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2019-2020年七年級信息技術(shù)上冊 文件與文件夾 教案 一、教材分析 這節(jié)課內(nèi)容為書本系統(tǒng)資源管理中“文件與文件夾”，教材以任務(wù)形式詳細(xì)地介紹了文件與文件名、文件夾、圖標(biāo)、文件與路徑、資源管理器的知識，主要旨在讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，學(xué)會文件與文件夾的相關(guān)操作方法，最終理解外界的各種信息是以什么形式存放在計算機(jī)中的，計算機(jī)又如何管理文件與文件夾的。為下一課文件管理的操作學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，本課內(nèi)容在單元中具有承前啟后的作用。 二、教學(xué)對象分析 七年級同學(xué)在學(xué)到本節(jié)課內(nèi)容時，已掌握了用Windows XP操作系統(tǒng)的基本知識，學(xué)習(xí)興致非常高。但基于他們年齡的特征，他們對理論性強(qiáng)的知識點(diǎn)不易理解，認(rèn)知較直觀，而對具體操作易于接受。 另外因諸多因素的不同，造成他們對信息技術(shù)的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力、知識水平各不相同，形成了不同的層次。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力： （1）了解文件與文件夾的概念； （2）掌握新建文件的方法； （3）掌握文件路徑與資源管理器的基本知識； （4）以具體的任務(wù)為外驅(qū)力，在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生個體的自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)來提高主體的自主學(xué)習(xí)能力，提升信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。 2、 過程與方法： 用任務(wù)驅(qū)動，通過學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，在完成一個個具體的任務(wù)的過程中學(xué)會文件與文件夾的相關(guān)知識。 3、情感態(tài)度價值觀： 1）鼓勵學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 2）通過趣味性的教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)們保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，在操作的同時獲得成功的喜悅。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)會文件與文件夾的概念，并理解其命名的方法。 難點(diǎn)：文件路徑與資源管理器。 五、教學(xué)模式與方法： 自主學(xué)習(xí)——分層推進(jìn)教學(xué)模式。 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。 六、教學(xué)手段： 采用多媒體教學(xué)網(wǎng)。 七、教學(xué)策略設(shè)計 根據(jù)教材分析及教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主探索，在任務(wù)的驅(qū)動下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動觸摸知識，然后上機(jī)練習(xí)，教師總結(jié)指導(dǎo)，使學(xué)生先掌握操作，后理解理論，對不同層次的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵為主，分層教學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。 1、 情境設(shè)計——樂學(xué)、想學(xué)。 生動、直觀的情境能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者聯(lián)想，喚醒長期記憶中的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)、表象，提高學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)者想學(xué)、樂學(xué)。 2、任務(wù)設(shè)計——使學(xué)生會學(xué)。 通過一連串任務(wù)的設(shè)計，誘導(dǎo)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生觀察思考，查詢，驅(qū)動學(xué)生自學(xué)教材，解決問題。 因?qū)W生諸多因素的不同，任務(wù)的設(shè)計是分層的，曲淺入深，由易到難，適合不同層次的學(xué)生，并注意與學(xué)科的整合。 2、 學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計： （1）分層、分組：將學(xué)生分層分組，按知識水平，操作技能將學(xué)生分為三個層（教師去分，教師心中有數(shù)，學(xué)生不知分層），然后組成4人為一組的協(xié)作小組，各組中分別包含三個層的學(xué)生，這樣可相互幫助，互相合作，集大家智慧去完成不同層次的任務(wù)。 （2）分工：在組長的指導(dǎo)下先自學(xué)，然后去完成不同的任務(wù)。 （3）交流：小組成員之間，學(xué)生與教師之間相互交流、討論，匯報自己任務(wù)完成情況，相互評價。 八、教學(xué)過程設(shè)計： （一）談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣 師：同學(xué)們的書包中經(jīng)常放哪些東西？ 生：書和文具、作業(yè)本。 其實(shí)，計算機(jī)中也有類似書包和書包中的書、文具、作業(yè)本等東西——文件與文件夾。 那同學(xué)們想不想認(rèn)識計算機(jī)中“電子書包”呢？ 板書：認(rèn)識“文件與文件夾” （二）任務(wù)驅(qū)動 明確目標(biāo) 什么是文件與文件夾呢？ 1、布置任務(wù) 自主學(xué)習(xí) 教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)（一） 學(xué)生自讀教材，思考回答： A、什么是文件與文件夾？ B、文件的命名規(guī)則有哪些？ C、你能找出幾種常見的文件夾圖標(biāo)嗎？ D、啟動資源管理器有幾種方法？ 師：同學(xué)們，這些問題其實(shí)比較簡單，如果遇到困難可以從以下幾個途徑解決： A、可以查閱教材P59——64頁。 B、可以和臨近的同學(xué)商量一下。 C、可以向老師求助。 好了開始行動吧！ [設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下利用各種資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 2、自主探究 完成任務(wù) 學(xué)生根據(jù)任務(wù)開始實(shí)踐，教師巡視，隨時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。 3、匯報交流 鞏固加深 讓能順利完成任務(wù)的同學(xué)和全班同學(xué)一起交流。 4、應(yīng)用技能 解決問題 教師提出任務(wù)（二） A、建立一個自己的文件：在“記事本”程序中輸入簡短的一句話“文件與文件夾”，然后保存在“我的電檔”中，命名為“第一篇文章”。 B、在電腦中找到到下面路徑的文件：C:\Program Files\Internet Explorer\Iexplore.exe 。想一想可能有多種方法嗎？你找到了幾種。 學(xué)生自主操作，提倡小組合作。 5、開心尋寶 自由訓(xùn)練 教師提出任務(wù)（三） A、請用三種方法啟動資源管理器。 B、啟動資源管理器，說說窗口兩部分各顯示什么內(nèi)容。左邊窗口文件夾前的“+”、“-”各有什么含義和作用？ （三）拓展訓(xùn)練 創(chuàng)新提高 教師提出任務(wù)（四） 利用畫圖程序繪一幅畫，自己取一文件名保存好，然后利用資源管理器找到它。 （四）歸納總結(jié) 形成能力 師：這節(jié)課我們有什么收獲？ 學(xué)生一般只總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識和技能——對文件和文件夾了解。 教師可點(diǎn)出如下幾點(diǎn)： 1、要善于利用各種資源來學(xué)習(xí)，學(xué)會自學(xué)。 2、大家可以用這節(jié)課學(xué)到的方法來查找電腦中的文件、文件夾，同時要在平時的操作過程中就養(yǎng)成分門別類存儲信息的好習(xí)慣。 3、尊重別人的勞動成果，學(xué)會與人合作、互相啟發(fā)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 九、教學(xué)反思： 本節(jié)課主要采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法組織教學(xué)，在解決任務(wù)的過程中，通過學(xué)生的觀察、分析、交流與合作來完成知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)以及對知識的綜合應(yīng)用。 本節(jié)課的一開始從學(xué)生熟悉的事物（書包）入手引出課題，借助他們頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生去理解“文件與文件夾”這一抽象的概念，使計算機(jī)知識因貼近生活而變得生動有趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 在學(xué)習(xí)過程中，沒有直接進(jìn)行講授，而是利用設(shè)計任務(wù)，提供資源讓學(xué)生觀察、模仿，合作，進(jìn)而主動的探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會利用身邊的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。