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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《于園》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)常見(jiàn)文言實(shí)詞用法，學(xué)習(xí)常見(jiàn)文言虛詞的用法。 2.了解本文按空間轉(zhuǎn)換的順序描寫景物的寫作方法。 3.體會(huì)古代園林建筑設(shè)計(jì)的精致奇巧和建造者高超的藝術(shù)造詣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)常見(jiàn)文言實(shí)詞用法，學(xué)習(xí)常見(jiàn)文言虛詞的用法。 2.了解本文按空間轉(zhuǎn)換的順序描寫景物的寫作方法。 課前準(zhǔn)備： 1.學(xué)生查字典，掃除文字障礙 2.熟讀課文，能初步了解課文大意 3.查找資料，了解我國(guó)古代著名的園林 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入激趣： 1.教師活動(dòng)： 園林景色與一般的自然山水不同，它們?cè)谳^為有限的空間之中，以人工創(chuàng)造出一個(gè)可居可游可賞的生活空間環(huán)境，其本身也就是一件體現(xiàn)古典人文理想的藝術(shù)小品。 中國(guó)的園林建筑聞名于世，我們的老祖宗們用他們高超的設(shè)計(jì)為我們留下了許多精致奇巧的園林，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)出一些你知道的中國(guó)古代園林的名稱。 2.學(xué)生活動(dòng)： 交流課前查找的資料。 3.教師活動(dòng)： 于園，想必你們還未聽(tīng)說(shuō)，它是富人于五建造的一座私家園林，建于明萬(wàn)歷年間，在當(dāng)時(shí)非常著名。今天，就讓我們跟隨明末清初的文學(xué)家張岱，一起去品賞這座中國(guó)古典園林的絕妙景致。（為什么叫“于園”？根據(jù)課文的內(nèi)容解釋） 二、檢查預(yù)習(xí)： 1.教師活動(dòng)： 正音： 鑰　 葆　 壑　 檻　 邃　 啾唧　 窈 2.學(xué)生活動(dòng)： 個(gè)別學(xué)生朗讀，如有不正確的，其他同學(xué)更正。 3.教師活動(dòng)： 檢查完了字音，下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子的停頓。 4.學(xué)生活動(dòng)： 指名個(gè)別讀后，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，再集體讀。 三、積累字詞、疏通文意 （一）.教師活動(dòng)： 下面請(qǐng)同學(xué)們邊看注釋，邊查工具書，疏通課文大意，如有不能理解的，做好圈點(diǎn)勾畫。 （二）.學(xué)生活動(dòng)： 1.按要求自學(xué)，批注 ⑴步：水邊停船的地方。 ⑵所園：所建筑的園子。園，動(dòng)詞，建筑園子。 ⑶非顯者刺：顯者，指有名聲有地位的人。刺，名帖，這里作動(dòng)詞用，投名帖。 ⑷款之：款，殷勤招待。之，人稱代詞，我們。 ⑸奇：特殊的，罕見(jiàn)的。 ⑹磊石：用各種各樣的石塊堆砌成假山。磊，壘，堆砌。 ⑺緣坡植牡丹、芍藥：緣，順著，沿著。植，栽種。 ⑻以實(shí)奇：以，因?yàn)?。?shí)，沒(méi)有空隙，滿滿當(dāng)當(dāng)。 ⑼臨：臨近。 ⑽絕壑：陡峭的山溝。 ⑾閣：我國(guó)古代的一種建筑物，供游覽、休息、遠(yuǎn)眺、供佛或藏書之用。 ⑿啾唧：細(xì)小而碎雜的聲音。 ⒀頹然：柔順的樣子，文中是舒坦的意思。 ⒁碧窈：碧綠幽深。 ⒂諸：眾，各。 ⒃俱以假山顯：俱，都。以，憑借。顯，顯揚(yáng)，有名聲。 ⒄憾：心感不滿。 2、以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題，如有不能解決的問(wèn)題，留待全班交流解答。 3、全班交流疑問(wèn)，教師點(diǎn)撥；重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言虛詞“于”“以”“其”等（完成課后練習(xí)三）及文言實(shí)詞“圓”“款”、“緣”等。 4、翻譯課文，教師點(diǎn)撥糾正。 四、精讀課文，理解感悟： 1.教師活動(dòng)： 據(jù)了解，私家花園是中國(guó)園林藝術(shù)的精華。它們大都模仿自然，推崇山水野趣，疊石掇山，樓閣重復(fù)，具有山水畫意。下面，讓我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)，看看于園究竟奇在何處？ 請(qǐng)同學(xué)們自讀第二節(jié)，思考以下問(wèn)題： ⑴用文中的話說(shuō)說(shuō)于園奇在哪里？課文又是從哪幾處來(lái)具體描繪的呢？它們各自奇在何處？ “園中無(wú)它奇，奇在磊石。”、課文依次描寫了前堂、后廳、臥房檻外的磊石，它們分別奇在“實(shí)”“空”“幽陰深邃”。 ⑵作者介紹于園是按什么順序來(lái)介紹的？請(qǐng)找出標(biāo)志性的詞語(yǔ)。 空間順序，標(biāo)志性詞語(yǔ)有“前”、“后”“外”“再后”。 本文按照空間順序極有層次的來(lái)寫于園。文章按照有前而后的空間順序來(lái)寫，先寫前堂的石坡，石坡上的果子松、牡丹、芍藥，接著寫后廳的池塘，池塘中的奇峰絕壑，再寫臥房檻外盤旋而下的溝壑，最后寫于園的水閣、小河、灌木、禽鳥(niǎo)。這樣一步步寫來(lái)，層次井然。 ⑶文章最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 贊頌了能工巧匠的一雙手和建造者高超的藝術(shù)構(gòu)思。 2．師生活動(dòng)： 自讀思考，并做批注，全班交流，教師點(diǎn)撥糾正，明確。 3．教師活動(dòng)： 作者除了介紹磊石之奇外，還寫了哪一處景致？你喜歡嗎？為什么？ “再后一水閣”，它讓人產(chǎn)生一種怎樣的意境？ 4．學(xué)生活動(dòng)： 各抒己見(jiàn)。 5、歸納文章的主題： 這篇短文，著重介紹于園磊石之奇及其建筑的幽遠(yuǎn)意境，抒寫作者游園得自然之趣的感受，贊頌了園林假山建造者高超的藝術(shù)造詣。 五、課堂小結(jié)： 教師歸納；這節(jié)課，我們一起了解了于園的奇特之處，感受到了我國(guó)古代園林假山建造者高超的藝術(shù)造詣，并且學(xué)會(huì)了按照空間順序有層次的來(lái)介紹園林的方法。 六、比較一下《黃鶴樓》與《于園》 作者帶我們?nèi)S鶴樓和于園“神游”了一番，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)黃鶴樓和于園的總體印象以及“神游”時(shí)的感受。 對(duì)黃鶴樓的總體印象是巍峨，“神游”的感覺(jué)是如臨仙境。 對(duì)于園的總體印象是于園堆砌的假山的奇特：“實(shí)奇”“空奇”“幽陰深邃奇”，“神游”的感覺(jué)使人有置身大自然的巖壑林泉之感。 課后作業(yè)： 1.選擇自己喜歡的句子背誦。 2.你最欣賞于園中的哪一處景致，把你欣賞的理由和對(duì)景致的描述說(shuō)給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。