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2019-2020年九年級語文上冊 第10課 獨孤之旅教學案（無答案） 新人教版 基本思路： 教學目標： 學習重點： 1、體驗成長的感受 2、細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用 學習難點：環(huán)境描寫的作用 教具準備：課件 1、作者簡介： 曹文軒，1954年生于江蘇農(nóng)村1974年入北京大學中文系讀書后留校任教著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎(xx) 2、給加點字注音： 軒()嬉鬧()凹地()雍()摻雜() 膽怯()撅()給予()覓食()撩逗() 3、解釋下列詞語： 厚實：嬉鬧： 撩逗：茫然： 乖巧：驅(qū)除： 一落千丈：歇斯底里： 4、自讀課文，理清小說的故事情節(jié) 家道中落，隨父放鴨（開端）→撐船趕鴨，初到（發(fā)展）→ 蘆葦蕩中，經(jīng)受考驗（高潮）→與共成長（結(jié)局） 5、收集整理有關“磨難”的名人名言，并選擇其中的一二則作簡短的點評 總之，杜小康在一段孤獨生活中終于突然地長大了，堅強了” 2、感受孤獨情蘊 文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景請找出幾處，體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用 例：（1）“蘆葦如綠色的浪潮直涌天邊”：寫出蘆葦?shù)膹V袤，“綠色的浪潮”不僅可見其色，更可見其動感與生機，將景物寫活了 （2）“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康永遠逃不走的感覺才愈真切 （三）走出孤獨 有感情朗讀與暴風雨搏斗的情節(jié)，體會杜小康的成長歷程 總結(jié)：與暴風雨搏斗過程中，杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅強，暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺 （四）聆聽孤獨 講述你所體驗的孤獨的情景和心理感受，并寫下來在全班交流 課堂小結(jié) 成長中有成功，也有挫折，有歡樂喜悅．也有悲哀煩惱，這就是生活，在我們的人生中，成長是永恒的主題祝愿我們同學們都能譜出一首健康的成長歌長成一棵堅強獨立的大樹 布置作業(yè) 請以“成熟”為話題寫一篇不少于600字的文章 拓展檢測案 課內(nèi)語段閱讀 ①那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣一早上，天就陰沉下來天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海杜小康甚至覺得風也是黑的臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓 課內(nèi)探究 一、 情景導入，明確目標 同學們都希望有幸福和快樂的生活，可是生活總是豐富多彩的，有陽光，也會有風雨，有鮮花，也會有荊棘當孤獨成為人生旅途上無法回避的生命狀態(tài)時，我們應該怎樣應對呢？今天，我們一起走進曹文軒的《孤獨之旅》，去體驗少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨生活 二、自主探究，釋疑解惑： （一）感受孤獨 1、讀一讀：學生自由誦讀，用小說的三要素“人物十環(huán)境十情節(jié)”的方式概括文章內(nèi)容 這篇文章講述了（）在（）的環(huán)境中經(jīng)受（），逐漸（）、（）的故事 2、議一議：談談閱讀課文的感受 討論：課文告訴我們： 3、想一想：杜小康走過孤獨的旅程給了我們哪些啟示？ （二）品味孤獨 1、體驗心靈孤獨 默讀課文中有關杜小康的段落，找出文中有關杜小康成長過程的細節(jié)思考隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的 提示： 出發(fā)時： 到達蘆葦蕩時： 安頓之后 時間久了： 那天雨后天晴： 時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日四下里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲 1、“杜小康注定了要在這里接受磨難”，他都受了什么磨難？ 2、找出第②段中的關鍵詞語，說說它們表現(xiàn)了杜小康什么樣的性格特征 3、小說結(jié)尾寫道：“杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴的流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上……”這是一種什么描寫？如果把這節(jié)文字刪掉有什么不好？ 4、(1)在離家牧鴨的生活中，他的心理活動經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展而完成“孤獨之旅”的? (2)請找出文中體現(xiàn)“孤獨”的詞句，并體會其表達效果 (3)文題“孤獨之旅”，對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨”的含義是什么? 5、文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景請找出幾處，體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長有怎樣的重要作用？ 板書設計： 課后反思：