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2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 《十三歲的際遇》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 【課前學(xué)習(xí)】　　 ●為你提供資料　　 1．介紹　　 田曉菲在五六歲時(shí)，在家長的引導(dǎo)下讀了很多詩和其它文學(xué)作品，是個(gè)不折不扣的“小書呆子”，后來，又學(xué)寫作，并經(jīng)初中時(shí)出了她的第一本詩集，她的詩作還獲了“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎(jiǎng)，1985年，十三歲的她被北京大學(xué)英語系破格錄取，后來她又出國留學(xué)，26歲獲哈佛大學(xué)比較　文學(xué)　博士學(xué)位，現(xiàn)在哈佛大學(xué)任教?！　? 2．背景　　 這篇文章是她十六歲時(shí)，也就是她讀三年級(jí)時(shí)，為紀(jì)念北京大學(xué)建校九十周年寫的?！　? ●請(qǐng)你完成任務(wù)　　 1．根據(jù)拼音寫出漢字。 　　 chu chng（惆悵） 安tin（恬） xi（擷）取　　 bng（摒）棄 積zǎn（攢） qing（檣）櫓　　 2．下列成語，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ C ）　　 A．目不轉(zhuǎn)睛 白駒過隙 彈指一瞬　　 B．茫然若失 津津有味 小心翼翼　　 C．一視同仁 談笑風(fēng)聲 不折不扣　　 D．曲徑通幽 耳目一新 無憂無慮　　 3．指出下列句子使用的修辭手法。　　 （1）我開始思索，開始疑問，開始摒棄，開始相信。（排比）　　 （2）我覺得自己就像是童話里的女孩，懷著激動(dòng)不安的心情啟開了閃閃發(fā)光的仙宮大門。（比喻）　　 （3）你卻永遠(yuǎn)年輕著，微笑著，擁抱一代又一代青年人的夢(mèng)想，激勵(lì)一屆又一屆學(xué)子的抱負(fù)，也撫慰著一年又一年桃李開落的惆悵。（擬人、排比）　　 【課堂學(xué)習(xí)】　　 ●學(xué)習(xí)目標(biāo)　　 1．能深刻認(rèn)識(shí)北大的精神魅力。　　 2．能結(jié)合具體的內(nèi)容分析作者對(duì)北大深厚復(fù)雜的感情?！　? 3．能從作者的經(jīng)歷中感受北大對(duì)作者的深遠(yuǎn)影響?！　? ●學(xué)習(xí)過程　　 第一課時(shí)　　 一、導(dǎo)入　　 同學(xué)們，你們今年多大了？（學(xué)生回答）13歲的田曉菲已經(jīng)是北大的學(xué)生了。她是個(gè)早慧型的人才，4歲就大量接觸文學(xué)作品，初一時(shí)出版了第一本詩集， 13歲被北大破格錄取，后來相繼獲得英國文學(xué)碩士學(xué)位，哈佛大學(xué)博士學(xué)位。為紀(jì)念北大90周年校慶而寫作這篇文章時(shí)，她也只有16歲，卻已是大三的“老生”了，北大帶給她怎樣的影響呢？她又想對(duì)這所享譽(yù)全國的著名高等學(xué)府說些什么呢？現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)田曉菲的《十三歲的際遇》?！　? 二、走近北大和田曉菲　　 1．作者在13歲的時(shí)候遇到了什么幸運(yùn)的事情？　　 （答案提示：考取北大。）　　 為什么作者認(rèn)為考取北大是一種機(jī)遇、時(shí)運(yùn)呢？北大究竟是怎樣的一所大學(xué)呢？　　 2．仔細(xì)閱讀文章，把有關(guān)介紹北大特點(diǎn)的語句用直線畫下來。關(guān)鍵詞語下面加著重號(hào)?！　? 組織學(xué)生介紹北大，要求每個(gè)學(xué)生至少回答出北大的兩個(gè)特征，但要緊扣書本有根據(jù)地回答。學(xué)生回答過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞?！　? （答案提示：　　 校園風(fēng)景秀美——沉靜而美麗的湖光塔影、秋天有柔軟的遍地落葉、冬天的湖面會(huì)冰凍。　　 藏書量大，是知識(shí)的海洋——圖書館有400萬冊(cè)藏書?！　? 學(xué)術(shù)氛圍濃厚——追求真理?！　? 北大的學(xué)生——敏感、純潔、言談犀利而機(jī)智。　　 北大的老師——有個(gè)性，風(fēng)格各異，都很親切。　　 北大是河，老師是舵手和船工，學(xué)生是船客?！　? 小結(jié)：北大不僅風(fēng)景優(yōu)美，更是一所充滿精神魅力的培養(yǎng)人才的搖籃?！　? 　 　 過渡：同學(xué)們，你們向往進(jìn)這樣充滿魅力的高等學(xué)府嗎？那么要具備怎樣的資質(zhì)才有可能實(shí)現(xiàn)自己的這個(gè)夢(mèng)想呢？我們下面一起來看看田曉菲是怎么做到的?！　? 3走進(jìn)作者美麗的精神世界　　 （1） 田曉菲在幾歲的時(shí)候?qū)懗闪吮疚?？　? （2） 16歲就能寫出如此精彩的文章來，她是一個(gè)怎樣的人？認(rèn)真閱讀文章結(jié)合相關(guān)語句回答。用黑色波浪線劃出相關(guān)語句，關(guān)鍵詞語下面加著重號(hào)。要求能緊扣書本講出三點(diǎn)?！　? （答案提示：　　 有遠(yuǎn)大志向——一些莫名的驚奇、喜悅、與感動(dòng)，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。進(jìn)入北大后，覺得自己是不系之舟，終會(huì)離開北大，去追求下一個(gè)理想?！　? 自信——從未懷疑過我能成為北大的學(xué)生?！　? 浪漫——下雪時(shí)在冰凍的湖邊歡笑?！　? 敏感——老生看新生，心中茫然若失?！　? 理智——面對(duì)北大的400萬冊(cè)圖書，感覺到自己的渺小?！　? 愛讀書——常在書架間徜徉?！　? 有探索與創(chuàng)造精神——北大為我展示一個(gè)動(dòng)人的新世界?！　? 善于欣賞別人——喜歡讀北大的人?！　? 熱愛老師——北大老師的肖像，一視同仁地留在了我的寫生畫冊(cè)上?！　? 熱愛并感激學(xué)?！贝笫呛恿鳎蠋熓嵌媸趾痛?，學(xué)生是船客?！　? 情感豐富——最濃最濃的詩行。留戀北大，依依不舍?！　? 詩才超人——不系之舟的詩行。）　　 4追溯作者有才華的源頭?！　? （答案提示：有良好的閱讀、寫作等習(xí)慣。）　　 小結(jié)：同學(xué)們要想讓自己變得優(yōu)秀，要想實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想，那么現(xiàn)在起你們就得拿出實(shí)際行動(dòng)來，努力看當(dāng)年的田曉菲看齊哦！　　 　 　 三、課后作業(yè)　　 在文中用紅色波浪線劃出最能體現(xiàn)作者感情的語段反復(fù)誦讀，通過反復(fù)誦讀，來領(lǐng)悟作者的真情實(shí)感，說說作者寄寓在文字中的感情。（每人至少找出兩處，批注在書上）　　 　 　 第二課時(shí)　　 一、領(lǐng)悟感情　　 指導(dǎo)：下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，從文中找出最能體現(xiàn)作者感情的語段反復(fù)誦讀，通過反復(fù)誦讀，來領(lǐng)悟作者的真情實(shí)感，說出作者寄寓在文字中的感情。　　 學(xué)生朗讀、交流。教師組織課堂討論、評(píng)價(jià)活動(dòng)。Iaoda了　　 教師小結(jié)：　　 把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來，我們不難發(fā)現(xiàn)，這篇文章真實(shí)地表達(dá)了作者對(duì)北大的向往、熱愛、依戀和懷念之情?！　? 二、主旨?xì)w納　　 本文作者回顧了 　　 表達(dá)了 　　 三、拓展遷移（聯(lián)想造句）　　 1．自從小心翼翼地佩戴上那枚白色的?；掌穑贝缶筒辉偈钦掌系挠跋?，不再是車窗外一掠而過的建筑，不再是小女孩心中珍藏的夢(mèng)想，而是需要用全部清醒的意識(shí)來對(duì)付的、不折不扣的現(xiàn)實(shí)了?！　? 自從___________ __ __ ，不再是______________ ___ _，不再是_ ______ _______ ，而是________ _____ _ ___ ?！　? 2．我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無際的天空自由地飛翔！　　 我渴望 ,渴望 ,渴望 ，____________________?！　? 四、真情告白　　 學(xué)了這篇課文，同學(xué)們肯定很羨慕這位少年大學(xué)生，但除了羨慕，我們是不是還應(yīng)該想到點(diǎn)什么？請(qǐng)以《田阿姨，我想對(duì)你說》為題，寫一寫你的感想?！　? 　　 　　 　　 【課后學(xué)習(xí)】　　 ● 水平自測(cè)　　 閱讀下面語段，回答問題?！　? “沒有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣/我是不系之舟?！? 不止一次把這些詩句悄悄念給你，北大。千言萬語，有時(shí)只能凝聚為這最濃最濃的幾行。是的，我是一只不系之舟，曾經(jīng)那樣安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心無時(shí)無刻不在向往大海的波濤。我沒有忘記我的誓言，我渴望發(fā)現(xiàn)新的大陸，渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠。 不過，自七歲起便結(jié)識(shí)便熱愛的地方是永遠(yuǎn)無法忘記的?！白屛腋┦赘兄x所有星球的相助”，為了我能在北大校園里度過一生中最美好的時(shí)期。正是在北大，我從那個(gè)無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我。它珍藏在內(nèi)心最柔軟的角落里，流淌在我的血液里，和幼稚又美好的少年的回憶一起，永遠(yuǎn)無法分割開來。 “啊，也許有一天/意志是我，不系之舟是我/縱然沒有智慧，沒有繩索和帆桅?！?　　 是的，總有一天，北大，我也會(huì)離你而去。你卻永遠(yuǎn)年輕著，微笑著，擁抱一代又一代青年人的夢(mèng)想，激勵(lì)一屆又一屆學(xué)子的抱負(fù)，也撫慰一年又一年桃李開落的惆悵。那么，我還會(huì)回到你的身邊來，是夢(mèng)是真，又有什么相干！我只要像當(dāng)初一樣，在老朋友般的三十五樓下小立片刻，那么我相信，所有逝去的歲月都會(huì)重新開花結(jié)果，所有往昔的夢(mèng)幻都會(huì)再現(xiàn)，我將不顧頭上蒼蒼的白發(fā)，再次像個(gè)十六歲的女孩那樣，輕依在你湖光塔影的胸前…… 　　 1、“縱然岸旁有玫瑰、有綠蔭、有寧靜的港灣/我是不系之舟。”詩中的“玫瑰”、“綠蔭”、“寧靜的港灣”比喻什么？　　 比喻生活中的種種舒適、安樂的誘惑　　 2、“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟”與“我的誓言”有什么關(guān)系：　　 象征永不停息的追求 。 　　 只有永不停息的追求，才能實(shí)現(xiàn)自己的誓言 ?！　? 3、說北大“是師長”是因?yàn)楸贝蠼o“我”知識(shí)，給我追求真理的勇氣 ，“是朋友”是因?yàn)楸贝笞杂汕逍?，我與他朝昔相處，“是我的一部分，一部分的我”是因?yàn)?“我”與北大息息相關(guān)，密不可分?！　? 4、最后一節(jié)既是對(duì)北大表達(dá)自己美好的 祝愿 ，也是對(duì)北大傾訴自己永遠(yuǎn)的 思念 。