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2019-2020年八年級(jí)歷史上冊(cè) 科學(xué)技術(shù)與思想文化教案（二）人教新課標(biāo)版 【理論支持】 歷史學(xué)習(xí)的主要目的之一是讓學(xué)生親自體會(huì)探究歷史的過(guò)程與方法，從而獲得知識(shí)與技能、養(yǎng)成情感態(tài)度價(jià)值觀，這與 “建構(gòu)主義理論”和“現(xiàn)代知識(shí)分類(lèi)理論”的理念是一致的。歷史知識(shí)可分為陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)，它們都不是通過(guò)教師傳授獲得，應(yīng)當(dāng)是認(rèn)知主體——學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的，即“學(xué)習(xí)不再簡(jiǎn)單地是信息由外而內(nèi)的輸入，而是通過(guò)信息與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的雙向的交互作用實(shí)現(xiàn)的”；九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有建構(gòu)知識(shí)的潛能、動(dòng)機(jī)和可能性，理應(yīng)成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主人；教師應(yīng)成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。本課實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生依托預(yù)習(xí)課案自主掌握陳述性知識(shí)；教師精心組織課內(nèi)探究活動(dòng)，通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)等多種方式使每個(gè)學(xué)生在其不同的知識(shí)世界里，通過(guò)自身的內(nèi)化、重組、操作和對(duì)話主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)；而在學(xué)生親自體驗(yàn)、不斷小結(jié)、及時(shí)反饋的過(guò)程中，促進(jìn)程序性知識(shí)和策略性知識(shí)的形成，以及歷史素養(yǎng)、人文情懷的生成。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解,近代中國(guó)教育改革的史實(shí)和文學(xué)藝術(shù)巨匠的成就。掌握教育改革的艱難，中國(guó)近代后期時(shí)代特征對(duì)文藝的巨大影響。 2.過(guò)程與方法：閱讀資料聯(lián)系理解，創(chuàng)建京師大學(xué)堂與廢除科舉制的歷史必然性，時(shí)代對(duì)文學(xué)巨匠、美術(shù)大師、人民音樂(lè)家、解放區(qū)文藝工作者的鍛造。對(duì)比鑒別、文藝巨匠的姓名和主要成就（要求“對(duì)號(hào)入座”）、討論探索清末新式學(xué)堂教學(xué)內(nèi)容與今天學(xué)校教學(xué)內(nèi)容異同之處。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感，宣傳科學(xué)進(jìn)步，反對(duì)愚昧迷信；追求人民民主，抨擊獨(dú)裁專(zhuān)制；謳歌民族獨(dú)立，仍需繼承發(fā)揚(yáng)，反對(duì)外來(lái)侵略是近代文藝的主旋律。理解一定文化是一定社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.教學(xué)重點(diǎn)：新式教育的開(kāi)端和近代中國(guó)文藝巨匠。 2.教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解記憶眾多易于混淆的知識(shí)點(diǎn)。 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 課前延伸 填表 表1 姓名 詹天佑 侯德榜 魏源 嚴(yán)復(fù) 茅以昇 成就 京張鐵路 《制堿》 《海國(guó)圖志》 譯著《天演論》 錢(qián)塘江大橋 表2 新式教育的開(kāi)端 科舉制度需要改革的原因 不適應(yīng)近代中國(guó)的需要 一些開(kāi)明官員的推動(dòng) 京師大學(xué)堂 創(chuàng)建的時(shí)間 戊戌變法時(shí)期 創(chuàng)建的意義 這是中國(guó)近代第一所國(guó)家建立的最高學(xué)府， 表明了中國(guó)近代中國(guó)教育改革邁出了重要的一步。 新式教育 開(kāi)始的標(biāo)志 擬定了《奏定學(xué)堂章程》 意義 標(biāo)志新式教育開(kāi)始；科舉考試制度廢除 表3 類(lèi) 別 姓名 代表作 文 學(xué) 魯迅 《狂人日記》《孔乙己》 郭沫若 《屈原》 趙樹(shù)理 《小二黑結(jié)婚》《李有才板話》 丁玲 《太陽(yáng)照在桑干河上》 藝術(shù) 美術(shù) 徐悲鴻 《愚公移山》 音樂(lè) 聶耳 《義勇軍進(jìn)行曲》 洗星海 《黃河大合唱》 「設(shè)計(jì)意圖」表格設(shè)計(jì)，清新明了，指明了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有效的檢查與診斷，以了解學(xué)情，為課堂上學(xué)生的高效學(xué)習(xí)、教師精講點(diǎn)撥作準(zhǔn)備。 課內(nèi)探究 1. 科舉制度需要改革的原因 不適應(yīng)近代中國(guó)的需要 一些開(kāi)明官員的推動(dòng) 「設(shè)計(jì)意圖」幫助學(xué)生學(xué)會(huì)概括根本原因和直接原因，理清知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史思維品質(zhì)。 2.怎樣評(píng)價(jià)《奏定學(xué)堂章程》？ 「設(shè)計(jì)意圖」有利于學(xué)生從正反兩個(gè)方面看問(wèn)題，培養(yǎng)辯證思維能力。 3. 魯迅，前面哪里曾經(jīng)講過(guò)？ 「設(shè)計(jì)意圖」有利于學(xué)生溫故知新，用新知識(shí)去同化舊知識(shí)，使新舊知識(shí)連成一個(gè)體系。 4. 這些文學(xué)家、藝術(shù)家的作品有什么共同點(diǎn)？ 「點(diǎn)評(píng)」教師的概括總結(jié)，幫助初中學(xué)生將一個(gè)個(gè)孤立的歷史要素構(gòu)建成較為完整的知識(shí)體系，有助于學(xué)生從整體上把握本課教學(xué)內(nèi)容。完善了板書(shū)。 課堂反饋訓(xùn)練 1.做好課堂筆記是歷史課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，但有時(shí)因粗心大意而得不償失，以下是摘自某同學(xué)歷史筆記的部分內(nèi)容，其中表述完全無(wú)誤的一項(xiàng)是( D ) 1點(diǎn)撥：排除法 京張鐵路是我國(guó)自行設(shè)計(jì)和施工的第一條鐵路干線；侯氏制堿法是以侯德榜名字來(lái)命名的制堿方法；科舉制度在我國(guó)延續(xù)了一千三百多年。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)上一課知識(shí)和本課知識(shí)，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又同化新知識(shí)，當(dāng)然如果ABC都不會(huì)，就憑本課知識(shí)也應(yīng)該選D。 2.1903年《奏定學(xué)堂章程》頒布，其意義不包括( B ) A.打破儒家經(jīng)典一統(tǒng)天下的局面 B.極大推動(dòng)戊戌變法的順利進(jìn)行 C.為結(jié)束科舉制創(chuàng)造了有利條件 D.一定程度上促進(jìn)了教育的發(fā)展 3.1936年姚克與美國(guó)著名記者斯諾合撰一幅挽聯(lián)：“譯著尚未成書(shū)，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊？先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨?！睋?jù)所學(xué)知識(shí)判斷，這幅挽聯(lián)是為了悼念( C ) 歌曲推薦目錄 ①《義勇軍進(jìn)行曲》 ②《黃河大合唱》 ③《夜半歌聲》 ④《畢業(yè)歌》 …… A.陳獨(dú)秀 B.李大釗 C.魯迅 D.聶耳 3．點(diǎn)撥 抓住核心詞語(yǔ)“吶喊”“彷徨”。 4.右側(cè)是份歌曲推薦目錄，其中不屬于冼星海作品的是( D ) A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 4點(diǎn)撥 本題疑似超標(biāo)，不好會(huì)，但其實(shí)并不難。只要明確了聶耳《義勇軍進(jìn)行曲》、洗星?！饵S河大合唱》，運(yùn)用排除法，就可以輕易作對(duì)。 5.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。 材料一 京師大學(xué)堂 北京大學(xué)校徽 材料二　《奏定學(xué)堂章程》里的中學(xué)堂課時(shí)及課程 周課時(shí) 課程 學(xué)年 修 身 讀經(jīng) 講經(jīng) 中國(guó) 文學(xué) 外國(guó) 語(yǔ) 歷 史 地 理 算 學(xué) 博 物 圖 畫(huà) 體 操 一年級(jí) 1 9 4 8 3 2 4 2 1 2 二年級(jí) 1 9 4 8 2 3 4 2 1 2 材料三　若無(wú)德，則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適足助其為惡。 ──蔡元培 請(qǐng)回答： （1）材料一中的北京大學(xué)?；帐窃隰斞冈O(shè)計(jì)的?；栈A(chǔ)上修改而成，請(qǐng)你欣賞后談?wù)剬?duì)這枚?；諛?gòu)思與設(shè)計(jì)思想的理解。 （2）京師大學(xué)堂是什么時(shí)候創(chuàng)辦的？它和北京大學(xué)之間是什么關(guān)系？ （3）閱讀材料二，結(jié)合你的課程和課時(shí)，看看有什么不同，然后簡(jiǎn)要概括說(shuō)明不同之處。 （4）材料四是蔡元培的名言，從中你得到什么啟示？然后結(jié)合前兩則材料，談?wù)勀銓?duì)教育的認(rèn)識(shí)。 「設(shè)計(jì)意圖」 圖文并茂，給學(xué)生更多人文知識(shí)，更兼巧妙復(fù)習(xí)本課知識(shí)點(diǎn)。 參考答案 （1）①校徽的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“以人為本”的辦學(xué)理念，下面的“大”字像一個(gè)人，上面的“北”字又像兩個(gè)人，這樣就構(gòu)成了“三人成眾”的意象。②在藝術(shù)處理上，這枚徽章構(gòu)圖簡(jiǎn)潔大氣，線條流暢規(guī)整，蘊(yùn)涵豐富。文字與數(shù)字結(jié)合，彰顯歷史氣息。③上面的是學(xué)生，下面的是老師，教師就是要甘為人梯；學(xué)生站在巨人的肩膀上，就是要青出于藍(lán)勝于藍(lán)。 （2）戊戌變法時(shí)期；京師大學(xué)堂是北大的前身。 （3）把課程設(shè)置及名稱(chēng)、課時(shí)的差異說(shuō)清楚即可。 （4）啟示：重視文化教育和體育的同時(shí)不可忽視德育，要德智體全面發(fā)展。認(rèn)識(shí)：可以從教育的目的、本質(zhì)、意義及實(shí)施過(guò)程等方面闡述，言之成理即可。 教師總結(jié)：近代中國(guó)的文學(xué)巨匠、美術(shù)大師、人民音樂(lè)家、解放區(qū)文藝工作者是當(dāng)時(shí)特定歷史條件下鍛造出來(lái)的。這說(shuō)明了“一定的文化是一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映”。五四以來(lái)，宣傳科學(xué)進(jìn)步，反對(duì)愚昧迷信；追求人民民主，抨擊獨(dú)裁專(zhuān)制；謳歌民族獨(dú)立，反對(duì)外來(lái)侵略成了中國(guó)近代文藝的主旋律，仍然值得今天的青年學(xué)生繼承下去并發(fā)揚(yáng)光大起來(lái)。 「點(diǎn)評(píng)」通過(guò)這樣的小結(jié)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)形成系統(tǒng)、全面的回顧，同時(shí)激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，提升精神境界。 課后提升 一、課后練習(xí)題及答案 1.20世紀(jì)20年代的一天，四個(gè)人在茶館閑聊起來(lái)。甲說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在日本鬼子已經(jīng)占領(lǐng)了華北?！币艺f(shuō)：“我現(xiàn)在為了科舉滿腦圣賢書(shū)，不管那閑事了。”丙說(shuō)：“我一個(gè)農(nóng)民，免除了農(nóng)業(yè)稅已經(jīng)知足了?！倍≌f(shuō)：“我正在看《狂人日記》，別吵了！”這四個(gè)人的話可信的是( D ) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 「設(shè)計(jì)意圖」本題較難，前后知識(shí)跨度大，對(duì)學(xué)生的能力要求較高，但此題有利于引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生去翻書(shū)，當(dāng)然如果緊抓書(shū)本插圖《新青年》上發(fā)表魯迅《狂人日記》也應(yīng)能選到正確答案，不過(guò)這就要考驗(yàn)學(xué)生的細(xì)心了。 學(xué)習(xí)完第七單元“科學(xué)技術(shù)與思想文化”后，方老師建立了“中國(guó)思想文化──近代館”網(wǎng)站（如圖所示）。認(rèn)真讀圖，然后回答 2.網(wǎng)站首頁(yè)導(dǎo)航欄已有“教育”、“文學(xué)”、“史學(xué)”、“哲學(xué)”四個(gè)一級(jí)欄目，如果再添加一個(gè)欄目，最適合的是( B ) A.音樂(lè) B.藝術(shù) C.繪畫(huà) D.歌曲 3.為了給網(wǎng)站提供一段關(guān)于徐悲鴻的視頻，同學(xué)們準(zhǔn)備排練一幕話劇，請(qǐng)你為主人公選擇一句最適合的臺(tái)詞( D ) A.師夷長(zhǎng)技以制夷 B.物競(jìng)天擇，適者生存 C.各出所學(xué)，各盡所知 D.人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨。 4.網(wǎng)絡(luò)上傳播的“知識(shí)”也不盡如人意，有很多是不正確的。以下是網(wǎng)友的近期留言，請(qǐng)你挑出有史實(shí)錯(cuò)誤的一項(xiàng)( A ) A.京師大學(xué)堂是新文化運(yùn)動(dòng)的重要成果 B.國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》詞作者是田漢 C.魯迅是近代中國(guó)鞭撻黑暗的文學(xué)巨匠 D.抗戰(zhàn)時(shí)期的解放區(qū)文藝事業(yè)沒(méi)有停滯 5. “風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”。這首發(fā)出中華民族抗日的怒吼，震撼一代中國(guó)人心扉的《黃河大合唱》的作者是（C ） 6.學(xué)習(xí)完“近代科學(xué)技術(shù)與思想文化”這一主題后，新世紀(jì)中學(xué)對(duì)其進(jìn)行了探究性學(xué)習(xí)，請(qǐng)你參與探究下列問(wèn)題： （1）他們得出的結(jié)論是：魏源、嚴(yán)復(fù)、詹天佑、侯德榜四人都是中國(guó)人，都生活在近代，都去外國(guó)留學(xué)過(guò)；都在科學(xué)技術(shù)方面有所創(chuàng)新。他們的結(jié)論對(duì)嗎？請(qǐng)你談?wù)勊麄兊墓餐c(diǎn)和不同之處？ （2）以下是他們搜集到的《奏定學(xué)堂章程》里的中學(xué)堂以、二年級(jí)的課程與課時(shí)，請(qǐng)你對(duì)照今天你們的課程與課時(shí)，看看有什么不同？為什么會(huì)有這種不同？ 6.答案（1）不完全對(duì)。他們具有崇高的愛(ài)國(guó)精神、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、良好的道德品質(zhì)、都接觸了西方先進(jìn)的文化，是詹天佑、侯德榜、魏源和嚴(yán)復(fù)四人的共同點(diǎn)。他們研究和活動(dòng)的領(lǐng)域不同。他們雖然都生活在中國(guó)近代，但生活的時(shí)期不同。他們雖然都接觸到西方先進(jìn)的文化，但接觸的深度和廣度不同。魏源沒(méi)出國(guó)留學(xué)，本身又不會(huì)外語(yǔ)，主要靠別人翻譯的外國(guó)書(shū)報(bào)，加以研究。詹天佑、侯德榜、嚴(yán)復(fù)都曾出國(guó)留學(xué)，接觸西方先進(jìn)文化比魏源要深得多，特別是嚴(yán)復(fù)接觸西方先進(jìn)文化又深又廣。 （2）《奏定學(xué)堂章程》設(shè)有“讀經(jīng)”“講經(jīng)”課，而我們的課表沒(méi)有這門(mén)課。我們的課表有音樂(lè)，而它沒(méi)有。我們初二課表有化學(xué)，它沒(méi)有。另外，我們的課表有政治思想課，它叫“修身”；我們的課表有數(shù)學(xué)，它叫“算學(xué)”；我們的課表有生物，它叫“博物”；我們的課表有美術(shù)，它叫“圖畫(huà)”；我們的課表有體育，它叫“體操”。 兩者比較，最大的差別在于《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定有“讀經(jīng)”“講經(jīng)”，而我們的課表沒(méi)有。 「設(shè)計(jì)意圖」本題較難，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生消化難點(diǎn)，同時(shí)兼顧上一節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。 二、課后練習(xí)題情況反饋 教師對(duì)課后練習(xí)題進(jìn)行批改檢查，然后將具體情況記錄在教案上，主要包括整體完成情況、學(xué)生答題存在的主要問(wèn)題及形成原因，同時(shí)設(shè)計(jì)適量的有針對(duì)性的變式訓(xùn)練及時(shí)糾偏。 「設(shè)計(jì)意圖」精選適量習(xí)題，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，及時(shí)加強(qiáng)反饋和糾偏，既可以避免學(xué)生陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”，又可以有效地促進(jìn)學(xué)生鞏固、拓展、提高。 課案（學(xué)生用） 科學(xué)技術(shù)與思想文化（二） （新授課） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.史實(shí)記憶：準(zhǔn)確記憶新式學(xué)堂的出現(xiàn)，京師大學(xué)堂的創(chuàng)辦，新式教育體制的擬定及科舉制度廢除等史實(shí)；了解民國(guó)時(shí)期著名文學(xué)藝術(shù)家魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海、郭沫若、趙樹(shù)理、丁玲及主要成就。 2. 能力鍛煉：歸納本課文藝成就，提高歸納、概括能力；分析民國(guó)時(shí)期時(shí)代特征，提高分析問(wèn)題的能力。 3.過(guò)程與方法：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，編演短劇，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)歷史有直觀、深刻的印象，從而揭示歷史現(xiàn)象的本質(zhì)；學(xué)會(huì)歸納民國(guó)時(shí)期文藝成就，創(chuàng)制表格，理解本課知識(shí)條理，從宏觀上把握知識(shí)。 4.情感體驗(yàn)：認(rèn)識(shí)到教育一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平，教育必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要并服務(wù)于社會(huì)。通過(guò)對(duì)民國(guó)時(shí)期文藝作品思想性的分析，培養(yǎng)自己愛(ài)國(guó)主義思想，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：科舉制度廢除、民國(guó)時(shí)期文藝成就。 2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：新式教育產(chǎn)生的過(guò)程、五四以后中國(guó)文化的新方向。 課前延伸 填表 表1 姓名 詹天佑 侯德榜 魏源 嚴(yán)復(fù) 茅以昇 成就 表2 新式教育的開(kāi)端 科舉制度需要改革的原因 京師大學(xué)堂 創(chuàng)建的時(shí)間 創(chuàng)建的意義 新式教育 開(kāi)始的標(biāo)志 意義 表3 類(lèi) 別 姓名 代表作 文 學(xué) 魯迅 郭沫若 趙樹(shù)理 丁玲 藝術(shù) 美術(shù) 徐悲鴻 音樂(lè) 聶耳 洗星海 課堂反饋 1.做好課堂筆記是歷史課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，但有時(shí)因粗心大意而得不償失，以下是摘自某同學(xué)歷史筆記的部分內(nèi)容，其中表述完全無(wú)誤的一項(xiàng)是( ) 2.1903年《奏定學(xué)堂章程》頒布，其意義不包括( ) A.打破儒家經(jīng)典一統(tǒng)天下的局面 B.極大推動(dòng)戊戌變法的順利進(jìn)行 C.為結(jié)束科舉制創(chuàng)造了有利條件 D.一定程度上促進(jìn)了教育的發(fā)展 3.1936年姚克與美國(guó)著名記者斯諾合撰一幅挽聯(lián)：“譯著尚未成書(shū)，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊？先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。”據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷，這幅挽聯(lián)是為了悼念( ) 歌曲推薦目錄 ①《義勇軍進(jìn)行曲》 ②《黃河大合唱》 ③《夜半歌聲》 ④《畢業(yè)歌》 …… A.陳獨(dú)秀 B.李大釗 C.魯迅 D.聶耳 4.右側(cè)是份歌曲推薦目錄，其中不屬于冼星海作品的是( ) A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 5.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。 材料一 京師大學(xué)堂 北京大學(xué)校徽 材料二　《奏定學(xué)堂章程》里的中學(xué)堂課時(shí)及課程 周課時(shí) 課程 學(xué)年 修 身 讀經(jīng) 講經(jīng) 中國(guó) 文學(xué) 外國(guó) 語(yǔ) 歷 史 地 理 算 學(xué) 博 物 圖 畫(huà) 體 操 一年級(jí) 1 9 4 8 3 2 4 2 1 2 二年級(jí) 1 9 4 8 2 3 4 2 1 2 材料三　若無(wú)德，則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適足助其為惡。 ──蔡元培 請(qǐng)回答： （1）材料一中的北京大學(xué)?；帐窃隰斞冈O(shè)計(jì)的?；栈A(chǔ)上修改而成，請(qǐng)你欣賞后談?wù)剬?duì)這枚?；諛?gòu)思與設(shè)計(jì)思想的理解。 （2）京師大學(xué)堂是什么時(shí)候創(chuàng)辦的？它和北京大學(xué)之間是什么關(guān)系？ （3）閱讀材料二，結(jié)合你的課程和課時(shí)，看看有什么不同，然后簡(jiǎn)要概括說(shuō)明不同之處。 （4）材料四是蔡元培的名言，從中你得到什么啟示？然后結(jié)合前兩則材料，談?wù)勀銓?duì)教育的認(rèn)識(shí)。 課后提升 1.20世紀(jì)20年代的一天，四個(gè)人在茶館閑聊起來(lái)。甲說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在日本鬼子已經(jīng)占領(lǐng)了華北?！币艺f(shuō)：“我現(xiàn)在為了科舉滿腦圣賢書(shū)，不管那閑事了?！北f(shuō)：“我一個(gè)農(nóng)民，免除了農(nóng)業(yè)稅已經(jīng)知足了?！倍≌f(shuō)：“我正在看《狂人日記》，別吵了！”這四個(gè)人的話可信的是( ) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 「設(shè)計(jì)意圖」本題較難，前后知識(shí)跨度大，對(duì)學(xué)生的能力要求較高，但此題有利于引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生去翻書(shū)，當(dāng)然如果緊抓書(shū)本插圖《新青年》上發(fā)表魯迅《狂人日記》也應(yīng)能選到正確答案，不過(guò)這就要考驗(yàn)學(xué)生的細(xì)心了。 學(xué)習(xí)完第七單元“科學(xué)技術(shù)與思想文化”后，方老師建立了“中國(guó)思想文化──近代館”網(wǎng)站（如圖所示）。認(rèn)真讀圖，然后回答 2.網(wǎng)站首頁(yè)導(dǎo)航欄已有“教育”、“文學(xué)”、“史學(xué)”、“哲學(xué)”四個(gè)一級(jí)欄目，如果再添加一個(gè)欄目，最適合的是( ) A.音樂(lè) B.藝術(shù) C.繪畫(huà) D.歌曲 3.為了給網(wǎng)站提供一段關(guān)于徐悲鴻的視頻，同學(xué)們準(zhǔn)備排練一幕話劇，請(qǐng)你為主人公選擇一句最適合的臺(tái)詞( ) A.師夷長(zhǎng)技以制夷 B.物競(jìng)天擇，適者生存 C.各出所學(xué)，各盡所知 D.人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨。 4.網(wǎng)絡(luò)上傳播的“知識(shí)”也不盡如人意，有很多是不正確的。以下是網(wǎng)友的近期留言，請(qǐng)你挑出有史實(shí)錯(cuò)誤的一項(xiàng)( ) A.京師大學(xué)堂是新文化運(yùn)動(dòng)的重要成果 B.國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》詞作者是田漢 C.魯迅是近代中國(guó)鞭撻黑暗的文學(xué)巨匠 D.抗戰(zhàn)時(shí)期的解放區(qū)文藝事業(yè)沒(méi)有停滯 5. “風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”。這首發(fā)出中華民族抗日的怒吼，震撼一代中國(guó)人心扉的《黃河大合唱》的作者是（ ） 6.學(xué)習(xí)完“近代科學(xué)技術(shù)與思想文化”這一主題后，新世紀(jì)中學(xué)對(duì)其進(jìn)行了探究性學(xué)習(xí)，請(qǐng)你參與探究下列問(wèn)題： （1）他們得出的結(jié)論是：魏源、嚴(yán)復(fù)、詹天佑、侯德榜四人都是中國(guó)人，都生活在近代，都去外國(guó)留學(xué)過(guò)；都在科學(xué)技術(shù)方面有所創(chuàng)新。他們的結(jié)論對(duì)嗎？請(qǐng)你談?wù)勊麄兊墓餐c(diǎn)和不同之處？ （2）以下是他們搜集到的《奏定學(xué)堂章程》里的中學(xué)堂以、二年級(jí)的課程與課時(shí)，請(qǐng)你對(duì)照今天你們的課程與課時(shí)，看看有什么不同？為什么會(huì)有這種不同？ 《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》教學(xué)實(shí)錄 【教學(xué)過(guò)程】 師：導(dǎo)入新課 ，請(qǐng)把預(yù)習(xí)習(xí)題拿出來(lái)，我們一起看預(yù)習(xí)表1 師：組織學(xué)生回顧前一節(jié)課學(xué)過(guò)的線索，按表格內(nèi)容“對(duì)號(hào)入座”： 姓名 詹天佑 侯德榜 魏源 嚴(yán)復(fù) 茅以昇 成就 京張鐵路 《制堿》 《海國(guó)圖志》 譯著《天演論》 錢(qián)塘江大橋 生：學(xué)生回憶，集體朗讀。 師：上述思想家科學(xué)家中，除了魏源以外，其余四位都是新式教育培養(yǎng)出來(lái)的人才，并且都是留學(xué)成材后，歸來(lái)報(bào)效祖國(guó)的知識(shí)界精英人物。這新式教育制度是怎樣建立起來(lái)的？在文學(xué)藝術(shù)方面出現(xiàn)了哪些人物？ 師：今天我們就一起學(xué)習(xí)第二十二課《科學(xué)技術(shù)和思想文化（二）》。 師：首先，觀看話劇《新式教育的開(kāi)端》。然后完成大屏幕上的題目。 生：眾人表演。頭拖長(zhǎng)辮子、身穿馬褂的老書(shū)生，邊走邊扶眼鏡，邊吞吞吐吐的背《論語(yǔ)》，一步三搖兩咳嗽?！胺哆M(jìn)，范進(jìn)，你還在讀什么古書(shū)，科舉考試廢除了！”一小男孩跑過(guò)來(lái)說(shuō)?！笆裁矗坎挥冒斯晌牧?？我還沒(méi)有中舉呢？”“你讀的這些，考的八股文，太不符合時(shí)宜了，國(guó)家改革教育制度了”。一小女孩也跑過(guò)來(lái)說(shuō)：”哦，我也可以上學(xué)了，我也可以像男同學(xué)一樣上學(xué)了?！薄笆裁矗垦绢^片子也上學(xué)？豈不知，圣人說(shuō)：女子無(wú)才便是德！”“走，咱們上學(xué)去！”看著他們遠(yuǎn)去的背影，范進(jìn)感慨萬(wàn)千地說(shuō)：“天哪，這天要變了，怎么讓人活??！” 生：觀看的學(xué)生哄堂大笑。 「點(diǎn)評(píng)」在這一環(huán)節(jié)，每一學(xué)生都積極參與，表演的學(xué)生惟妙惟肖，觀看的學(xué)生喜出望外，氣氛相當(dāng)?shù)臒崃?。各學(xué)習(xí)小組組內(nèi)探究氛圍濃烈，探究成果超出預(yù)想，說(shuō)明話劇的設(shè)計(jì)及教師的引導(dǎo)啟發(fā)是成功的。 師：我們來(lái)一起觀看大屏幕。完成題目。 新式教育的開(kāi)端 科舉制度需要改革的原因 不適應(yīng)近代中國(guó)的需要 一些開(kāi)明官員的推動(dòng) 京師大學(xué)堂 創(chuàng)建的時(shí)間 戊戌變法時(shí)期 創(chuàng)建的意義 這是中國(guó)近代第一所國(guó)家建立的最高學(xué)府， 表明了中國(guó)近代中國(guó)教育改革邁出了重要的一步。 新式教育 開(kāi)始的標(biāo)志 擬定了《奏定學(xué)堂章程》 意義 標(biāo)志新式教育開(kāi)始；科舉考試制度廢除 「點(diǎn)評(píng)」此表的內(nèi)容有些難，概括要求比較高，通過(guò)展示交流，看出學(xué)生對(duì)這里有一定的難度。下節(jié)課還需要再鞏固鞏固。 師：怎樣評(píng)價(jià)《奏定學(xué)堂章程》？ 生：討論。 生：得出結(jié)論。它是近代中國(guó)第一個(gè)系統(tǒng)完備并付諸實(shí)施的法定學(xué)制，它順應(yīng)了中國(guó)教育近代化的要求，廢除了不合時(shí)宜的科舉考試制度，具有進(jìn)步性。但仍然局限在“西學(xué)為用，中學(xué)為體”的框架內(nèi)，帶有濃厚的封建色彩——“經(jīng)學(xué)”課時(shí)最多，學(xué)生仍立足于做官等。 師：雖然《奏定學(xué)堂章程》帶有濃厚的封建色彩，但它擬訂后，于1905年宣布廢除科舉制度。1906年后的考試就都屬于近代教育的形式了。在這樣的制度下，不但培養(yǎng)出杰出的思想家、科學(xué)家，還培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)巨匠。 師：科學(xué)家有？ 生：詹天佑、侯德榜、茅以升。 師：思想家有？ 生：嚴(yán)復(fù)。 師：文學(xué)家、藝術(shù)家呢？我們一起看大屏幕。 類(lèi) 別 姓名 代表作 文 學(xué) 魯迅 《狂人日記》《孔乙己》 郭沫若 《屈原》 趙樹(shù)理 《小二黑結(jié)婚》《李有才板話》 丁玲 《太陽(yáng)照在桑干河上》 藝術(shù) 美術(shù) 徐悲鴻 《愚公移山》 音樂(lè) 聶耳 《義勇軍進(jìn)行曲》 洗星海 《黃河大合唱》 生：填寫(xiě)，并對(duì)照自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，改正。 「點(diǎn)評(píng)」通過(guò)展示交流，看出學(xué)生對(duì)本課基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好，說(shuō)明課前預(yù)習(xí)是有效的，這些都為下一步課內(nèi)探究的有序有效推進(jìn)奠定了良好的基礎(chǔ)。 師：魯迅，前面哪里曾經(jīng)講過(guò)？ 生：新文化運(yùn)動(dòng)的代表人之一。 師：請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹魯迅及其作品。 生：找到課本P118頁(yè)中間小字一節(jié)。 師：郭沫若創(chuàng)作《屈原》的歷史背景？ 生：未來(lái)適應(yīng)抗戰(zhàn)的需要。 師：意義？ 生：表達(dá)了對(duì)國(guó)民黨黑暗統(tǒng)治的怨憤，和對(duì)光明自由的渴望。 師：徐悲鴻出來(lái)代表作是《愚公移山》，還有擅長(zhǎng)畫(huà)什么？ 生：奔馬。 師：我們一起朗讀徐悲鴻的名言。 生：讀。 師：有人會(huì)唱《義勇軍進(jìn)行曲》或《黃河大合唱》嗎？ 生：舉手。 師：你在聽(tīng)這樣歌曲時(shí)，心情是怎樣的？ 生：震撼。 「點(diǎn)評(píng)」學(xué)生的歌聲明顯調(diào)動(dòng)了全班的氣氛，還有許多同學(xué)不由自主地跟著后面唱。 師：他們創(chuàng)作的背景？ 生：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。 師：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最終結(jié)果？ 生：中國(guó)取得勝利。 師：就在這歌聲號(hào)召中、文學(xué)作品感染中，中國(guó)贏得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，贏得了解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。 「點(diǎn)評(píng)」提高學(xué)生對(duì)歌曲藝術(shù)欣賞水平。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歌曲產(chǎn)生于民族危難的抗戰(zhàn)時(shí)期，極大地鼓舞了中國(guó)人民的抗戰(zhàn)斗志。 師：設(shè)疑：《義勇軍進(jìn)行曲》創(chuàng)作于抗戰(zhàn)時(shí)期，為什么把它作為今天的國(guó)歌？ 生：討論得出結(jié)論：國(guó)歌今天仍然鼓舞著中國(guó)人民為國(guó)家強(qiáng)盛而奮勇拼搏。 設(shè)計(jì)理念：情境的創(chuàng)設(shè)縮小歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。 師：這些文學(xué)家、藝術(shù)家的作品有什么共同點(diǎn)？ 生：尋找。 生：謳歌光明、鞭撻黑暗。 「點(diǎn)評(píng)」教師的概括總結(jié)，幫助初中學(xué)生將一個(gè)個(gè)孤立的歷史要素構(gòu)建成較為完整的知識(shí)體系，有助于學(xué)生從整體上把握本課教學(xué)內(nèi)容。完善了板書(shū)。 師：合上課本，完成課堂反饋練習(xí)，看誰(shuí)做得又快又好。 生：做。 師：點(diǎn)評(píng)。 教師總結(jié)：近代中國(guó)的文學(xué)巨匠、美術(shù)大師、人民音樂(lè)家、解放區(qū)文藝工作者是當(dāng)時(shí)特定歷史條件下鍛造出來(lái)的。這說(shuō)明了“一定的文化是一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映”。五四以來(lái)，宣傳科學(xué)進(jìn)步，反對(duì)愚昧迷信；追求人民民主，抨擊獨(dú)裁專(zhuān)制；謳歌民族獨(dú)立，反對(duì)外來(lái)侵略成了中國(guó)近代文藝的主旋律，仍然值得今天的青年學(xué)生繼承下去并發(fā)揚(yáng)光大起來(lái)。 「點(diǎn)評(píng)」通過(guò)這樣的小結(jié)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)形成系統(tǒng)、全面的回顧，同時(shí)激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，提升精神境界。 （板書(shū)）： 第22課 科學(xué)技術(shù)與思想文化（二） 一． 新式教育的開(kāi)端 1. 新式學(xué)堂 2. 廢除科舉制 二． 謳歌光明、鞭撻黑暗的文學(xué)家、藝術(shù)家 1． 民國(guó)文化主旋律 2． 著名文學(xué)家家、藝術(shù)家 （副板書(shū)） 「點(diǎn)評(píng)」教師的板書(shū)，幫助初中學(xué)生將一個(gè)個(gè)孤立的歷史要素構(gòu)建成較為完整的知識(shí)體系，有助于學(xué)生從整體上把握本課教學(xué)內(nèi)容。 科學(xué)技術(shù)與思想文化（二）教學(xué)反思 仇湖中學(xué) 楊德群 一、課題的評(píng)析 本課在全書(shū)中不是重點(diǎn)，但是本課知識(shí)點(diǎn)紛繁且有些難懂。尤其是新式教育的開(kāi)端一目，時(shí)間跨度大，知識(shí)點(diǎn)雜，理論性強(qiáng)。更重要的是，如果中考的話，可以與隋唐的科舉考試、明朝的八股文，清朝的文字獄相關(guān)聯(lián)考試。綜合性、理論性太強(qiáng)。 二、教學(xué)設(shè)想 本課知識(shí)點(diǎn)散的情況下，既不能平鋪直敘、主次不分也不能挑肥揀瘦、丟三落四。因此我決定采用表格的形式，羅列出知識(shí)點(diǎn)；然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)主要枝干知識(shí)進(jìn)行詳解、引申。主次兼顧，詳略得當(dāng)。 三、課堂教學(xué)反思 （一）課堂采用復(fù)習(xí)上課知識(shí)導(dǎo)入，自然巧妙。更重要的還在第二目中，進(jìn)行了再次回顧。既實(shí)用又有效恰切。 （二）話劇有效的帶動(dòng)了全班的氣氛，內(nèi)容也暗合本課知識(shí)點(diǎn)，具有拋磚引玉的功效，今后要多多加強(qiáng)。 （三）由學(xué)生唱《義勇軍進(jìn)行曲》和《黃河大合唱》，引發(fā)問(wèn)題？學(xué)生興趣盎然，思維活躍，正確率很高。 四、兩點(diǎn)感悟 （一）在本課的第二目，近代中國(guó)的文學(xué)巨匠、美術(shù)大師、人民音樂(lè)家、解放區(qū)文藝工作者是當(dāng)時(shí)特定歷史條件下鍛造出來(lái)的。由此得出結(jié)論“一定的文化是一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映”，也顯得難懂艱澀生硬強(qiáng)權(quán)——人除了社會(huì)屬性，難道就沒(méi)有自然屬性。當(dāng)時(shí)還有許許多多更大更有名氣文豪、才子，如徐志摩、胡適、沈從文、張愛(ài)玲、巴金、老舍，為何都避而不談。文化為政治，是國(guó)家目的；歷史不是為政治，因?yàn)闅v史是已經(jīng)發(fā)生過(guò)的史實(shí)。因此，在這里，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，力爭(zhēng)講得更通俗，更巧妙。 （二）正確認(rèn)識(shí)講授的作用。歷史課是一種典型的知識(shí)性課程，歷史知識(shí)所反映的內(nèi)容是過(guò)去的人類(lèi)活動(dòng)，不可能通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以重演，很多也不能進(jìn)行直接的觀察，大多是以間接的方式進(jìn)行傳遞的。人們獲得歷史知識(shí)的途徑，主要是聽(tīng)（聽(tīng)他人講述歷史）、讀（閱讀有關(guān)歷史的書(shū)刊）、看（考察歷史的遺跡）等，而學(xué)生也不外如此，其中，聽(tīng)課又是獲取歷史知識(shí)最主要的渠道之一。無(wú)論是知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、學(xué)法指導(dǎo)，還是情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育，都與教師的指導(dǎo)有最直接的關(guān)系，因此適當(dāng)?shù)闹v授是必須的，但要把握好講的內(nèi)容適度、時(shí)機(jī)恰當(dāng)。