簡(jiǎn)介文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，由此引出本課。 一文藝復(fù)興 1、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原因 引導(dǎo)學(xué)生讀圖《意大利商業(yè)城市——佛羅倫薩》并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一段。教師提出問(wèn)題：文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原因？在個(gè)別學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，師生歸納本節(jié)總結(jié)性文字（略） 2、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)含義、實(shí)質(zhì)和指導(dǎo)思想 （1）教師提問(wèn)：。 (2) 文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì) 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的“動(dòng)腦筋”組織學(xué)生討論誰(shuí)說(shuō)得對(duì)。 （3）文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想 引導(dǎo)學(xué)生看課文，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上講清人文主義的含義，并引導(dǎo)學(xué)生辨證分析評(píng)價(jià)。 3、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的代表人物 （1）投影《但丁畫(huà)像》、《達(dá)芬奇畫(huà)像》、《莎士比亞畫(huà)像.》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文藝復(fù)興時(shí)期的杰出人物，指導(dǎo)學(xué)生看課文內(nèi)容，熟悉他們的成就，并請(qǐng)三位學(xué)生扮演但丁、達(dá)芬奇、莎士比亞向大家 介紹自己的生平、代表作品。 （2）布置學(xué)生設(shè)計(jì)表格歸納本節(jié)知識(shí) 4、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的意義 教師布置問(wèn)題：文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的意義是什么?可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比思維去思考，即先想：在做某事前往往先進(jìn)行思想發(fā)動(dòng)的意義是什么？別讓學(xué)生急著看課文，以影響其思維。最后師生共歸納。 邊欣賞名畫(huà)邊進(jìn)行比較。 分組討論，學(xué)習(xí)在草稿紙上整理自己的思路，學(xué)生代表發(fā)言。 自由討論，個(gè)別學(xué)生發(fā)言。 閱讀課文，分組討論問(wèn)題，代表發(fā)言。 扮演三位偉人，并向同學(xué)介紹自己的經(jīng)歷及作品。 學(xué)生設(shè)計(jì)表格并歸納本節(jié)知識(shí)。 學(xué)生嘗試用類比思維法思考問(wèn)題。 激發(fā)興趣，培養(yǎng)探究問(wèn)題的習(xí)慣。 培養(yǎng)讀圖能力。 培養(yǎng)閱讀能力，分析問(wèn)題能力。 培養(yǎng)辨證分析問(wèn)題能力。 加深對(duì)文藝復(fù)興的理解。 培養(yǎng)制作表格及歸納知識(shí)的能力。 訓(xùn)練學(xué)生類比思維能力。 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 二新航路的開(kāi)辟 1、新航路開(kāi)辟的原因和條件 （1）師設(shè)置問(wèn)題情境：15世紀(jì)歐洲商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新興的資產(chǎn)階級(jí)渴望更多的財(cái)富，同時(shí)馬可波羅對(duì)東方的描述，更激發(fā)了他們對(duì)東方的向往，但當(dāng)時(shí)東西方貿(mào)易被阿拉伯和意大利商人所把持。如果你是新興資產(chǎn)階級(jí)一分子，打算怎么辦？ (2）師引導(dǎo)學(xué)生討論，最后師生共歸納新航路開(kāi)辟的原因（略） (3)師講授新航路開(kāi)辟的條件 2、新航路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò) 出示空白世界地圖，要求學(xué)生按時(shí)間順序填出四位航海家的出發(fā)國(guó)、出發(fā)時(shí)間、航海路線。并整理成表格形式。 3、新航路開(kāi)辟的意義 師布置問(wèn)題：你覺(jué)得新航路開(kāi)辟的意義是什么？引導(dǎo)學(xué)生不要急著看教材，先想解決問(wèn)題的角度，如從對(duì)歐洲影響及對(duì)世界影響分別去想，最后參考教材師生共歸納：新航路開(kāi)辟以后，各大洲聯(lián)系加強(qiáng)，世界開(kāi)始聯(lián)系成一個(gè)整體；歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮起來(lái)，促進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。 三、課堂練習(xí)及課后作業(yè) 見(jiàn)課后所附精編課課練 四、課堂小結(jié) 師生共歸納：本節(jié)課介紹的文藝復(fù)興是一次歐洲新興資產(chǎn)階級(jí)的思想解放運(yùn)動(dòng)，新航路的開(kāi)辟也是新興資產(chǎn)階級(jí)在經(jīng)濟(jì)動(dòng)力的驅(qū)使下，為擴(kuò)大市場(chǎng)，追求原始資本積累而進(jìn)行的。這一切為歐洲資產(chǎn)階級(jí)掌握政權(quán)奠定了思想基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。 聽(tīng)講、思考。 自由討論，代表發(fā)言。 填充地圖、制表格。 分組討論、選出代表發(fā)言。 在教師引導(dǎo)下歸納。 開(kāi)拓精神的培養(yǎng)。 培養(yǎng)歸納能力。 培養(yǎng)填圖、制表能力。 培養(yǎng)分析、歸納能力。 培養(yǎng)歸納能力。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 原因 文藝復(fù)興（思想基礎(chǔ)） 含義 實(shí)質(zhì) 代表人物 資本主義萌芽產(chǎn)生 意義 原因及條件 新航路的開(kāi)辟（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)） 經(jīng)過(guò) 意義 教學(xué)反思：