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第三節(jié) 2019-2020年九年級化學 《性質(zhì)活潑的氧氣》學案 【學習目標】 1．初步學會實驗室制取氧氣的方法。 2．初步認識催化劑和催化作用。 【課前預習】 閱讀課本P75——76有關內(nèi)容，完成下列學習任務： 1． 在實驗室里，常用______________溶液來制取氧氣，反應的文字表達式為______________________________，該反應屬于_____________反應（填反應基本類型）。 2． 在化學反應里，凡能_______________________________________________________ ______________________________________________________叫做催化劑。催化劑在化學反應里所起的作用叫做_____________。實驗室制取氧氣常用的催化劑是________________。催化劑的特點可概括為“一變兩不變”，“一變”是指催化劑可以_____________________，包括加快和減慢化學反應速率兩層含義，“兩不變”是指催化劑本身在化學反應前后_______________和_____________沒有改變。 3．實驗室還可以用_______________、________________等物質(zhì)來制取氧氣，這些物質(zhì)中都含有__________元素。 【課堂活動】 活動一：小組交流預習題 活動二： 一、 氧氣的實驗室制法 【實驗探究】課本P75。 【交流討論】 1．通過實驗比較三種方法，最適合于在實驗室里制取氧氣的藥品是___________________。 2． 實驗室制取氧氣的反應原理是什么？寫出反應的文字表達式。其中二氧化錳的作用是什么？ 3． 實驗室制取氧氣所用的儀器有哪些？采用什么樣的裝置來制取氧氣？請你從下列儀器中選擇合適的儀器來用于H2O2制取氧氣。 單孔塞 雙孔塞 _____________________________________________________________________________ 4． 收集方法：下列收集氣體的方法中可以用于收集氧氣的方法有________________。 ①排水法 ②向下排空氣法 ③向上排空氣法 5． 氧氣的驗滿方法： （1） 當用排水法收集氧氣時，看到集氣瓶內(nèi)的水____________________或有氣泡___________________，說明氧氣已集滿。 （2） 當用向上排空氣法收集氧氣時，將_____________________________,如果___________________，說明氧氣已集滿。 6． 氧氣的檢驗方法：將____________________________，如果__________，證明集氣瓶內(nèi)的氣體是氧氣。 7． 實驗室（用過氧化氫溶液）制取氧氣的操作步驟：______________________________ ____________________________________________________________。 活動三：課堂練習 加熱 在實驗室里還可以用高錳酸鉀或氯酸鉀來制取氧氣，其反應原理如下： 高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣； 二氧化錳 加熱 氯酸鉀 氯化鉀+氧氣 （1）寫出下圖中帶標號儀器的名稱：①__________，②__________。 （2）用氯酸鉀制取氧氣時，二氧化錳的作用是_______________。發(fā)生裝置選擇__________（填序號，下同），收集裝置選擇__________，用D裝置收集氧氣的依據(jù)是_______________。 （3）實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是__________，其裝置的優(yōu)點是___________________________，收集裝置選擇__________。 活動四：課堂小結 【課后作業(yè)】《自主檢測》P65—66：8、9、10、11； P67—68：13、14；P70—71：14、15、16、17、18. 第三節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣 （第二課時） 備課人：胡方雷 ______________ 【學習目標】 1． 了解氧氣的物理性質(zhì)，認識氧氣的化學性質(zhì)； 2． 學習探究氣體性質(zhì)的方法，培養(yǎng)學習化學的興趣； 3． 初步認識氧化物、氧化反應，并能區(qū)分常見的化合反應、氧化反應。 【課前預習】 閱讀課本P77——79有關內(nèi)容，完成下列學習任務： 1． 氧氣的物理性質(zhì) 顏色 氣味 狀態(tài) 密度 溶解性 沸點 熔點 -183℃ -218℃ 2． 氧氣的化學性質(zhì) 物質(zhì) （顏色、狀態(tài)） 反應 條件 反應現(xiàn)象 文字 表達式 注意 事項 空氣中 氧氣中 帶火星的木條 不復燃， 逐漸熄滅 瓶口向上 放置 木炭 （ ） 夾木炭的坩堝鉗由上而下緩慢伸入集氣瓶中 鐵絲 （ ） 鐵絲繞成螺旋狀，集氣瓶底預先裝少量水或細沙 蠟燭 （ ） 盛氧氣的集氣瓶要干燥 鎂條 （ ） 鎂條表面要用砂紙打磨 通過以上實驗可以發(fā)現(xiàn)：物質(zhì)在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒___________，甚至某些不能在空氣中燃燒的物質(zhì)也能在氧氣中燃燒，說明氧氣的化學性質(zhì)________________，同時也說明物質(zhì)燃燒的劇烈程度與_____________有關。 3．____________________________________________________________________________________________叫做氧化物，例如_________、_________、__________、____________等都是氧化物。 4．氧化反應與化合反應的比較 化合反應 氧化反應 概念 特點 “多變一” 有氧參加反應 實例 結論 化合反應不一定是氧化反應，氧化反應也不一定是化合反應 【課堂活動】 活動一：小組交流預習題 活動二： 二、 氧氣的性質(zhì) 【交流討論】 1． 做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，為什么要預先在集氣瓶中加少量水或鋪一層細沙？_____________________________________________________________________ 2． 小明同學從自己家中的紗窗網(wǎng)上取下一根鐵絲,帶到實驗室做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，如右圖所示，卻沒有看到鐵絲燃燒的現(xiàn)象，請你幫他分析其原因可能是：（至少答兩點） _____________________________________、 _____________________________________。 活動三：課堂練習 1.下列關于氧的說法正確的是( ) A.實驗室常用電解水的方法來制取氧氣 B.夏天食物腐爛與氧氣無關 C.鐵絲在氧氣中燃燒,發(fā)出白光,生成黑色固體 D.含氧的化合物可能不是氧化物 2.某校研究性學習小組用右下圖裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗，燃燒、冷卻后打開止水夾，進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶體積的70%。 (1)右圖A儀器的名稱是 ，燃燒、冷卻后打開止水夾，水能進入集氣瓶的原因是 ___________。 (2)如果鎂條只和空氣中的氧氣反應，則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的 %?，F(xiàn)進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮氣。 【發(fā)現(xiàn)問題】氮氣是怎樣減少的呢？ 【假設一】氮氣與鎂條反應而減少。 【假設二】 。 【查閱資料】鎂條在氮氣中能燃燒，產(chǎn)物為氮化鎂(Mg3N2)固體。氮化鎂中氮元素的化合價為 。鎂條還可以在二氧化碳氣體中燃燒生成碳和氧化鎂，該反應的文字表達式為________________________________________。 活動四：課堂小結