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2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè) 比熱容教案2 蘇科版 課題 比熱容 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1． 了解熱量的概念，知道熱量的單位，能正確使用“熱量”這一術(shù)語(yǔ)，會(huì)利用公式Q=cm△t進(jìn)行關(guān)于物體吸熱、放熱的簡(jiǎn)單計(jì)算。 2． 了解用熱傳遞來(lái)改變物體內(nèi)能的方法在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，或用相關(guān)知識(shí)解釋一些現(xiàn)象。 重點(diǎn)難點(diǎn) 熱量的概念，計(jì)算 教學(xué)方法 通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析討論，知水的比熱容大的意義；通過(guò)實(shí)例分析熟練掌握熱量計(jì)算Q=cm△t 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 教 學(xué) 過(guò) 程 一、復(fù)習(xí)： 1.比熱容的定義 2.沙石的比熱容是0.92103 J/(kg℃)的物理意義是什么？ 3.哪種物質(zhì)比熱容較大？ 4.你知道秧田灌水保苗的道理嗎？ 明確：傍晚灌水，是因?yàn)樗谋葻崛荽?，放熱降溫慢，能保護(hù)秧苗。白天灌水后，秧田的比熱容較小，吸熱升溫快，使秧苗有較好的生長(zhǎng)條件。 5.為什么沿海地區(qū)晝夜溫差比內(nèi)陸地區(qū)?。? 二、熱傳遞：能量從高溫物體向低溫物體或者從同一物體的高溫部分向低溫部分傳遞的現(xiàn)象。 1．熱傳遞的條件：存在溫度差 在熱傳遞過(guò)程傳遞的究竟是何種形式的能量？ 2．熱傳遞的實(shí)質(zhì)：內(nèi)能的轉(zhuǎn)移 3．熱量Q：熱傳遞過(guò)程中轉(zhuǎn)移的能量的多少 在熱傳遞過(guò)程中： 高溫物體，_______熱量，_______減少，_______降低； 低溫物體，_______熱量，_______增加，_______升高； 4．熱量的單位：焦耳，簡(jiǎn)稱焦，符號(hào)J。 物體吸收或放出熱量的多少究竟與哪些因素有關(guān)？ 物體吸收或放出熱量的多少與物質(zhì)的種類、物體的質(zhì)量、溫度的變化有關(guān)。 三、物體吸、放熱的計(jì)算公式 Q吸 = cm( t - t0 ) Q放 = cm( t0 - t ) Q吸 —— 物體吸收的熱量( J ) Q放 —— 物體放出的熱量( J ) c —— 物質(zhì)的比熱容 J/(kg℃) m—— 物體的質(zhì)量( kg ) t0 —— 物體的初溫( ℃ ) t —— 物體的末溫( ℃ ) 例題：在20℃室溫下，燒開一壺5kg的水，大約需要多少熱量？ 解：△t=100℃-20℃=80℃ Q= cm△t = 4.2103 J/(kg℃) 5kg80℃=1.68106J 答：大約需要1.68106J熱量。 ①實(shí)際燒開這壺水所需的熱量要大于1.68106J，為什么？ 在燒開水的過(guò)程中灶臺(tái)、周圍的空氣、壺都會(huì)吸收熱量。 ②課本P44“生活 物理 社會(huì)”海陸風(fēng)的形成 課堂訓(xùn)練：P48第4、5題 討論 參照上題討論回答 轉(zhuǎn)移是什么意思？ 舉例說(shuō)明物體吸熱、放熱的多少與物體的質(zhì)量和溫度變化的關(guān)系。 Q = cm△t 學(xué)生討論 思考與作業(yè) 教 學(xué) 后 記