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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè)《1.2.2 面對(duì)責(zé)任的選擇》教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí) 理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義;理解不承擔(dān)責(zé)任的后果. 2、能力 增強(qiáng)道德判斷和辨別能力、社會(huì)實(shí)踐能力。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，正確對(duì)待承擔(dān)責(zé)任的后果. 教學(xué)內(nèi)容分析 《面對(duì)責(zé)任的選擇》通過(guò)對(duì)一些事例的分析，講述承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)、好處和不承擔(dān)責(zé)任的后果。使大家明白承擔(dān)責(zé)任要付出代價(jià)的，但我們不能因此而逃避責(zé)任、推卸責(zé)任，承擔(dān)責(zé)任會(huì)給個(gè)人、別人、集體、社會(huì)和國(guó)家?guī)?lái)益處，不承擔(dān)責(zé)任要受到道德的譴責(zé)甚至受到法律的制裁，以此引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)如何選擇責(zé)任和勇氣和勇于面對(duì)責(zé)任。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本節(jié)課通過(guò)典型事例,創(chuàng)設(shè)生活情境,,來(lái)啟發(fā).引導(dǎo)學(xué)生,提高學(xué)生的認(rèn)知水平. 教學(xué)方法與策略 情境教學(xué)，案例教學(xué)，合作探究,討論法 教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入，自主感悟 同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“身份不同，責(zé)任不同”，每個(gè)人有許許多多的責(zé)任，面對(duì)責(zé)任我們可以有幾種選擇？應(yīng)該怎樣選擇才是正確的？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《面對(duì)責(zé)任的選擇》. 環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，合作探究 活動(dòng)一:最美女教師——張麗莉 一個(gè)她，感動(dòng)一座城 　　佳木斯，這個(gè)春天格外燦爛。 　　2012年5月8日，勝利路北側(cè)第四中學(xué)門前擠滿了剛剛放學(xué)的學(xué)生。 　　原本停在路旁等待接學(xué)生的汽車突然向前躥去。 　　車旁的張麗莉向前一撲、一拉、一撞，兩名學(xué)生獲得了新生。 　　而她，永遠(yuǎn)失去了雙腿。 　　其實(shí)，她可以選擇。不動(dòng)，或者后退。 　　那樣，客車會(huì)從她身邊滑過(guò)。 　　可她選擇了向前。 　　那樣的毫不遲疑，那樣的義無(wú)反顧。 　　她用自己的雙腿挽救了兩名她深愛(ài)的學(xué)生。關(guān)于責(zé)任，29歲的張麗莉在這個(gè)春天用身體做出了自己的回答。 這一刻所有人被她感動(dòng)，她感動(dòng)了整座城市。 討論:張麗莉老師在承擔(dān)責(zé)任中付出了哪些代價(jià)？ 1. 承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)是什么？ （1）承擔(dān)責(zé)任需要消耗許多時(shí)間，影響發(fā)展自己的興趣和愛(ài)好； （2）承擔(dān)責(zé)任要承受心理壓力，耗費(fèi)體力和精力，甚至有可能影響健康； （3）承擔(dān)責(zé)任可能會(huì)使自己的一些利益受到損失； （4）在危機(jī)和危險(xiǎn)的時(shí)刻承擔(dān)責(zé)任，還有可能危及自己的生命。 活動(dòng)二:新學(xué)期開(kāi)始了，咱班進(jìn)行班干部改選，對(duì)于當(dāng)班干部的問(wèn)題，同學(xué)們有不同的看法…… 曉明：當(dāng)班干部耽誤時(shí)間，影響學(xué)習(xí)，為同學(xué)服務(wù)，有時(shí)還受氣，不值得。 胡強(qiáng)：當(dāng)班干部可以鍛煉自己的能力，處理得好，并不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。 楚紅：當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，我愿意這樣做，這也是學(xué)生的責(zé)任 討論:當(dāng)班干部有什么好處？ 2、承擔(dān)責(zé)任的好處 （1）促進(jìn)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展 （2）激勵(lì)自己充分發(fā)揮個(gè)人潛能，克服種種困難，去實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)； （3）贏得別人的信任，得到別人的幫助和支持 （4）獲得自尊自信，增長(zhǎng)才干獲得社會(huì)的認(rèn)同和贊譽(yù)； （5）只有各自承擔(dān)自己的責(zé)任，才能建立起良好的人際關(guān)系和穩(wěn)定、和諧的社會(huì)秩序，促進(jìn)社會(huì)的文明、進(jìn)步和發(fā)展。 活動(dòng)三:閱讀案例 北京時(shí)間4月28日凌晨4點(diǎn)41分，北京開(kāi)往青島的T195次列車運(yùn)行到膠濟(jì)鐵路周村至王村之間時(shí)脫線，與上行的煙臺(tái)至徐州5034次列車相撞。事故已造成70多人死亡，416人受傷，初步查明系人為責(zé)任事故。事故直接原因?yàn)榱熊嚦偎?。事發(fā)列車嚴(yán)重超速，在限速每小時(shí)８０公里的路段，實(shí)際時(shí)速居然達(dá)到了每小時(shí)１３１公里。鐵道部已作出決定，免除濟(jì)南鐵路局黨政主要負(fù)責(zé)人的職務(wù)，接受審查，聽(tīng)候處理。事故責(zé)任人6人涉嫌犯罪被刑拘 3、不承擔(dān)責(zé)任有什么后果？ 一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的人實(shí)際上就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，它必然會(huì)受到道德譴責(zé)，失去別人的信任，得不到別人的幫助和支持；對(duì)他人的利益和對(duì)社會(huì)造成嚴(yán)重的危害的還要受到法律制裁，遺憾終生。因此，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。 環(huán)節(jié)三：回歸生活，拓展升華 活動(dòng)四：我思我悟 1．有的同學(xué)上課總是遲到 2．有的同學(xué)做值日總是借故溜掉 3. 有的同學(xué)上自習(xí)課時(shí)老愛(ài)跟別人說(shuō)話 觀察同學(xué)們不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象,向他們進(jìn)一言: _______________________ 設(shè)想如果一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)上極端不負(fù)責(zé)任,可能造成的后果: _______________________ 環(huán)節(jié)四：成果交流，積累收獲 本節(jié)課,我學(xué)到了：__________________________________ 在今后,我要做到：_________________________________ 課堂檢測(cè) 1、在小蘭14歲生日這天,媽媽對(duì)她說(shuō)：孩子，媽媽雖然非常愛(ài)你，但你總是會(huì)長(zhǎng)大的，從現(xiàn)在起你要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。身邊的親人、朋友、老師會(huì)告訴你怎樣生活、怎樣做人，但采取任何行動(dòng)之前，你都要認(rèn)真思考：任何行動(dòng)會(huì)給你帶來(lái)什么結(jié)果，怎樣才能把事情做得更好。媽媽這是在教導(dǎo)（ ） ①要有勇氣和智慧選擇自己承擔(dān)的責(zé)任 ②要選擇自立自強(qiáng)的人生 ③要對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行正確評(píng)估,作出最合理的選擇 ④只要會(huì)付出代價(jià)的責(zé)任就不要承擔(dān) A.①②③ B.①②③④ C.①②④ D.②③④ 2、人們?nèi)绻怀袚?dān)許許多多的責(zé)任，其后果是（ ） ①得不到人們的信任 ②受到法律的懲罰 ③受到大眾譴責(zé) ④不會(huì)有多大影響 A.①②③B.②③④C. ①③④D. ①②④ 參考答案: 1.A 2.A 課外作業(yè) 課后希望同學(xué)們用自己智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的積極承擔(dān)責(zé)任的人和事. 教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，既符合教材內(nèi)在邏輯又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由感性到理性、由知到行的有機(jī)統(tǒng)一。同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的教學(xué)情境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中積極思考，大膽實(shí)踐，鍛煉和提高了學(xué)生自我提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，收到了寓教于樂(lè)的良好教學(xué)效果。