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2019-2020年九年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 1.2 探索酸的性質(zhì)（第1課時(shí)）教案 浙教版 (I) 課題 1.2 探索酸的性質(zhì) 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 從電離角度認(rèn)識(shí)酸的概念，學(xué)會(huì)使用酸堿指示劑測(cè)定物質(zhì)的酸堿性。 技能目標(biāo) 結(jié)合日常生活實(shí)例認(rèn)識(shí)酸性物質(zhì)，通過親身探究認(rèn)識(shí)酸堿指示劑。 情感目標(biāo) 通過了解科學(xué)知識(shí)與生活有著密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。 教學(xué)重點(diǎn) 酸的概念，酸堿指示劑的使用 教學(xué)難點(diǎn) 酸的電離方程式，指示劑的制取。 教學(xué)過程 集體備課 個(gè)人備課 新課教學(xué) 1、什么是酸 投影：含酸的水果（圖1-10） 問： 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說說圖中的水果有什么共同的特點(diǎn)。 討論：酸性物質(zhì)是否等同于酸？ 它們應(yīng)該是怎樣的一種關(guān)系？ 總結(jié)：溶液的酸性是由于其中含有一類特殊的物質(zhì)——酸 出示：鹽酸、硫酸和硝酸溶液 圖1-11 鹽酸、醋酸的微觀模型圖 講述：一些物質(zhì)溶解于水或受熱熔化而離解成自由移動(dòng)離子的過程叫電離（展示氯化鈉電離的微觀圖片） 我們把某種酸電離產(chǎn)生的陰離子叫做酸的酸根離子。 2、酸堿指示劑 講述：生活中，我們可以用品嘗的方法知道物質(zhì)的酸性，可是化學(xué)物品是不能用這個(gè)方法來測(cè)定的，在七年級(jí)我們學(xué)過了用什么方法來測(cè)定物質(zhì)的酸堿性，又用什么方法來測(cè)定物質(zhì)的酸堿性的強(qiáng)弱 實(shí)驗(yàn)：1、用玻璃棒分別蘸取少許水、酸果汁、白醋、鹽酸，滴在PH試紙上，觀察試紙的顏色變化 2、在白色滴板的空穴離分別滴入幾滴上述樣品，在滴加2~3滴紫色石蕊試液，觀察其顏色的變化，并將結(jié)果填入表中 問題：根據(jù)結(jié)果你能得出什么結(jié)論 展示：科學(xué)探索者中的一副圖： 介紹：繡球花是一種天然指示劑，能顯示亮粉紅至藍(lán)的一系列顏色，它生長在灌木叢的酸性土壤中 活動(dòng)：用自制的酸堿指示劑來測(cè)定物質(zhì)的酸堿性（課前準(zhǔn)備）個(gè)別實(shí)驗(yàn)，課后繼續(xù) 1、知道日常生活中的一些酸性物質(zhì)，知道胃液是酸性的 2、知道酸性物質(zhì)不一定是酸 給學(xué)生一個(gè)直觀圖片，領(lǐng)悟物質(zhì)的微觀實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括、分類的能力 培養(yǎng)和鞏固學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作（試紙，試管等儀器的使用） 培養(yǎng)學(xué)生概括能力，表達(dá)能力，培養(yǎng)處理數(shù)據(jù)的能力，從數(shù)據(jù)找出規(guī)律的能力 作業(yè)布置 預(yù)習(xí)酸有那些性質(zhì)，找出更多的區(qū)別水和鹽酸的方法 作業(yè)本（B）第一章第二節(jié)（一） 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思