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2019-2020年九年級物理全冊 第十八章 電功率教案 （新版）新人教版 1．結合實例理解電功和電功率的概念。了解電功率在實際中的應用。 2．理解電功率和電流、電壓之間的關系，并能進行簡單計算。 3．能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。 4．通過實驗，探究了解焦耳定律。用焦耳定律說明生產、生活中的一些現(xiàn)象。 本章是初中物理的重點章之一，是初中電學部分的綜合，在前面我們已經學習了電學當中的電路及一些重要物理量：電流、電壓、電阻以及歐姆定律。本章我們將學習探究電學的重點“電功率”的問題，本章主要講述了電能、電功、電功率、焦耳定律等知識。這些知識不僅奠定了電學的基礎，而且在生產和生活中也有廣泛的應用，是中考的重要內容之一，本章學習過程中需掌握六個主要概念、兩個公式、一個探究實驗、一個定律。六個主要概念：電能、電功、電功率、額定功率、實際功率、電流的熱效應。兩個公式：P＝，P＝UI。一個探究實驗：測量小燈泡的電功率。一個定律：焦耳定律。本章的重點：電功率的物理意義及概念，用伏安法測燈泡的額定功率，電流產生的熱量跟電阻、電流大小之間的關系。本章的難點：能的轉化，電功率與電流、電壓之間的關系，對額定功率的理解，對焦耳定律的理解。 學生已經學習了電流、電壓、電阻及三個物理量的一些基本性質，并認識了三個物理量的基本關系——歐姆定律，使學生能夠使用歐姆定律解釋生活中的一些基本電學現(xiàn)象，解決一些簡單電路方面的問題，同時也為學習電功率奠定了基礎；電功率部分是初中電學中的重點，電功率公式的應用和計算又是電學中的難點，學生在心理和知識的綜合運用上都有一定障礙；學生已經學習了用滑動變阻器改變燈泡的亮度和伏安法測電阻的實驗，為伏安法測小燈泡的電功率作了一些鋪墊，同時也給學生掌握電功率的測量帶來一些負面影響。 1．在內容上要緊緊抓住“電功率”這個中心，理解實際電壓和額定電壓以及實際功率和額定功率的含義。 2．在研究方法上，主要運用實驗探究的方法，在探究中我們要注意實驗現(xiàn)象，從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，從而歸納總結得出基本規(guī)律和原理。 3．在思想方法上，要理論聯(lián)系實際，拓展自己的思維空間，從而理解在生產和生活中與電能和電功率有關的現(xiàn)象。能夠結合串、并聯(lián)電路的特點和歐姆定律進行綜合運算。第1節(jié)　電能　電功 電能對初中生是一個比較抽象的概念，教材重視從生活到物理的認識過程，首先從人類生存的需要角度引入電能，激發(fā)了學生求知欲望和興趣。 通過介紹各種發(fā)電設備，讓學生了解它們是把各種形式的能量轉化為電能的裝置，理解能量可以相互轉化，使學生能初步從能量轉化的過程中了解電能。聯(lián)系生活實際，用學生熟悉的電能表讓學生進一步認識電能，要求學生觀察電能表上的重要參數(shù)來激發(fā)學生想知道電能表是怎樣記錄家庭中消耗電能多少的興趣，從而培養(yǎng)學生的實踐能力，認識到學習物理知識是有用的，使他們有滿足感和興奮感。 關于“電能”，教材降低了要求：有多少電能發(fā)生了轉化就說電流做了多少功。 從社會日常生活生產中常見的獲得電能和使用電能的例子來引出電能和學習電能的，突出科學與社會和生活的關系，用大量生動活潑的圖片來說明電能在現(xiàn)代社會中的廣泛應用，使學生深刻地認識到物理學在促進人類社會現(xiàn)代化中起著的重要作用。通過介紹新型、現(xiàn)代化的電能表，培養(yǎng)學生將科學知識應用于生產、生活的意識。通過電能表的教學，對學生進行學習與探究方法上的指導。 由于九年級學生思維主要以形象思維為主，而“電能”看不見、摸不著，這就要求在教學中盡量增加學生的感性認識，通過引導分析，讓學生初步理解電能的概念，再通過直觀的演示與實驗學生的日常觀察和生活體驗結合起來，讓學生感悟電能的轉化以及應用電能表，學會電能的測量。 知識與技能 1．知道電能的單位是焦耳(J)，另一個單位是千瓦時(kWh)。 2．知道電功的單位是瓦(W)或千瓦(kW)。 3．通過本節(jié)課的學習，學會使用家庭電能表，能利用電能表做簡單的計算。 過程與方法 1．通過電能表的學習，培養(yǎng)學生觀察、分析和初步的綜合能力。 2．通過電能表的應用，培養(yǎng)學生用理論知識解決簡單實際問題的能力。 情感、態(tài)度與價值觀 1．通過了解電能在人類社會中的作用，充分認識電能的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用電的好習慣，培養(yǎng)學生愛護自然、節(jié)約能源的良好意識。 2．通過了解各種各樣的發(fā)電廠及新型的電力能源，激發(fā)學生熱愛科學、勤奮學習的極大熱情。 重點 學會使用家庭電能表及對電能重要性的理解。 難點 家庭電能表的使用，對電能、電功單位的理解。 演示法、討論法。 一、新課引入 錄像資料：風車田的風車發(fā)電 或者請同學們看章首圖，思考我們用哪些方式獲得電。 二、新課教學 1．電能 師：同學們家里都有很多電器，這些電器需要電才能工作，同學們有沒有想過，電從哪里來的？ 生：從發(fā)電廠來的。(干電池、蓄電池、太陽能電池……) 師：我們日常生活、生產中使用的電能基本上是通過兩條途徑獲得：一是從電廠獲得，二是從各種電池獲得。教材上的風車就是用來發(fā)電的，除了我們剛才了解的風力發(fā)電外，同學們還知道什么可以發(fā)電？ 生1：還有火力發(fā)電，是用煤來發(fā)電的。 生2：還有水力發(fā)電，例如三峽工程建成后就可以發(fā)電。一些小水電站也都是利用水力發(fā)電的。 生3：核電站，我們國家有大亞灣核電站和秦山核電站。 生4：太陽能發(fā)電、潮汐發(fā)電、地熱發(fā)電，垃圾發(fā)電等。播放錄像資料：介紹各種各樣的發(fā)電設施，進一步激發(fā)同學們的學習興趣。 師：今天的人們，已經離不開電了，無論走到哪里，都可以看見人們利用電能在工作。 [演示1]電池、小燈泡、開關、導線連接電路，合上開關，小燈泡發(fā)光。 師：請一位同學觸摸通電的小燈泡，說說有什么感覺。 生：通電的小燈泡發(fā)熱了。 師：電能讓電燈泡發(fā)光發(fā)熱，電能通過燈泡轉化成了光能，同時電能還轉變成熱能。 [演示2]電風扇通電轉動。 [演示3]電動玩具車裝上電池，合上開關，電動玩具車會運動起來。 生1：電能還能轉變成動能，如電風扇、電動車。 生2：還有城市里的電車、電力機車，最近流行的電動自行車… 生3：家里的電視、電冰箱、洗衣機、電腦，爸爸用的電動剃須刀，媽媽用的電熨斗、電吹風等都要用電才能工作。 師：電涉及了我們生活的各個方面，電對我們的作用也會越來越重要，但是自然界中并沒有可以直接使用的電，電能是從其他的原料(煤、石油等)中產生的，而發(fā)電的主要原料現(xiàn)在越來越少，所以我們在大力開發(fā)無污染、低能耗的電力資源的同時，還要養(yǎng)成節(jié)約用電的好習慣。 2．電能的單位閱讀教材第88頁。 師：電能的單位是什么呢？ 師：“度”就是電能的單位，它的學名叫千瓦時(kWh)。物理學中更常用的單位是焦耳(J)。 1度＝1千瓦時(kWh)＝3.6106焦耳(J) [投影] ●將一個蘋果從地面舉到桌面所需要的能量大約為1J。 ●普通的手電筒通電1 s，消耗的電能大約也是1J。 ●微波爐工作1 min消耗的電能大約為60000 J。 (同學們把焦耳換算成千瓦時，看看是多少) 1度(1千瓦時)電的作用：(閱讀教材第44頁“小資料”) 可以煉鋼1.6 kg，生產化肥0.7 kg，采掘原煤105 kg， 可以使電車行駛0.85 km，一次灌溉麥田330 m2，機織棉布11 m。 師：從以上的這組數(shù)據(jù)，同學們能切實感受到一度電在國民經濟中的作用，也更應該明白我們在生活中節(jié)約每一度電的必要。 3．電能表 師：在生活中，我們稱質量時要用秤，量長度時可以用尺。通過上面的學習，同學們已了解了電能的單位是“度”。如果想知道某一電器在一段時間內到底用了多少度電，該用什么，如何測量呢？ 生：用電多少是用電表測量的。 師：同學所說的電表就是電能表，也叫電度表(火表)。用電器在一段時間內消耗的電能，就是用電能表計量出來的。 出示電能表，學生觀察。(可以用投影儀將實物投影放大，便于學生觀看) 師：哪位同學注意過家里的電能表？把你的了解向大家介紹一下。 生1：家里電器開著的時候，中間的圓盤會轉動，圓盤上面的一排數(shù)字也會跟著變。 生2：圓盤轉動時，變化最快的是最后一位數(shù)。使用的電器越多，圓盤轉動得越快，上面數(shù)字變化得越快。 師：很好，希望同學們都能注意觀察身邊的事情，養(yǎng)成良好的習慣，對大家的學習、生活會很有用，現(xiàn)在請同學們一起來了解一下從這塊電能表上我們還能得到什么信息。 生1：電能的單位是“度”即“千瓦時”，表的最上面一行標出了“kWh”，這是要說明這塊表是電能表，表上測出來的數(shù)字是以“千瓦時(kWh)”為單位的。 生2：數(shù)字盤上一共有五位數(shù)字，但最后一位是在紅色框里的，紅框表示小數(shù)點，紅框里面的數(shù)是小數(shù)點后面的數(shù)。 生3：在紅框內的數(shù)字右邊，緊挨著數(shù)字有一個小標尺，紅框右邊的邊上有一條白線指著小標尺。 (教師說明：用電器功率較小，電能表圓盤轉動很慢，最后一位數(shù)字也看不出變化時，從小標尺對應的白線位置能說明電表的轉動，在課堂上可不提) 生4：圓盤的兩端有箭頭，指示圓盤的轉動方向，在圓盤上有一段涂著顏色，是為了電能表轉動時能看得清楚、醒目。 師：同學們觀察得非常仔細，并且能根據(jù)學過的知識分析、思考問題，這很可貴，希望大家繼續(xù)努力。確實如同學們分析的，電能表計數(shù)器示數(shù)盤上最后一位是小數(shù)點后面的數(shù)字，一般可以不讀。 [投影例題] 例1　幾個同學家電能表的示數(shù)如下： 甲： 乙： 丙： 一個月后，三位同學家的電能表示數(shù)分別變?yōu)槿缦聢D所示，則這三位同學家這一個月分別用了多少度電？ 甲： 乙： 丙： [解析]　甲同學家一個月用電23 kWh，乙同學家一個月用電23.6 kWh，丙同學家一個月用電58 kWh。 師：哪位同學能講講他們是如何知道這樣的結果的？ 生：用某同學家電能表現(xiàn)在的示數(shù)，減去一個月前電能表的示數(shù)，就是該同學家這一個月的用電量。 例2　如果電工師傅按50度的電收取丙同學家的電費，該同學家一個月前電表的示數(shù)應該是多少？說說你的想法。