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2019-2020年七年級生物下冊 激素調節(jié)教案 北師大版 〖教學目標〗 　　1.知識：說出外分泌腺和內分泌腺的區(qū)別，說明激素概念；指出生長激素、甲狀腺激素、胰島素、性激素的產生部位和功能。 　　2.能力：通過課前收集資料使學生初步具有獲取信息的能力，通過閱讀思考培養(yǎng)學生自主學習能力。 　　3.情感態(tài)度與價值觀：通過小組討論、交流，培養(yǎng)團隊精神；通過介紹我國人工合成“結晶牛胰島素"，培養(yǎng)民族自豪感；通過“國家為什么要嚴厲打擊販賣私鹽行為”的討論，培養(yǎng)學生的社會責任感。 〖教材分析〗 　　激素調節(jié)是本書的重點教學內容之一。主要內容是內分泌系統(tǒng)與激素調節(jié)的知識，教材以生長激素等幾種主要激素的調節(jié)作用為例，著重說明激素對生長、發(fā)育、生殖、新陳代謝等基本生命活動具有重要而顯著的調節(jié)效能。同時還提出了激素調節(jié)也是影響神經調節(jié)功能的重要生理條件。學習這部分知識，使學生對生命活動的自我調節(jié)有一個完整的認識。此外，激素已被廣泛使用在醫(yī)藥、美容護膚品、保健品等多個領域，一方面在造福人類，并帶來巨大的社會和經濟效益。另一方面激素也被一些人濫用，造成了一定的負面影響，甚至在一定程度上威脅著人類的健康。學習好這部分知識，有助于學生選擇健康的生活方式、抵制和批判濫用激素的行為。 〖設計思路〗 　　(1)聯(lián)系社會熱點問題和生活實際進行教學、利用多媒體輔助教學。激發(fā)學生的學習熱情、提高學習興趣。 　　(2)教材內容處理 　　將激素調節(jié)的主要特點放到講完胰島素的調節(jié)作用之后教學，學完了幾種激素的生理功能，有利于歸納出激素調節(jié)的主要特點。在對幾種激素的調節(jié)作用進行教學時，先顯示圖片和異常癥病名，讓學生閱讀課文、找出病因，師生共同歸納出激素的生理功能。讓學生用所學知識解釋一些現實生活中的問題，對所學知識進行深化理解和拓展。 　　(3）教學方式 　　主要采用自主學習、互助學習、教師評價和歸納相結合的方式。 〖教學準備〗 　　提前一周安排學生以小組為單位，通過上網或其他途徑收集有關“興奮劑與體育運動”的信息；制作多媒體課件；上網收集有關資料，作知識儲備。六、教學過程 　　第一課時 　　(一)引入 　　師：為什么在體育比賽中要禁止服用興奮劑？ 　　生：興奮劑多為激素類物質，服用興奮劑不僅違背體育道德、破壞公平競爭，而且傷害運動員身體，嚴重的可導致猝死。 　　生：世界體壇不斷報出“興奮劑”丑聞，其中最有名的是號稱“世界第一飛人”的加拿大短跑運動員本?約翰遜，在1988年漢城奧運會上因服用興奮劑而被取消百米短跑金牌。 　　生：1960年丹麥自行車運動員延森在公路自行車賽中猝死。 　　師：對。激素如果被濫用，會對人體造成傷害。但正常生理狀況下，激素對人體生命活動有著重要調節(jié)作用。引出課題（激素調節(jié)）。 (二)教學內容 　　1.內分泌系統(tǒng)與激素 　　師：［顯示汗腺、唾液腺、肝臟圖片］同學們學過的這幾種腺體的分泌物是通過什么結構運輸的？ 　　生：討論、交流（它們的分泌物是通過導管進行運輸的）。 　　師：對，這樣的腺叫做外分泌腺。有的腺無導管，分泌物直接進入細胞周圍的毛細血管，隨血液循環(huán)送到全身，這類腺叫內分泌腺。人體的主要內分泌有哪些？［顯示內分泌系統(tǒng)圖片］ 　　生：說出教師光標所指腺體名稱。 　　師：內分泌系統(tǒng)由各種內分泌腺組成。 　　生：在教師指導下，閱讀相關課文內容，說出激素概念。 　　師：對。［字幕］在人體內，由內分泌腺分泌的，具有重要調節(jié)作用的物質，叫激素。 　　激素調節(jié)主要有什么特點？下面我們先來學習幾種激素的調節(jié)作用。 　　2.生長激素的調節(jié)作用 　　師：生長激素是垂體分泌的。［顯示：侏儒癥、正常人、巨人癥的比較圖片和肢端肥大癥圖片］請同學們在文中找出侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的病因。 　　生：閱讀、表達（幼年時生長激素分泌不足，會患侏儒癥；幼年時生長激素分泌過多，會患巨人癥；成年時分泌過多，會患肢端肥大癥）。 　　師：從生長激素分泌的異常癥情況看，生長激素的生理作用應該是什么？ 　　生：生長激素的生理作用――促進生長。 　　［字幕］生長激素　　　　　　產生部位：垂體 　　　　　　　　　　　　　　　　生理作用：促進生長 　　　　　　　　　　　　　　　　　異常癥：侏儒癥 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　巨人癥 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　肢端肥大癥 　　師：有關生長激素的調節(jié)作用，同學們還想知道什么嗎？ 　　生：姚明是不是巨人癥？ 　　生：我的身材偏矮，可否用生長激素類藥物來促使長高嗎？ 　　師：我想聽聽同學們的看法。 　　生：我認為姚明不是巨人癥。 　　生：身材偏矮有多種原因，不一定都是生長激素分泌不足引起的，就算有這類藥，也不能亂服。 　　師：講得很好，我完全贊同你們的看法。生長激素類藥物早就應用于臨床，能不能使用要遵醫(yī)囑。 　　課堂作業(yè)反饋： 　　(1)內分泌腺與外分泌腺有何區(qū)別？ 　　(2)什么叫激素? 　　(3)你怎樣看待患生長激素分泌異常癥的人？ 　　第二課時 　　3.性激素的調節(jié)作用 　　師：同學們可能意識到你們的身體正在發(fā)生著許多微妙而顯著的變化，你們知道是什么物質作用的結果？ 　　生：性激素（雌性激素或雄性激素）。 　　師：雌性激素由卵巢分泌，作用是促進女性生殖器官生長發(fā)育、維持女性第二性征；雄性激素由睪丸分泌，作用是促進男性生殖器官發(fā)育，維持男性第二性征。 　　［字幕］性激素：　　雄性激素　產生部位：睪丸 　　　　　　　　　　　　　　　　　生理作用：(略) 　　　　　　　　　　　　雌性激素　產生部位：卵巢 　　　　　　　　　　　　　　　　　生理作用：(略) 　　4.甲狀腺激素 　　師：同學們知道呆小癥、甲亢、甲狀腺功能低下癥等病癥的病因嗎？ 　　生：讀課文、討論、表達（呆小癥的病因是幼年時甲狀腺激素分泌不足；甲亢病因是甲狀腺激素分泌過多；甲狀腺功能低下癥病因是成年時甲狀腺激素不足）。 　　師：對，這幾種病都與甲狀腺激素分泌異常有關。甲狀腺激素是什么部位產生的？正常生理功能是什么呢？ 　　生：甲狀腺激素是甲狀腺分泌的；甲狀腺激素的生理功能是促進生長發(fā)育；促進新陳代謝，加速體內物質的氧化分解；提高神經系統(tǒng)的興奮性。 　?。圩帜唬菁谞钕偌に亍　‘a生部位：甲狀腺 　　　　　　　　　　　　　異常癥：呆小癥 　　　　　　　　　　　　　　　　　甲亢 　　　　　　　　　　　　　　　　　甲狀腺功能低下癥 　　　　　　　　　　　　　生理功能：(略) 　　師：同學們都知道我們食用的鹽是加碘的，你們知道為什么要加碘嗎？［投影食鹽袋正面顯示加碘精制字樣］ 　　生：閱讀課文、討論、表達［碘是合成甲狀腺激素的重要原料，我國大部分地區(qū)飲食里缺少碘，碘不足會引起甲狀腺增生腫大，患地方性甲狀腺腫，食鹽加碘可防治碘缺乏?。? 　　師：對。地方性飲食缺碘會患地方性甲狀腺腫。你們知道碘鹽的正確使用方法嗎？ 　　生：知道，是不炒不曬，先菜后鹽。 　　師：很好［投影食鹽袋反面使用說明］。預防碘缺乏病除食用碘鹽外，還有什么方法？ 　　生：還可以食用海帶等海生植物。 　5.胰島素的調節(jié)作用 　　師：講述胰腺的外分泌部和內分泌部相關內容。胰島素是胰島分泌的。糖尿病是一種常見病，不少糖尿病患者跟胰島素的分泌有關，你們知道有什么關系嗎？ 　　生：閱讀相關內容，討論、表達［胰島素分泌不足會患糖尿?。?。 　　師：對。導讀胰島素功能。 　?。圩帜唬菀葝u素產生部位：胰島 　　主要生理功能：調節(jié)糖代謝。 　　異常癥：糖尿病。 　　指出：因胰島素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰島素制劑來治療。 　　介紹：1965年9月，我國科學工作者用化學方法，人工合成了具有全部生物活性的“結晶牛胰島素”，開創(chuàng)了人類合成蛋白質的先例，在生物學研究上有重要意義。 　　師：從上面學習的幾種激素的生理功能看，激素調節(jié)的主要特點是什么呢？ 　　師生小結：激素作用的一般特點是：體液運輸，含量少而功效顯著，對生長發(fā)育、生殖、新陳代謝等生命活動有重要調節(jié)作用。 　　課堂作業(yè)［討論、表達］： 　　(1)蜂王漿、腦白金等是否適合兒童服用？談談你的看法。 　　(2)國家為什么要嚴厲打擊販賣私鹽行為？ 　　(3)糖尿病是否都需要注射胰島素制劑來治療？ 〖教案反思〗 　　在明確教學目標的前提下，從學生水平和教學設備狀況出發(fā)，對教學內容進行適當地調整和組織，搜集有關資料和多媒體課件，選擇的教學模式合適。在教學過程中，用典型實例導入課題，激發(fā)學生興趣。重視引導學生閱讀課本和聯(lián)系實際，重視點撥學生將感性認識上升到理性，教學效果好。 〖教學反思〗 　　我在課前讓學生上網或通過其他途徑收集信息，培養(yǎng)學生獲取信息的能力，并聯(lián)系社會熱點問題和生活實際教學，創(chuàng)造了一個良好的教學氛圍，激發(fā)了學生參與教學的熱情，拉近了學生和社會的距離，同時也增強了學生的社會責任感。讓學生閱讀，小組討論、表達，使學生變被動學習為主動學習，培養(yǎng)了學生自主學習和互助學習的能力。課堂作業(yè)中讓學生用所學知識解釋一些現實生活中的問題，除可對課堂教學進行反饋外，還能讓學生對所學知識進行深化理解。在學習幾種激素的調節(jié)作用時，先找出異常癥的病因，再歸納出生理功能，將激素調節(jié)的主要特點放到幾種激素的調節(jié)作用之后來學習，通過這幾種激素的生理功能歸納出激素調節(jié)的主要特點，學生更容易理解教材內容。將我國科學工作者用化學方法人工合成“結晶牛胰島素”的內容介紹給學生，有助于培養(yǎng)學生的愛國熱情。由于教學貼近了社會、貼近了學生生活，調動了學生的學習積極性，使學生真正成了學習的主人，取得了較好的教學效果。