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2019-2020年七年級科學(xué)上冊《升華與凝華》教案2 浙教版 [教學(xué)目標(biāo)]： 知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱、凝華要放熱。能用物態(tài)變化知識解釋生活 的現(xiàn)象。觀察實驗，認(rèn)識物態(tài)變化，形成觀察、分析、對比、推理的能力。 [教學(xué)重點與難點]： 升華和凝華的概念 用升華和凝華的知識解釋實際問題。 [教學(xué)過程] 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、 引課設(shè)問 前面我們已經(jīng)知道了固態(tài)與液態(tài)、液態(tài)與氣態(tài)可以相互轉(zhuǎn)變，那么，固態(tài)與氣態(tài)之間是否可以直接轉(zhuǎn)變呢？讓我們通過實驗來探究這個問題。 （出示碘）若要使固態(tài)碘變成氣態(tài)，氣態(tài)碘變成固態(tài)碘，有何辦法呢？ 教師介紹實驗裝置，用酒精燈把碘加熱，在燒杯的上方放一只裝有冷水的燒瓶。 學(xué)生回答，認(rèn)真觀察 學(xué)生實驗要求： ① 加熱時，觀察燒杯中有何現(xiàn)象？ ② 停止燒杯加熱，在燒瓶底部有何現(xiàn)象？ ③ 燒杯底部有無液態(tài)碘？ ④ 根據(jù)實驗，你得出了什么結(jié)論？ 在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，引出升華和凝華的概念。以及升華要吸熱，凝華要放熱 師：日常生活中也不難見到升華和凝華的現(xiàn)象。 如：（1）出示“針狀霧凇”“冰棍”的圖片 （2）放在衣櫥中的樟腦精，時間長了會變小，而衣服仍然是干的，為什么？ 教師可作適當(dāng)補(bǔ)充。（如走進(jìn)中藥房會聞到中藥氣味？冬天，北方玻璃窗上的冰花？） 討論：如何辨別新舊燈炮？并闡述理由。（實物展示） 學(xué)生解釋其原因。 學(xué)生舉例生活中其他的現(xiàn)象。 學(xué)生小組討論回答 對剛才所掌握的知識進(jìn)行鞏固，并簡單的運(yùn)用，這樣可以及時的反饋學(xué)生掌握的實際情況，加深印象。 師：自然現(xiàn)象中的云、霧、雨、雪、露、霜，這些物質(zhì)都是由什么成分組成？ 多媒體展示圖片 師：水的存在狀態(tài)有三種，這些物質(zhì)以什么狀態(tài)存在？ 師：那么，這些物質(zhì)是水發(fā)生何種物態(tài)變化形成的？ 多媒體展示降水的過程。 師：云和雨是怎樣形成的呢？ 師：霧、露、霜、雪又是怎樣形成？ 學(xué)生回答 小組討論，請四位同學(xué)分別來說說這四種天氣現(xiàn)象的形成發(fā)生了何種物態(tài)變化。學(xué)生分組代表發(fā)言，形象描述這些現(xiàn)象的形成原因。 上課的時候讓學(xué)生分組代表發(fā)言描述這些現(xiàn)象形成以及屬于何種物態(tài)變化，師生在共同歸納總結(jié)。其中露和霧的形成實質(zhì)是一樣的，但具體現(xiàn)象不一樣，再與霜的形成進(jìn)行對比。使學(xué)生在對比中明確露、霧、霜的形成實質(zhì)，并逐步培養(yǎng)學(xué)生對比的邏輯思維能力。 師：霧、霜大家都比較熟悉，你知道它們有哪些危害？ 學(xué)生討論后回答。 霧和霜的害處讓學(xué)生討論后回答，從而培養(yǎng)學(xué)生明晰概念，明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀。 師：現(xiàn)在家家都有電冰箱，你在使用時有哪些發(fā)現(xiàn)？ 討論：你能用電冰箱制造露、霧、霜嗎？請敘述具體方法。（課后完成實際操作，寫出實踐文章） 小結(jié)：請學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。 讓學(xué)生討論“如何用電冰箱制造出露、霧、霜”，這是一道開放題，通過多種方法的解答，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。具體操作過程回去做實驗后再寫出實踐文章，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐、探究能力。 布置作業(yè)：①課本練習(xí) ②整理物態(tài)變化知識，設(shè)計物態(tài)變化的知識結(jié)構(gòu)圖。 教學(xué)反思 學(xué)完了這節(jié)課就完成了物質(zhì)的三態(tài)變化，因此在這節(jié)課中，聯(lián)系實際了解云，雪，露等各種自然現(xiàn)象的形成原因，但是不需要深入了解。同時應(yīng)對冬天冰凍衣服和干冰胡須進(jìn)行一定的說明。