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2019-2020年七年級語文下冊 第24課《真正的英雄》說課稿 人教新課標版 一、【說教材】 1. 《真正的英雄》是七年級下冊第五單元的一篇閱讀課文，本單元以探險為主題，通過不同題材的學習，培養(yǎng)學生敢于探險的勇氣，集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻身的崇高精神。本單元學法的重點是練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。 2. 本課是時任美國總統(tǒng)的羅納德．里根在“挑戰(zhàn)者號”七位宇航員的追悼會上的演講詞。整篇演講詞語言豐富，感情充沛，非常適合進行朗讀教學。新課標要求注重學生的情感體驗，注重語言的積累和語感的培養(yǎng)，這些，都可以通過朗讀來實現(xiàn)。運用體驗式的朗讀來進行情感體驗；運用快速閱讀法，來理清文章思路，把握文章內(nèi)容。 3. 初中階段正是人生觀、價值觀形成的重要時期，學生對于英雄的理解也各式各樣，本課無疑是進行這方面教育的好教材。我們可以結(jié)合課文讓學生認識英雄，還可以進一步聯(lián)系生活實際，用感人的語言正確引導，感受為人類進步事業(yè)獻身的人文精神的熏陶。本單元選這篇文章正是要讓學生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高品質(zhì)。 二、【說教學目標及重點、難點的設計】 新課標中重點提出，要讓學生“關注自然，關注人類”“提高學生閱讀能力的同時提升學生的情感態(tài)度價值觀”根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我這樣確立這堂課的三維教學目標： 知識目標： 1. 理解、積累“陰霾、迫不及待、孜孜不倦、鍥而不舍、夢寐以求”等詞語。 2. 了解悼詞的寫法，快速默讀課文，理清文章的思路，把握內(nèi)容。 能力目標： 1. 培養(yǎng)學生快速默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。 2. 朗讀課文，領會悼詞的感情脈絡，體味文章豐富強烈的感情。 3. 品味關鍵語句，培養(yǎng)學生的朗讀能力、欣賞和理解能力。 德育目標： 1. 體會悼詞對陷入悲痛之中的美國人民所起的鼓舞和激勵作用，在反復誦讀中受到熏陶。 2. 品讀課文，學習美國宇航員在探索太空活動中所表現(xiàn)出的永不言退，對未知領域進行百折不撓地探索的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度。 教學重點：充分誦讀，體會演講詞表達的思想及感情變化的脈絡，體會文章豐富強烈的思想情感。 教學難點：品味關鍵語句，培養(yǎng)欣賞和理解能力，認識“真正的英雄”的含義。 課時安排：一課時 教學設備：多媒體設備 三、【說教法學法】 （一）說教法 教無定法，貴在得法。教學過程是學生---文本----教師三者對話的過程，應“以人為本，以學定教”。我在設計這節(jié)課時努力實踐新課程理念，充分突出學生的主體地位選擇教學方法，整堂課以“情感體驗”為教學主線，通過整體感知、細節(jié)品味等途徑，運用朗讀、討論等方法，引導學生深入文本，體驗作者情感，與無私偉大的靈魂對話；與自己對話、與同學老師對話，在這種感受、體驗、交流的課堂學習過程中逐漸提升情感態(tài)度價值觀。具體教法有： 1. 練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。 2. 誦讀法。這篇演講詞情感表達豐富、強烈，沖擊人的心靈。朗讀是體味作品感情的最好方式。只有這樣才能感受演講者的心情，充分理解課文內(nèi)容。 3. 探究拓展法。以學生體驗、探究為主，教師給以必要的點撥，特別是選擇關鍵詞語揣摩語言的方法。 4. 多媒體輔助教學法。 二、說學法 素質(zhì)教育提出課堂教育要充分讓學生自主學習，發(fā)揮學生的主觀能動性，進行研究性學習，使學生真正成為學習的主體。本節(jié)課的學法有：快速閱讀法，體驗閱讀法等。主要引導學生采取“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自主進入文本，讀出感受，體驗情感，受到熏陶。 四、【說教學程序】 （一）創(chuàng)設情境，引入課文。 1. 導語：人類的歷史是在探索中前進的，在某些領域，每一次的探索就是一次冒險，都可能面臨生與死的抉擇，都可能付出沉重的代價。在人類探索太空的進程中，就曾發(fā)生了這樣一場巨大的災難。 2. 播放關于美“挑戰(zhàn)者號”航天飛機失事的報道錄象及表現(xiàn)人們哀傷的圖片。 （設計意圖：以此導入課堂學習，創(chuàng)設凝重、悲痛的氣氛，建起學生學習課文的情感基礎，激發(fā)學生對課文、人物的興趣，調(diào)動學生思維。） （二）默讀課文，整體感知 積累生字詞，并快速默讀課文，抓住主要信息，整體把握課文內(nèi)容，體會作者情感。 （這一環(huán)節(jié)意在：一、幫助學生打牢基礎；二、讓學生在理清作者思路的基礎上，能夠體會出作者的思想感情，又訓練了學生快速閱讀的能力。） （三）走進文本，品味賞析 （1）走進文本，體驗情感 1. 說說你從文中哪些語段感受到了悲痛之情？找出來，深情地朗讀它。 （新課標中指出：語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，對學生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深刻的，語文教育應該注重教學過程對學生的熏陶感染，教師在閱讀教學中要努力引導學生體驗文本中蘊藏著的感情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。這個環(huán)節(jié)是在整體把握和感受文章之后，引導學生從文章局部進行自主閱讀，進一步深入文本，與作者對話，與事件中的人物對話，在提高學生對內(nèi)容要點概括能力，語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗。） 2. 請大家從15——19自然段中找出你認為最具號召力和鼓舞力量的句子，模仿里根總統(tǒng)的口吻，讀出激奮之情？ （新課標倡導學生個性化閱讀，能夠體會作品的思想感情。設置這一環(huán)節(jié)，是要讓學生進一步體會作者的思想感情，并抓住主要語句，進行語言積累。) 3. 小結(jié)悼詞的寫法。（意在通過閱讀來指導寫作，讀與寫相結(jié)合。） 深入文本，感悟英雄。學會正確看待失敗。 （設計意圖：引導學生挖掘課文中蘊藏著的豐富的人文素養(yǎng)，通過對情節(jié)內(nèi)容的深入探究來激發(fā)學生的思維，深化學生對文本的理解，逐步培養(yǎng)學生合作學習的意識和探究的學習精神。） （四）拓展延伸，回歸文本 你想對“挑戰(zhàn)者號”上的航天英雄們說些什么？ (設計意圖：我們常說“讀書是為了明理?！痹O計這一環(huán)節(jié)，意在加深學生對課文的感受，并讓學生在情感、態(tài)度、價值觀上有所增益，能夠更好地確立正確的人生態(tài)度。這既是語文教學中的德育，也是語文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵。) （五）課堂小結(jié) 小結(jié)課文內(nèi)容，并深情朗讀最后兩個自然段。（意在升華學生的情感。） （六）作業(yè) 學了本文后，你有什么感想？請以“英雄”為話題寫一篇文章。參考題目：《我心目中的英雄》《英雄本色》《英雄之我見》《我的英雄夢》 總體上來說，本節(jié)課主要以“情感體驗“為主線，從學習方式看，采取學生自主學習、討論探究，教師導學點撥的形式，從而體現(xiàn)“讓學生成為學習的最高主人”的教學原則；從理解內(nèi)容看，讓學生充分的體驗朗讀，讓學生進入文本，很好的與作者的情感達成共鳴，突出了重點；從學習方法看，指導學生快速默讀課文，并進行體驗式閱讀，授之以漁，突破了難點。從情感態(tài)度價值觀看，升華了主題，使語文教學回歸到了文本本位和生活本位。 設計以上幾個步驟的閱讀程序，既有利于完成單元學習目標，又體現(xiàn)了自讀課文的特點。先快速默讀，整體感知，再選段朗讀，體驗情感，后拓展延伸，回歸文本，升華主題。此教學流程設計環(huán)環(huán)相扣，思路清楚，嚴謹有序。 五、【說板書設計】 板書是借助視覺，作用于學生大腦的重要教學手段，它將抽象的教學內(nèi)容直觀化，使復雜的教學內(nèi)容明確化。本課板書設計的指導思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一，設計的原則是求實、求精，設計的理論依據(jù)是：借鑒直觀教學的方法，通過文字、符號使教材內(nèi)容具體化，易為學生接受和理解，增強了教學的直觀性和生動性。 附：板書設計 探 索 前 進 ↑ 力量 ↑ 悲痛 哀悼↑↑追憶 真正的英雄（悼詞） 結(jié)語： 一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學生的心中久久回蕩，我們的課堂應該幫助學生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學生一起去享受那精神的盛宴，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花，在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平時教學過程中矢志不渝的理想。