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2019-2020年七年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第一冊(cè)第二章《觀察生物》備課講稿 一、本節(jié)主要內(nèi)容： 1、借助放大鏡觀察蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)： 有眼、口、足、殼、觸角等部分構(gòu)成 2、通過(guò)對(duì)蝸牛的觀察初步歸納出生物的基本特征 3、生物與非生物的區(qū)別： ①細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 ②生物都能進(jìn)行新陳代謝 ③生物都有生長(zhǎng)現(xiàn)象 ④生物都有應(yīng)激性 ⑤生物都能生殖和發(fā)育 ⑥生物都有遺傳和變異的特性 ⑦生物z都能在一定的程度上適應(yīng)周圍的環(huán)境，也能影響環(huán)境 4、動(dòng)物和植物的區(qū)別： 植物：能進(jìn)行光合作用，自己制造養(yǎng)料 動(dòng)物：能自由快速地運(yùn)動(dòng) 5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察蚯蚓，學(xué)會(huì)觀察生物的方法 6、初步認(rèn)識(shí)分類： 非生物體 世界上的物體 動(dòng)物 生物體 植物 二、教學(xué)建議 1、本節(jié)3課時(shí) 觀察蝸牛1課時(shí) 生物與非生物，動(dòng)物與植物1課時(shí) 學(xué)生分組觀察蚯蚓1課時(shí) 2、師生共同準(zhǔn)備觀察材料，野外捕捉蝸牛 3、課堂內(nèi)分組用放大鏡進(jìn)行觀察，應(yīng)注重學(xué)生觀察技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的觀察要給予必要的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)生的探索興趣和參與意識(shí)，以及對(duì)科學(xué)奧秘的好奇心。 4、常見(jiàn)的生物和非生物，動(dòng)物和植物，應(yīng)盡可能多的讓學(xué)生舉例，要求學(xué)生對(duì)具體生物所“攜帶”的有關(guān)信息進(jìn)行歸納性的討論，從而得出生物和非生物的區(qū)別，以及動(dòng)物和植物的區(qū)別。 5、建議教師可把某種電動(dòng)玩具發(fā)給學(xué)生，然后分成兩組，一組證明電動(dòng)玩具是生物，另一組證明它是非生物，進(jìn)行辯論。 6、建議教師可以鍛煉學(xué)生的理性思維，“你如何來(lái)判斷機(jī)器人不是活的”，“你如何來(lái)判斷動(dòng)物標(biāo)本不是活的”。 7、建議教師鍛煉學(xué)生的因果推斷能力，“在人們相信自然發(fā)生說(shuō)的時(shí)代，人們有‘腐肉變蛆’‘腐草變螢’的說(shuō)法，你是怎樣解釋蛆、螢的出現(xiàn)不是自然發(fā)生的結(jié)果。” 8、分組觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)，可以先布置學(xué)生采集飼養(yǎng)蚯蚓，明確觀察的內(nèi)容，如蚯蚓的生活習(xí)性、運(yùn)動(dòng)、生活環(huán)境、對(duì)外界刺激的反應(yīng)，與人類和其他生物的關(guān)系，分組到野外進(jìn)行觀察，可以持續(xù)幾周的時(shí)間，再組織學(xué)生根據(jù)觀察到的結(jié)果進(jìn)行一次匯報(bào)。 第二節(jié) 常見(jiàn)的動(dòng)物 一、本節(jié)的主要內(nèi)容 1、動(dòng)物根據(jù)有無(wú)脊椎骨可分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物 2、脊椎動(dòng)物又可分為魚類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類和哺乳類 魚類的基本特征：體表覆蓋鱗片，生活在水中，用鰓呼吸，用鰭游泳。 兩棲類的基本特征：幼體形態(tài)似魚，生活在水中，有尾無(wú)四肢，用鰓呼吸，用尾鰭游泳。成體生活在陸地或水中，無(wú)尾有四肢，主要用肺呼吸。 爬行類的基本特征：一般貼地爬行，用肺呼吸，體表覆蓋著鱗片或甲，卵生。 鳥(niǎo)類的基本特征：身體被覆羽毛，流線形體型，前肢成翼，體溫恒定，能飛翔。 哺乳類的基本特征：體外被毛，恒溫，胎生（單孔類除外），哺乳 3、無(wú)脊椎動(dòng)物分成單細(xì)胞動(dòng)物和多細(xì)胞動(dòng)物 單細(xì)胞動(dòng)物：草履蟲(chóng)，變形蟲(chóng)等 多細(xì)胞動(dòng)物：腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、軟體動(dòng)物、棘皮動(dòng)物 4、節(jié)肢動(dòng)物：身體分節(jié)、分成頭、胸、腹三部分，胸部有3對(duì)足，2對(duì)翅，身體外覆蓋著一層保護(hù)身體的外骨骼。 二、教學(xué)建議 1、本節(jié)共5課時(shí)；動(dòng)物分類1課時(shí)，脊椎動(dòng)物3課時(shí)，無(wú)脊椎動(dòng)物1課時(shí) 2、脊椎動(dòng)物內(nèi)容建議：魚類和兩棲類，爬行類和鳥(niǎo)類，哺乳類和脊椎動(dòng)物的進(jìn)化表各1課時(shí) 3、對(duì)動(dòng)物的分類應(yīng)盡可能的讓學(xué)生舉例分析，利用同一特征將動(dòng)物進(jìn)行分類，最后強(qiáng)化“由于分類標(biāo)準(zhǔn)的不一樣，分類結(jié)果也不一樣”。 本課的重點(diǎn)是明白脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的分類標(biāo)準(zhǔn)，可在課前布置學(xué)生收集脊椎動(dòng)物的脊柱骨，拿到課堂上觀察和討論。 4、對(duì)魚類學(xué)生一般都比較熟悉，因此不需用許多時(shí)間來(lái)講解魚類的形態(tài)結(jié)構(gòu)，條件允許的話，可帶學(xué)生到魚類養(yǎng)殖場(chǎng)去參觀。兩棲類動(dòng)物的特征比魚類更加進(jìn)化，這一點(diǎn)教師必須要讓學(xué)生明白。青蛙是有益動(dòng)物，但還被許多人大量捕殺，所以，了解青蛙，保護(hù)青蛙對(duì)我們青少年是十分重要的。 5、對(duì)魚類、兩棲類、爬行類和鳥(niǎo)類，學(xué)生有豐富的感性知識(shí)，教師要充分利用這種資源，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流，教師要展示標(biāo)本、圖片、實(shí)物及多媒體影像資料，讓學(xué)生在觀察比較的基礎(chǔ)上討論它們的外部形態(tài)、生活環(huán)境上的區(qū)別，明確它們的基本特征及進(jìn)化地位。 6、哺乳動(dòng)物是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，要解決的是為什么叫哺乳動(dòng)物，哺乳動(dòng)物的基本特征，為什么說(shuō)它是動(dòng)物界分布最廣，功能最完善的動(dòng)物。 7、教學(xué)中注意向?qū)W生宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，在飼養(yǎng)或捕捉野生動(dòng)物時(shí)，不準(zhǔn)進(jìn)行會(huì)引起動(dòng)物痛苦、不適或傷害的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)要注意個(gè)人衛(wèi)生。 8、教材42頁(yè)圖2-18是猜動(dòng)物游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)五大脊椎動(dòng)物的分類標(biāo)準(zhǔn)；在游戲過(guò)程中，開(kāi)始也許會(huì)存在一些困難，但是隨著分類標(biāo)準(zhǔn)的逐漸明了，提問(wèn)組的成功率會(huì)逐漸增加，因此，對(duì)提問(wèn)學(xué)生應(yīng)多加鼓勵(lì)，以達(dá)到分類標(biāo)準(zhǔn)在游戲中逐漸理解的目的。 9、無(wú)脊椎動(dòng)物主要學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)的常見(jiàn)種類，通過(guò)對(duì)有益昆蟲(chóng)和有害昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)，能說(shuō)出昆蟲(chóng)的一般特征。其它的無(wú)脊椎動(dòng)物，只要求能說(shuō)出一些它們的不同及常見(jiàn)的無(wú)脊椎動(dòng)物名稱就可以了。 10、學(xué)習(xí)以上動(dòng)物要讓學(xué)生有進(jìn)化的體驗(yàn)。 第三節(jié) 常見(jiàn)的植物 一、本節(jié)主要內(nèi)容 1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的植物，認(rèn)識(shí)植物的花、果實(shí)以及果實(shí)中的種子。 2、根據(jù)有無(wú)種子把植物分成種子植物和無(wú)種子植物，能簡(jiǎn)單了解種子的結(jié)構(gòu)。 3、種子植物根據(jù)有無(wú)果皮包被分成被子植物和裸子植物，學(xué)生能區(qū)分它們，并能說(shuō)出相關(guān)植物的名稱。 4、沒(méi)有種子的植物根據(jù)生活環(huán)境、生理習(xí)性的不同分成藻類植物，苔蘚植物和蕨類植物。 藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物的區(qū)別： 類別 藻類植物 苔蘚植物 蕨類植物 生活環(huán)境 生活在池塘或海洋中 樹(shù)土、墻頭或其它陰溫的環(huán)境 潮濕的環(huán)境 結(jié)構(gòu)特征 無(wú)根、莖、葉 無(wú)根，有莖、葉 有根、莖、葉 繁殖 分裂或孢子繁殖 孢子繁殖 孢子繁殖 5、探究“花為什么能夠吸引蝴蝶？” 二、教學(xué)建議 1、本節(jié)內(nèi)容共3課時(shí)，其中有種子的植物1課時(shí)，沒(méi)有種子的植物，植物的分類1課時(shí)，探究是什么將蝴蝶吸引到花上去的1課時(shí)。 2、本節(jié)內(nèi)容的前2課時(shí)有條件的學(xué)校可到野外組織教學(xué)，邊觀察探究，討論，邊采集，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)植物。 3、在教學(xué)中應(yīng)注意“果皮”和“種皮”的區(qū)分，以防止學(xué)生錯(cuò)誤的生活經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)干擾。 4、對(duì)“孢子”和“種子”做出適當(dāng)?shù)膮^(qū)別性解釋。 5、探究是什么將蝴蝶引到花上去的，主要目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)探究過(guò)程中建立假設(shè)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思維訓(xùn)練，可能在課堂上無(wú)法完成。教師可作相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)建立假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過(guò)程，掌握科學(xué)探究的思想方法。 （蟲(chóng)媒花常常具有鮮艷的花冠，香甜的花蜜，芬芳的花香以便招蜂引蝶，幫助傳粉） 第四節(jié) 細(xì)胞 一、本節(jié)主要內(nèi)容要點(diǎn) 1、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和主要功能。 2、動(dòng)物和植物細(xì)胞的區(qū)別：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，有大的液泡，有的還有葉綠體。 3、了解細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和分化。 4、用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞，并繪出觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。 二、教學(xué)建議 1、本節(jié)共4課時(shí)：①細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)二：認(rèn)識(shí)顯微鏡，練習(xí)使用顯微鏡 ②細(xì)胞結(jié)構(gòu)和細(xì)胞學(xué)說(shuō) ③實(shí)驗(yàn)三：觀察動(dòng)植物細(xì)胞 ④細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和分化各一課時(shí) 2、本單元的實(shí)驗(yàn)主要是使用顯微鏡進(jìn)行觀察，教師要和講，精講，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行顯微鏡的操作練習(xí)和臨時(shí)壯族片的制作，有充足的時(shí)間進(jìn)行觀察，思考和交流，使他們成為真正的學(xué)習(xí)者。 3、本單元有2節(jié)課要在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)： l 先用低倍鏡觀察，找到細(xì)胞后再轉(zhuǎn)高倍鏡觀察，不能再用粗調(diào)節(jié)器調(diào)節(jié)，而只以用細(xì)調(diào)節(jié)器。 l 洋蔥表皮細(xì)胞的觀察用的是清水，而口腔上皮細(xì)胞觀察用的是生理鹽水。 l 教會(huì)學(xué)生生物繪圖的基本方法： ①估計(jì)大小，分布合理。 ②先描輪廓，并畫結(jié)構(gòu)，比例適當(dāng)。 ③邊沿用連續(xù)的線條表示，液體用疏密不同的點(diǎn)來(lái)表示，線條均勻一致，暗的地方點(diǎn)密，亮的地方點(diǎn)疏，液泡不用點(diǎn)。 ④標(biāo)線要與底邊平行。 ⑤力爭(zhēng)做到左眼觀察，右眼看著畫圖（邊觀察邊畫） 4、教師可對(duì)受精卵的形成作一簡(jiǎn)單介紹： l 卵細(xì)胞成卵園形，是身體最大的細(xì)胞，直徑達(dá)0.1毫米，一般不移動(dòng)，精子成蝌蚪形，很小，有長(zhǎng)尾，數(shù)量多，能游動(dòng)，但一個(gè)卵通常接受一個(gè)精子，精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵的過(guò)程稱為受精，一個(gè)受精卵是一個(gè)細(xì)胞，是生物個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)。 l 受精時(shí)精子頭部進(jìn)入卵細(xì)胞，其中的細(xì)胞核與卵細(xì)胞的細(xì)胞核相融合，實(shí)現(xiàn)遺傳物質(zhì)的傳遞。 5、對(duì)于細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)、分化的概念，可以通過(guò)講述發(fā)生在自己身上的故事：如傷口愈合、頭屑脫落等，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這些概念的系統(tǒng)性理解。 第五節(jié) 顯微鏡下的各種生物 一、本節(jié)主要內(nèi)容： 1、單細(xì)胞生物的類型及特點(diǎn)：比較單細(xì)胞植物衣藻和單細(xì)胞動(dòng)物草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式，概括出單細(xì)胞生物的特點(diǎn)：個(gè)體微小，一般生活在水中，全部生命活動(dòng)在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成。 2、細(xì)菌的三態(tài)和細(xì)胞結(jié)構(gòu)：有球菌、桿菌、螺旋菌，由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)組成，沒(méi)有細(xì)胞核。 3、原核生物與真核生物：沒(méi)有成形細(xì)胞核，細(xì)胞稱為原核細(xì)胞，原核細(xì)胞組成的生物稱為原核生物，具有細(xì)胞核的細(xì)胞稱為真核，由真核細(xì)胞組成的生物稱為真核生物。 4、細(xì)菌和真菌與人類的關(guān)系：細(xì)菌和真菌通稱為微生物，它們對(duì)人類有利又有弊。 5、組織：受精卵經(jīng)過(guò)多次分裂、生長(zhǎng)、分化形成多種不同形態(tài)、不同功能的細(xì)胞群，就構(gòu)成了組織。 ①植物組織： 保護(hù)組織：細(xì)胞排列緊密，具有保護(hù)作用，如葉的表皮 輸導(dǎo)組織：輸水、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物，如葉脈中的導(dǎo)管和篩管 營(yíng)養(yǎng)組織：制造和貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，如能進(jìn)行光合作用的葉肉細(xì)胞 機(jī)械組織：起支持和保護(hù)作用，植物體的各種纖維 分生組織：能分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞，如根尖分生區(qū)細(xì)胞，形成層細(xì)胞 ②動(dòng)物組織： 上皮組織：細(xì)胞排列緊密，具有保護(hù)吸收，分泌的功能，如皮膚表皮、各種腺體等 結(jié)締組織：細(xì)胞間隙大，間質(zhì)多，分布廣，具有運(yùn)輸、支持等功能，如血液、軟骨、肌腱、骨等。 肌肉組織：由肌細(xì)胞組成，能收縮、舒張等產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，如心肌、平滑肌、骨骼肌等 神經(jīng)組織：由神經(jīng)細(xì)胞組成，能接受刺激，產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮，如腦、脊髓、神經(jīng)。 二、教學(xué)建議 1、本節(jié)共4課時(shí)，其中：?jiǎn)渭?xì)胞生物，細(xì)菌和真菌，實(shí)驗(yàn)四，植物和動(dòng)物的組織各1課時(shí) 2、第1課時(shí)應(yīng)安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，教師課前準(zhǔn)備好草履蟲(chóng)的培養(yǎng)液，供學(xué)生觀察，目的是了解草履蟲(chóng)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和捕食，衣藻的細(xì)胞結(jié)構(gòu)可用掛圖式模型展示給學(xué)生，也可用發(fā)綠的池塘水來(lái)觀察。 3、第2課時(shí)，教師要準(zhǔn)備好發(fā)霉的食物（腐爛的桔子、豬肉塊、面包），讓學(xué)生用放大鏡進(jìn)行觀察菌落，講清細(xì)菌和真菌的區(qū)別（原核生物、真核生物）。 4、關(guān)于食用菌，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論“你所見(jiàn)的食用菌”。 5、第3課時(shí)實(shí)驗(yàn)：食物滋生微生物的條件：整個(gè)實(shí)驗(yàn)的完成時(shí)間較長(zhǎng)，課內(nèi)可完成提出假設(shè)（溫度、水）→設(shè)計(jì)方案→對(duì)比實(shí)驗(yàn)，課外完成觀察記錄→結(jié)果分析，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，即如何設(shè)置對(duì)照組和控制變量。 6、在講述組織的形成時(shí)，要強(qiáng)調(diào)細(xì)胞的分化，與第四節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系，植物的五種組織，可舉例說(shuō)明，不要死記硬背，要在理解的基礎(chǔ)上幫學(xué)生記憶，如保護(hù)組織：根、莖、葉表面的表皮細(xì)胞、番茄等果實(shí)外面的一層果皮細(xì)胞。 動(dòng)物的組織和皮膚的構(gòu)造，表中是以人體自身為學(xué)習(xí)對(duì)象的，學(xué)生有著豐富的感性認(rèn)識(shí)，因而在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，與實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在感受中學(xué)習(xí)，會(huì)有更好的效果，甚至終身難忘。如講肌肉組織的骨骼肌、心肌和平滑肌時(shí)，教師可發(fā)出如下指令：舉起右手，讓心臟停止跳動(dòng)，讓胃腸停止蠕動(dòng)等，來(lái)體會(huì)指令的執(zhí)行情況，從而明確隨意肌、不隨意肌的區(qū)別。 第六節(jié) 生物體的結(jié)構(gòu)層次 一、本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)： 1、器官：由多種組織構(gòu)成，具有一定功能的結(jié)構(gòu)單位。 2、植物的營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官。 3、系統(tǒng)：由多個(gè)功能相近的器官，按照一定的順序排列在一起，能完成一項(xiàng)或多項(xiàng)生理活動(dòng)。 4、人體的消化系統(tǒng)及其他系統(tǒng)。 5、生物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體 6、宇宙的結(jié)構(gòu)層次：地球→地月系→太陽(yáng)系→銀河系→宇宙 二、教學(xué)建議 1、本節(jié)3課時(shí)：器官和系統(tǒng)1課時(shí)，消化系統(tǒng)如何工作1課時(shí)，結(jié)構(gòu)與層次，顯微技術(shù)與科學(xué)發(fā)展1課時(shí)。 2、強(qiáng)調(diào)多細(xì)胞生物（動(dòng)、植物和人體）才有組織的分化和器官的形成。 3、植物的器官可以從復(fù)習(xí)葉的結(jié)構(gòu)和功能入手，再以番茄果實(shí)或植物根為例，說(shuō)明多種組織按一定的順序構(gòu)成器官，完成一定的功能，如番茄的果皮是保護(hù)組織，果肉是營(yíng)養(yǎng)組織，果肉中白色的筋絡(luò)是輸導(dǎo)組織，所以番茄果實(shí)是一個(gè)器官。 4、讓學(xué)生舉例的身體器官名稱，教師應(yīng)給予分類，如：胃、腸、肝、胰是消化器官，腎、膀胱是泌尿器官等。 5、消化器官里可對(duì)小腸作較詳細(xì)的介紹，因?yàn)樗窍盏闹饕獔?chǎng)所。小腸由上皮組織，結(jié)締組織，平滑肌及神經(jīng)、血管組成，它的上皮組織有消化、吸收作用，結(jié)締組織有支持、聯(lián)結(jié)作用，血管及血液有運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物的作用。平滑肌的收縮舒張能引起小腸蠕動(dòng)，神經(jīng)能調(diào)節(jié)各種組織活動(dòng)，所以小腸是器官層次上的結(jié)構(gòu)。 6、第2課時(shí)，“消化系統(tǒng)是如何工作的”游戲，必須是有準(zhǔn)備、有組織的，對(duì)每位同學(xué)表演的過(guò)程和效果，可讓觀看的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。表演結(jié)束后，教師應(yīng)作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性點(diǎn)評(píng)，對(duì)錯(cuò)誤性的知識(shí)給予糾正。 7、關(guān)于宇宙的相關(guān)知識(shí)，有豐富的網(wǎng)絡(luò)資料，可讓學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)后以圖片的方式在課堂上展示學(xué)習(xí)成果。 第七節(jié) 生物的適應(yīng)性和多樣性 一、本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)： 1、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng) ①植物的向光性 ②研究蝎子在沙里藏身的理由 ③保護(hù)色，擬態(tài)舉例 2、保護(hù)生物的多樣性 ①生物種間關(guān)系 ②物種滅絕原因 ③我國(guó)珍稀動(dòng)植物 ④保護(hù)生物多樣性的措施 二、教學(xué)建議 1、本節(jié)共2課時(shí)，第2課時(shí)機(jī)動(dòng)課時(shí) 2、植物的向光性實(shí)驗(yàn)可在課前幾周布置。 3、蝎子生存行為和溫度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)（測(cè)量干細(xì)沙和濕泥土不同深處溫度）可作為課后回家作業(yè)。本實(shí)驗(yàn)要強(qiáng)調(diào)溫度計(jì)的使用方法。 4、保護(hù)生物多樣性內(nèi)容，學(xué)生有豐富的感性知識(shí)，如生物種間的關(guān)系；環(huán)境破壞對(duì)物種的影響。我國(guó)珍稀動(dòng)植物的種類及生活狀況，學(xué)生可通過(guò)電視、報(bào)刊、書籍等多渠道的學(xué)習(xí)，因此要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，通過(guò)討論、交流達(dá)成共識(shí)，以起到生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)效果。 5、P79頁(yè)的兩個(gè)討論問(wèn)題，可在課前由學(xué)生分工收集準(zhǔn)備材料，在課堂上公布 學(xué)習(xí)成果，因此教師要改變唱主角的老觀念，把學(xué)生推到臺(tái)前，給他們提供適當(dāng)自由的空間，將會(huì)有意想不到的效果。 過(guò)去提倡“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，現(xiàn)在提倡教師要教給學(xué)生找到一桶水的方法。青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，有時(shí)教師向?qū)W生學(xué)習(xí)也是必要的，雖說(shuō)師道尊嚴(yán)很重要，但教師不必總是高高在上，教與學(xué)本是互動(dòng)、互補(bǔ)的過(guò)程。