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1、政治教學(xué)論文：淺談農(nóng)村初中思想政治教學(xué) 政治教學(xué)論文：淺談農(nóng)村初中思想政治教學(xué) 政治教學(xué)論文：淺談農(nóng)村初中思想政治教學(xué) 李東林 從教十多來(lái)，主要從事初中思想政治課教學(xué)，反思過(guò)去，有許多的感慨，酸甜苦辣俱全，政治教學(xué)論文：淺談農(nóng)村初中思想政治教學(xué)。思想政治課是教師塑造學(xué)生美好的心靈重要途徑，特別是在初中階段，思想政治課教師肩負(fù)著幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重大責(zé)任。思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。特別是從事農(nóng)村思想政治課教學(xué)的教師由于面對(duì)的是農(nóng)村學(xué)生，他們與城里的學(xué)生相比在知識(shí)范圍、見(jiàn)

2、識(shí)、學(xué)習(xí)途徑等方面有一定的差距，教師更是責(zé)任重大。為此，教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。現(xiàn)就十多年從事農(nóng)村思想品德課的教學(xué)淺談幾點(diǎn)體會(huì)。 一、農(nóng)村初中思想政治課教學(xué)面臨的困境1.思想誤區(qū) 一提到初中思想政治課，大多數(shù)教師和學(xué)生乃至學(xué)生家長(zhǎng)的第一反應(yīng)就是：這是副科。這是我從事初中思想品德課教育教學(xué)十多年來(lái)的切身體會(huì)之一。所謂副科不言而喻就是指除了語(yǔ)、數(shù)、外這些主科之外的其他科目，主副之分乃應(yīng)試教育的必然產(chǎn)物，這是眾所周知的。但這種思想觀念確實(shí)使初中思想政治課教學(xué)處于一個(gè)相當(dāng)尷尬的局面。然而初中思想政治課同時(shí)也是升學(xué)考試的必考科目之一，只不過(guò)分值較小而已。其二，改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)在以經(jīng)濟(jì)建

3、設(shè)為中心的思想指導(dǎo)下，大批學(xué)生家長(zhǎng)外出打工致使許多學(xué)生成為留守兒童，部分學(xué)生家長(zhǎng)甚至把孩子交到學(xué)校里面就是學(xué)校的事了，根本不管，這樣就致使許多學(xué)生家庭教育缺失。作為農(nóng)村中學(xué)的思想品德教育者的我們教育教學(xué)的障礙難度不可謂不大：素質(zhì)教育必須貫徹實(shí)施，應(yīng)試教育又不能拋棄。可學(xué)生不思學(xué)習(xí)，無(wú)論是素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育的質(zhì)量怎么能提高呢？ 2.教育設(shè)施落后 許多農(nóng)村中學(xué)的基礎(chǔ)教育設(shè)施就是教室、課桌、黑板、粉筆，簡(jiǎn)陋的教學(xué)設(shè)施限制了現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展。特別是思想政治的學(xué)習(xí)要求與社會(huì)時(shí)事、熱點(diǎn)相結(jié)合，書(shū)本理論知識(shí)，需要選用國(guó)內(nèi)外最近發(fā)生的、貼近學(xué)生思想“熱點(diǎn)”、社會(huì)生活“熱點(diǎn)”和學(xué)生行為實(shí)踐“熱點(diǎn)”，并且

4、理論和實(shí)踐聯(lián)系密切的例子進(jìn)行分析，使學(xué)生從這些豐富形象的感性材料中，上升到抽象的理性認(rèn)識(shí)，從而做到在課堂教學(xué)中體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際原則，激發(fā)學(xué)生興趣，適應(yīng)初中學(xué)生的心理特征，指導(dǎo)學(xué)生的行為實(shí)踐，政治論文《政治教學(xué)論文：淺談農(nóng)村初中思想政治教學(xué)》。 ◆分享好文◆然而陳舊落后的教育設(shè)施限制了了解社會(huì)的途徑。教學(xué)中的許多環(huán)節(jié)受制于多媒體設(shè)備的不完善。隨著課改的不斷深入，許多思想品德課教師的教育教學(xué)觀念也發(fā)生新的改變，也想以學(xué)生為主體，也想把課文圖文并茂的展現(xiàn)給學(xué)生，然而由于農(nóng)村初中學(xué)校教學(xué)設(shè)備不足，因此往往設(shè)計(jì)好了課件，設(shè)計(jì)好了教學(xué)過(guò)程，可是一到多媒體教室，又被其他科任、其他班級(jí)搶先一步了。 3.教學(xué)

5、中理論與生活實(shí)際脫節(jié) 思想品德這門(mén)學(xué)科的生活性是它的主要特點(diǎn)，作為教師，在課堂中必須要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，但農(nóng)村學(xué)生的生活閱歷太淺了，每次給學(xué)生舉生活實(shí)例時(shí)，課堂經(jīng)常呈現(xiàn)出一種雅雀無(wú)聲的尷尬境地，比如在講到社交禮儀，給學(xué)生舉例握手待客，接聽(tīng)電話(huà)的禮儀要求，但許多學(xué)生竟然無(wú)從說(shuō)起。再比如，隨便提起一件國(guó)內(nèi)外最新時(shí)事滿(mǎn)教室無(wú)人知曉。也許我們可以事先讓學(xué)生去找一找資料，可是他們不知道去哪里找？畢竟農(nóng)村家庭的電腦目前還不是很普及，家里沒(méi)有電腦無(wú)法上網(wǎng)尋找，家中又沒(méi)有相應(yīng)的書(shū)本供他們參考，父母又忙于農(nóng)活，更何況他們的父母文化水平也較低，于是只能靠教師在課堂上為他們介紹了。 4.教學(xué)中活動(dòng)課因條件限

6、制無(wú)法實(shí)施 教材中有許多內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，教材教學(xué)提供的范例、方案等課堂教學(xué)中卻很難具體操作，調(diào)查、采訪(fǎng)、觀摩等布置給學(xué)生了，可他們根本不去做，（學(xué)生也有他們的難處，沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)踐條件）學(xué)生基本不主動(dòng)完成課后作業(yè)，讓學(xué)生按教材內(nèi)容調(diào)查、實(shí)踐，又覺(jué)得學(xué)生太小做不到，或者出于安全等因素而不敢安排。 二、破解農(nóng)村教育的困境 思想品德課的教學(xué)要體現(xiàn)理論向生活回歸。教師要有向?qū)W生正在經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)生活回歸的理念，以符合新課改適應(yīng)新形勢(shì)下的思想品德教學(xué)，培養(yǎng)具有良好品德和創(chuàng)新實(shí)踐能力的下一代。這就要求教師在備課時(shí)不但要備教材還要備學(xué)生，要了解農(nóng)村學(xué)生的生活現(xiàn)狀、知識(shí)認(rèn)知水平。給學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系生活時(shí)教

7、師要作必要的提示、舉例，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論解決生活中的問(wèn)題。這就要求教師必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念。 教師必須及時(shí)充實(shí)新的知識(shí)和擴(kuò)大信息源。多媒體教室的配置不可能短期完善，教師可在現(xiàn)有的條件下，利用個(gè)人電腦、辦公電腦收集各種教學(xué)資源，這是解決課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥的有效方法。讓學(xué)生享受信息時(shí)代的教學(xué)資源，拓寬見(jiàn)識(shí)面，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)教師博學(xué)多才的魅力。另外作為農(nóng)村初中思想政治教師要盡力創(chuàng)設(shè)情境，避免課堂陷入枯燥乏味說(shuō)教的尷尬境地。 更重要的是要從思想根源上解決學(xué)生對(duì)思想品德課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，同時(shí)教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們認(rèn)識(shí)到所謂的“主副”之分是相對(duì)的

8、，不是絕對(duì)的。更何況學(xué)好所謂的“副科”對(duì)“主科”也是大有裨益的。因?yàn)樗枷肫返聦W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、判斷、歸納等各方面的思維能力。俗話(huà)說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥信囵B(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)生持之以恒的進(jìn)行學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)方法是取得好成績(jī)的有力保障，取得良好的成績(jī)又是培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。只有從思想根源上認(rèn)識(shí)到思想政治學(xué)習(xí)的重要性，掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成很好的良性循環(huán)。 總之，教育是對(duì)人傳授知識(shí)、培養(yǎng)才能、塑造人格的復(fù)雜的過(guò)程，特別是農(nóng)村初中思想品德教育具有其特殊性，這就要求教師具備更高的素質(zhì)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷完善自己的教育教學(xué)技能。教師的諸多能力和素養(yǎng)，主要是在教育工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷學(xué)習(xí)提高的過(guò)程中形成的。教育工作沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事，往往都是些瑣碎的小事，但就是一些更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：中國(guó)大學(xué)網(wǎng) 《政治教學(xué)論文：淺談農(nóng)村初中思想政治教學(xué)》 〔政治教學(xué)論文：淺談農(nóng)村初中思想政治教學(xué)〕隨文贈(zèng)言：【不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。——荀況】 政治論文提供的政治教學(xué)論文：淺談農(nóng)村初中思想政治教學(xué)