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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元《比較探究：父母的心》說(shuō)課稿 北師大版 教學(xué)分析: 1、這篇是介紹整個(gè)家庭濃濃的父母對(duì)子女的深?lèi)?ài)，情感較完整。作者川端康成的坎坷經(jīng)歷也造就了這篇致力追求的美好親情，這篇小小說(shuō)情節(jié)短小但是一波三折、跌宕起伏，父母的形象也在其中得以升華。 2、學(xué)生分析：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)已經(jīng)熟視無(wú)睹，視為當(dāng)然，不知感恩，所以親情教育、感恩教育猶為重要。 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受父母濃濃的愛(ài) 2、理解文章在情節(jié)安排上“一波三折，跌宕起伏”的特點(diǎn)； 3、感受小說(shuō)“濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀怨”的風(fēng)格特征。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解故事情節(jié)的一波三折 難點(diǎn)：把握人物形象 教法、學(xué)法 教法：講授法、朗讀法、情境創(chuàng)設(shè)法、練習(xí)法 學(xué)法：研讀法等，在老師問(wèn)題的引導(dǎo)和設(shè)置的情境中，利用老師準(zhǔn)備的和自我原有的資源有效學(xué)習(xí)。 課前準(zhǔn)備： 1、搜集川端康成的有關(guān)資料； 2、收集古今中外反映父母關(guān)愛(ài)子女的諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等。 3、制作多媒體課件 4、收集有關(guān)親情類(lèi)的歌曲，如《讓愛(ài)住我家》 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入語(yǔ) 傳說(shuō)：上帝創(chuàng)造了人，但沒(méi)有精力照顧好他們，所以給每個(gè)人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個(gè)地方，它永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用一生的時(shí)間去呵護(hù)他，這個(gè)地方，叫做“家”；而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一顆心，就是父母的心。 今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的日本作家川端康成的小小說(shuō)——《父母的心》，讓我們感受一下父母這顆偉大、博愛(ài)的心。 二、品讀課文 1、初讀課文：感受父母心 請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，然后概括本文的主要內(nèi)容。 要求：（1）語(yǔ)言簡(jiǎn)明 （2）內(nèi)容完整 過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們讀書(shū)非常投入，請(qǐng)大家把你的內(nèi)容概括寫(xiě)在課文題目處。 依照要求請(qǐng)大家對(duì)剛才同學(xué)的回答作出點(diǎn)評(píng)。（學(xué)生點(diǎn)評(píng)） 總結(jié)：由此，我們明確，概括文章的主要內(nèi)容實(shí)際上就是要說(shuō)清故事涉及的人物、事件 的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。老師是這么概括的（投影：本文講了一對(duì)父母因貧窮想送孩子最終沒(méi)送出去的故事） 2、再讀課文：揣摩父母心 過(guò)渡語(yǔ)： 同學(xué)們，剛才通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的概括，我們或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，文中的父母在送還是不送孩子這個(gè)問(wèn)題上一直是處于猶豫和矛盾之中，那么，他們的情感世界產(chǎn)生了哪些波瀾呢？現(xiàn)在啊就讓我們一起走進(jìn)他們的情感世界，來(lái)體驗(yàn)一下父母內(nèi)心的真實(shí)的感受吧。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文，完成下面的表格。 　時(shí)間 決定 表情 原因 　當(dāng)天傍晚 送長(zhǎng)子 眼含熱淚 難割難舍 貧窮 　第二天早上 要回長(zhǎng)子送次子 無(wú)精打采 接班人次序 　第二天傍晚 要回次子送女兒 不好意思 和婆婆太像了 　第三天上午 歸還一百元要回女兒 痛苦 太小冷酷 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們填表很認(rèn)真，請(qǐng)一位同學(xué)把結(jié)果給大家說(shuō)一下（幻）。老師也對(duì)文章作了認(rèn)真地閱讀，我是這么填寫(xiě)的。 通過(guò)這張表格，我們可以感受到父母在送孩子的過(guò)程中是煞費(fèi)苦心，頗費(fèi)周折的，他們一直處于猶豫矛盾之中，為什么呢？因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心有很多的考慮。那他們究竟考慮了些什么？請(qǐng)同學(xué)們到文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)先指出地方，然后齊聲朗讀這些語(yǔ)段。 再次研讀課文，根據(jù)文中幾次換回孩子原因的有關(guān)語(yǔ)句，探究出“父母的心”的具體內(nèi)涵。（幻） 學(xué)生活動(dòng)：1.先自己認(rèn)真閱讀，然后思考“父母的心”的內(nèi)涵 2.四人小組討論各自的觀點(diǎn)。 父母的這顆心到底包含哪些內(nèi)涵呢？， 老師明確：愛(ài)心、孝心、責(zé)任心（幻燈） 第11小節(jié)， “今天早晨給你送來(lái)的二兒子，從眉眼長(zhǎng)相到說(shuō)話的嗓子，都和我那去世的婆婆一模一樣?！边@個(gè)理由表面上似乎很可笑，實(shí)質(zhì)上卻是孝順父母的問(wèn)題。而孝順父母是日本傳統(tǒng)文化中的精華，日本有這樣的諺語(yǔ)：父恩比山高，母恩比海深。 第15小節(jié)，從理性角度上看，把孩子送出去也是對(duì)孩子的愛(ài)，希望他以后能生活地比父母好。而從感情的角度，父母覺(jué)得自己太殘忍。“可是，正因?yàn)樗?，所以總?dān)心她是不是會(huì)這樣那樣啦，結(jié)果是我們兩口子一夜沒(méi)睡。把那么個(gè)無(wú)知的孩子給人家，連我自己都覺(jué)得這當(dāng)?shù)奶淇釤o(wú)情?！边@是一個(gè)父親的肺腑之言，也是父母的愛(ài)心使得他們做出了要回小女兒的決定。 第11小節(jié)，“我就實(shí)話跟您說(shuō)吧，我這心里呀，就像把婆婆扔了一樣不好受，再說(shuō)也對(duì)不起我們當(dāng)家的?！睂?xiě)出了母親對(duì)于當(dāng)家的一種忠誠(chéng)，對(duì)當(dāng)家的高度負(fù)責(zé)一種的責(zé)任心，維護(hù)當(dāng)家的利益。 第9小節(jié)，“昨晚上仔細(xì)地想了又想，大兒子嘛，不論怎么窮吧，也是我們家的接班人哪，況且，把老大給別人按次序也不對(duì)，如果可能……”，體現(xiàn)了父親對(duì)于整個(gè)家族的責(zé)任感。 總結(jié)：通過(guò)剛才的分析，我們都明白了，父母在送孩子的問(wèn)題上之所以猶豫彷徨，是因?yàn)樗麄兊男睦镅b著這么多東西。 同學(xué)們，我們都有這樣的體會(huì)，當(dāng)我們能立刻作出某種決定的時(shí)候，心情往往是比較輕松愉快的，而當(dāng)我們猶豫不決難以作出決定的時(shí)候，內(nèi)心往往是很沉重的、痛苦的，有時(shí)甚至受著情感的煎熬。文中的父母也是如此，他們內(nèi)心深處正在經(jīng)受著這樣的煎熬，然而，他們卻無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)樗麄儗?duì)子女的愛(ài)是那么的真摯，那么執(zhí)著。 在川端康成筆下,親情是這么美好,這是為什么呢？這和他自身的經(jīng)歷有著密切關(guān)系。下面讓我們共同了解川端康成的經(jīng)歷。（幻） 川端康成剛滿2歲父親即病故，3歲時(shí)母親也離開(kāi)人世，7歲時(shí)祖母病故，后來(lái)他被寄養(yǎng)在姨媽家，在他10歲時(shí)姐姐也因病死去，15歲時(shí)祖父又病逝。這接二連三的不幸遭遇使淪為孤兒的川端康成形成了所謂“孤兒的根性”。 日本評(píng)論家認(rèn)為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。 3、三讀課文，感恩父母心 過(guò)渡語(yǔ)：德國(guó)著名哲學(xué)家尼采曾說(shuō)過(guò)：“感恩即是靈魂上的健康。”感恩節(jié)將至，江蘇電視臺(tái)“情感天下”欄目有幸邀請(qǐng)到這三位孩子，他們回憶了自己童年的經(jīng)歷，節(jié)目結(jié)束前，主持人請(qǐng)三位嘉賓各說(shuō)一小段話，他們會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)你以其中一個(gè)孩子的口吻寫(xiě)一段話。 學(xué)生寫(xiě)作 學(xué)生發(fā)言 師生討論 總結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的都非常精彩，你們都能體會(huì)父母的這顆心，看來(lái)，平常你們的父母沒(méi)白疼你們，你們都是父母的好孩子。 4、再讀課文，評(píng)價(jià)父母心 過(guò)渡語(yǔ)：生活中，我們經(jīng)常會(huì)告誡自己：遇事要理智點(diǎn)，不要感情用事。于是有人說(shuō)：本文中父母的似乎沒(méi)有理智地處理問(wèn)題，而是用感情代替了理智，因?yàn)樗麄冇X(jué)得把孩子送到富人家，孩子的生活就會(huì)好些，而留在自己家中，或許一輩子都將生活在貧困中，那你贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？ 學(xué)生發(fā)言 師生評(píng)價(jià) 總結(jié)：老師曾經(jīng)看過(guò)這么一篇報(bào)道：有一個(gè)叫黃留平的人，自幼流落到河南洛陽(yáng)，等到他成家立業(yè)后，一直都有一個(gè)心愿，到常州來(lái)尋找雙親。他說(shuō)：親生父母啊，我和你們血脈相連，一生牽掛。無(wú)論當(dāng)年你們是什么原因放我一條生路，我都不會(huì)怪你們，我只是想見(jiàn)見(jiàn)你們，你們?cè)谀睦锇。? 通過(guò)剛才同學(xué)們的討論，知道親人的愛(ài)不是靠生活條件的好壞來(lái)衡量的，親情是任何東西都不能彌補(bǔ)的，所謂“親情無(wú)價(jià)”。 過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)代作家畢淑敏說(shuō)：“當(dāng)我們年輕時(shí)候不懂事，當(dāng)我們懂事的時(shí)候不年輕。有許多東西可以彌補(bǔ)，而許多東西無(wú)法彌補(bǔ)”所以趁著我們和父母在一起的時(shí)候，多一份關(guān)心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛(ài)的天平上他們是等值的。因?yàn)椤⑿臒o(wú)價(jià)。 最后，我想改用艾青的詩(shī)句來(lái)結(jié)束這節(jié)課：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)父母愛(ài)得深沉！”希望同學(xué)們學(xué)會(huì)用感恩的心珍視親情、珍愛(ài)你的父母！ 同學(xué)們，將感恩進(jìn)行到底吧，心動(dòng)不如行動(dòng)，今天我們的作業(yè)就是回家擬一條感恩父母短信。（音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》） 作業(yè)： 擬一條感恩父母的短信。（結(jié)合名言名句）