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2019-2020年九年級(jí)化學(xué) 方程式復(fù)習(xí)教案 華師大版 一、教材分析： 本節(jié)選自華東師范大學(xué)出版社出版的《科學(xué)》八年級(jí)上第五章第二節(jié)，共二課時(shí)，此為第二課時(shí)。 從教材內(nèi)容來(lái)看，這節(jié)主要包括學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、更加深入的理解化學(xué)方程式的意義和會(huì)讀化學(xué)方程式。 從教材的地位和作用方面來(lái)看，化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)是以前一章的化學(xué)式和前面的質(zhì)量守恒定律為基礎(chǔ)，并鞏固前面的知識(shí)和加深其理解。為之后的化學(xué)方程式的計(jì)算做鋪墊。使學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)有更深入的理解。并為之后學(xué)習(xí)化合反應(yīng)、分解反應(yīng)和中和反應(yīng)奠定基礎(chǔ)。因此本節(jié)是本章的重點(diǎn)。 本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖： 化學(xué)方程式 寫(xiě) 配 注 等 查 客觀事實(shí) 化學(xué)式 質(zhì)量守恒定律 正 確 書(shū) 寫(xiě) 步 驟 二、學(xué)情分析： 知識(shí)和技能基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)知道化學(xué)式的概念、掌握了化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)并知道了質(zhì)量守恒定律，并對(duì)化學(xué)方程的概念有了了解。但其還未掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)。 情感態(tài)度基礎(chǔ)來(lái)看：受生活和認(rèn)知程度的影響，學(xué)生對(duì)化學(xué)方程書(shū)寫(xiě)的認(rèn)識(shí)停留在感性認(rèn)識(shí)的階段。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能: （1）通過(guò)具體化學(xué)反應(yīng)分析、理解化學(xué)方程式的涵義。 （2）了解書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則。 (3)能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。 2、過(guò)程與方法: （1）采用講練結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 （2）采用歸納總結(jié)的方法，對(duì)配平化學(xué)方程式的方法加以總結(jié)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀: （1）培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性。 （2）通過(guò)對(duì)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)原則和配平方法的討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重客觀事實(shí)，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，勇于探究及合作精神。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 1、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則。 2、化學(xué)方程式的配平方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 化學(xué)方程式的配平 五、教學(xué)方法： 【教法】啟發(fā)式教學(xué)法、設(shè)疑法、多媒體輔助教學(xué)法 【學(xué)法】歸納法、討論法 六、教學(xué)器具： 教師用具：投影儀、課堂練習(xí)投影片、相關(guān)練習(xí)題。 學(xué)生用具：化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的相關(guān)資料，學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)變化的化學(xué)方程式。 七、教學(xué)過(guò)程： 一、 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)任務(wù)和 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 【教學(xué)任務(wù)一】 復(fù)習(xí)舊知識(shí)并明確化學(xué)方程式的概念 【教學(xué)環(huán)節(jié)一】 通過(guò)回顧已學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而為引入新課做鋪墊 【復(fù)習(xí)提問(wèn)】何為化學(xué)方程式？其提供出了哪些信息？ 【板書(shū)思考1】C+ CO2CO，這個(gè)式子能否稱為化學(xué)方程式? 【回答】用化學(xué)式來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的方程式。提供出：1．反應(yīng)物是什么；2．反應(yīng)條件是什么；3．生成物是什么；4．參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量比；5．反應(yīng)前后質(zhì)量守恒。 【回答】不能成為化學(xué)方程式，因?yàn)槠洳蛔裱|(zhì)量守恒定律。 這樣的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生們回顧舊知識(shí)，為這節(jié)課做好鋪墊，使學(xué)生能更好的融入這節(jié)課中，能更好的接受下面的知識(shí)，使學(xué)生有一個(gè)更清晰的邏輯。 【教學(xué)任務(wù)二】 了解書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式需遵守的原則。 【教學(xué)環(huán)節(jié)二】 設(shè)疑討論 分析總結(jié) 【思考2】如何使上式成為化學(xué)方程式。 【引入新課】：僅僅寫(xiě)出反應(yīng)物、生成物以及反應(yīng)條件并不能表示一個(gè)化學(xué)方程式，這僅僅完成了書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的第一步。那么如何才能正確地書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式呢?本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。 【板書(shū)】如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式？ 【提問(wèn)】大家可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，前幾年有些別有用心的人宣揚(yáng)“水變?nèi)加汀?。想一想水可能變成燃油? 【總結(jié)】剛才同學(xué)們提出了自己對(duì)“水變?nèi)加汀边@個(gè)問(wèn)題的不同看法，這點(diǎn)大家做的很好。那么水到底能不能變?yōu)槿加湍?答案當(dāng)然是否定的，無(wú)論什么樣的反應(yīng)條件，水都不可能變?yōu)槿加汀? 這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明一個(gè)化學(xué)反應(yīng)不是隨隨便便發(fā)生的，而是以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)的，絕不能憑空想象?；瘜W(xué)方程式是用來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的，既然化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生不是憑空想象，必須遵守客觀事實(shí)，那么化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)也應(yīng)該遵守一定的原則。化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)應(yīng)該遵守什么樣的原則呢?首先我們探討這個(gè)問(wèn)題。 【板書(shū)】一、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則 【閱讀】請(qǐng)大家閱讀有關(guān)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則，并進(jìn)行歸納總結(jié)。 【教師總結(jié)并結(jié)合PPT】化學(xué)方程式反映化學(xué)反應(yīng)的客觀事實(shí)。因此，在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)必須遵守兩個(gè)原則。一是必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，二是要遵守質(zhì)量守恒定律。 【學(xué)生思考】 【學(xué)生討論】 【回答】學(xué)生甲：可能，只要有適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)條件就行。 學(xué)生乙：不可能，若水能變成油那豈不太容易了，油還能賣那么高的價(jià)錢嗎? 學(xué)生丙：不可能，水是由氫元素和氧元素組成的，而油中肯定有碳元素，所以不可能變?nèi)加汀? 【學(xué)生閱讀并回答】 這樣設(shè)計(jì)可以由淺入深地講述化學(xué)方程式的概念，讓學(xué)生能更好地接受其概念。符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。 通過(guò)教師的提問(wèn)和學(xué)生自己的討論，再由教師進(jìn)行總結(jié)，這樣能讓學(xué)生更好的理解書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)事需要注意一些原則。為之后教授學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式做好鋪墊。 【教學(xué)任務(wù)三】 掌握化學(xué)方程式的配平的原理。 【教學(xué)環(huán)節(jié)三】 關(guān)注化學(xué)方程式 得出配平的原理 【過(guò)渡】我們來(lái)看木炭燃燒這個(gè)化學(xué)方程式： C+O2CO2 【提問(wèn)】這個(gè)方程式中，等號(hào)兩邊各原子的種類與數(shù)目相等嗎? 【追問(wèn)】所有的化學(xué)方程式都是這樣簡(jiǎn)單嗎? P+O2P2O5這個(gè)反應(yīng)呢? 【總結(jié)】可見(jiàn)，這樣的式子不能稱為化學(xué)方程式。它不遵守質(zhì)量守恒定律。若要使式子兩邊每一種元素的原子總數(shù)相等，就需要在式子兩邊的化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)，這個(gè)過(guò)程稱為化學(xué)方程式的配平。 【板書(shū)】二、化學(xué)方程式的配平 【閱讀】請(qǐng)同學(xué)們閱瀆課本，了解一下P+O2P2O5這個(gè)式子是如何在式子兩邊的化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)使之遵守質(zhì)量守恒定律的。 【注意】若化學(xué)式前配的化學(xué)計(jì)量數(shù)為“1”，則“1”省略不寫(xiě)。 【總結(jié)】由此可見(jiàn)，化學(xué)方程式的配平就是在式子兩邊的化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)，使式子兩邊每一種元素原子的總數(shù)相等，遵守質(zhì)量守恒定律。 【回答】原子種類相等，等號(hào)兩邊都有C、O兩種原子；原子個(gè)數(shù)也相等，C原子都為1個(gè)，O原子都為2個(gè)。 【回答】這個(gè)反應(yīng)，等號(hào)兩邊原子的種類相等，都為P、O兩種原子，但原子的個(gè)數(shù)不等。如O，等號(hào)前有2個(gè)O原子，等號(hào)后有5個(gè)O原子，而且原子總個(gè)數(shù)也不相等，等號(hào)前共有3個(gè)原子，等號(hào)后共有7個(gè)原子。 【學(xué)生閱讀】 【回答】在P前配上一個(gè)數(shù)字4，在O2前配上一個(gè)數(shù)字5(不寫(xiě)出)，在H2O前配上一個(gè)數(shù)字2，式子兩邊每種原子的個(gè)數(shù)就相等了，這時(shí)得到的就是一個(gè)遵守質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式了。即：P+O2P2O5…… 這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生先接觸到配平。配平是本節(jié)的難點(diǎn)，先讓學(xué)生接觸，讓學(xué)生有個(gè)大概的印象。為下面教授學(xué)生書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟做出重要的鋪墊。為下面突破配平難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。 使學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)還照顧到學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱的學(xué)生 【教學(xué)任務(wù)四】 1、掌握化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的正確步驟。 2、掌握化學(xué)方程式配平的基本方法。 【教學(xué)環(huán)節(jié)四】 結(jié)合書(shū)本 知識(shí)講解 【過(guò)渡】那么，書(shū)寫(xiě)一個(gè)化學(xué)方程式要經(jīng)過(guò)哪些步驟呢?請(qǐng)同學(xué)閱讀書(shū)本。 【板書(shū)】書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式有如下步驟： 1、根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，在式子左右兩邊寫(xiě)出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，中間用短線或箭頭聯(lián)結(jié)，如：P+O2——P2O5 【補(bǔ)充說(shuō)明】若反應(yīng)物和生成物不是一種物質(zhì)，是二種或多種物質(zhì)，則用“+”將反應(yīng)物或生成物加以聯(lián)結(jié)。 2、配平化學(xué)方程式（在式子兩邊的化學(xué)式前配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)，使短線左右兩邊達(dá)到原子的種類相同，數(shù)目相等，符合質(zhì)量守恒定律） 4P+5O2====2P2O5 【補(bǔ)充說(shuō)明】切記決不能改變化學(xué)式右下角的數(shù)字，所配化學(xué)式前邊的化學(xué)計(jì)量數(shù)應(yīng)是最簡(jiǎn)整數(shù)比。配平化學(xué)方程式的方法很多，由于我們初學(xué)化學(xué)方程式，知識(shí)基礎(chǔ)較少，所以只介紹最常用的配平方法。如：2H2+O22H2O，采用的是觀察法，即通過(guò)觀察得出在H2O和H2前面各配一個(gè)“2”，此式子就配平了。另外還有一種比較簡(jiǎn)單又比較常用的方法——最小公倍數(shù)法。磷燃燒的化學(xué)方程式就采用了此種配平方法。P+O2——P2O5，式子左邊氧原子的個(gè)數(shù)為2，右邊氧原子的個(gè)數(shù)為5，兩數(shù)的最小公倍數(shù)為10。因此，在O2前面配上5，在P2O5前配上2，得到P+5O2——2P2O5式子右邊磷的原子數(shù)為4，左邊為1，因此在P的前面配上4。 這時(shí)式子兩邊各原子的種類和個(gè)數(shù)就相等了。 3、注明反應(yīng)發(fā)生的條件4P+5O22P2O5 【補(bǔ)充說(shuō)明】①“加熱”是最常用的化學(xué)反應(yīng)條件，“加熱”用符號(hào)“Δ”表示。 ②若反應(yīng)進(jìn)行只需1個(gè)條件，就把此條件寫(xiě)在短線上方，若需2個(gè)或多個(gè)條件，則分開(kāi)寫(xiě)在短線上、下兩方。 ③如果反應(yīng)物中沒(méi)有氣體，而生成物中出現(xiàn)了氣體，需在氣體物質(zhì)的化學(xué)式右邊注“↑”符號(hào)。 ④在溶液中的反應(yīng)，反應(yīng)物中沒(méi)有固體，而生成物中出現(xiàn)了固體，則需在固體物質(zhì)化學(xué)式右邊注“↓”符號(hào)。 ⑤若反應(yīng)物中有氣體，生成物中又出現(xiàn)了氣體，則氣體生成物就不需注“↑”符號(hào)。同樣，若溶液的反應(yīng)物中有固體，生成物中又出現(xiàn)了固體，則固體生成物也不需注明“↓”符號(hào)。 4、將短線變?yōu)榈忍?hào)，意味著遵守質(zhì)量守恒定律。 4P+5O22P2O5 5、驗(yàn)證并檢查化學(xué)方程式的正確性。 【總結(jié)】剛才總結(jié)出了書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟，我們現(xiàn)在來(lái)歸納書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟。 1、“寫(xiě)”。2、“配”。3、“注”。4、“等”。5、“查” 【學(xué)生思考】 【學(xué)生閱讀】 【學(xué)生聽(tīng)講】 這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生了解到化學(xué)方程式的正確書(shū)寫(xiě)步驟，較為深入的認(rèn)識(shí)到配平的基本方法和在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式應(yīng)當(dāng)注意的地方。 使學(xué)生對(duì)剛才老師的知識(shí)講解有更深的了解，與此同時(shí)還照顧到學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱的學(xué)生 【教學(xué)任務(wù)五】 課堂練習(xí) 【教學(xué)環(huán)節(jié)五】 課堂練習(xí)、深化理解 【PPT展示練習(xí)】 配平鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵的化學(xué)方程式。 Fe+O2——Fe3O4 (補(bǔ)充：注明反應(yīng)條件等，使它成為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)方程式) (讓兩個(gè)學(xué)生板演，然后進(jìn)行對(duì)比，并由學(xué)生進(jìn)行講解) 【答案】3Fe+2O2Fe3O4 【板書(shū)】展示下列練習(xí) 【練習(xí)】配平下列化學(xué)方程式并注明條件。 （1） C + CO2 CO （2） Al + O2 Al2O3 （3） CuO + C Cu + CO2 （4） CH4 + O2 CO2 + H2O （5） H2S + O2 S + H2O 【學(xué)生練習(xí)】可由學(xué)生進(jìn)行板演并講解 【答案】 （1） C + CO2 2CO （2） 2Al + 3O2 2Al2O3 （3） 2CuO + C 2Cu + CO2 （4） CH4 + O2 CO2 + 2H2O （5） 2H2S + O2 2S + 2H2O 【說(shuō)明】此化學(xué)方程式采用觀察法和最小公倍數(shù)法即可配平。 通過(guò)這樣的課堂練習(xí)，學(xué)生深化對(duì)本堂課的理解，提高學(xué)生活學(xué)活用的能力。 【教學(xué)任務(wù)六】 掌握正確讀出化學(xué)方程式的方法 【教學(xué)環(huán)節(jié)六】 示范并練習(xí) 【過(guò)渡】寫(xiě)出了一個(gè)正確的化學(xué)反應(yīng)方程式后，我們?cè)鯓佑谜Z(yǔ)言正確地表達(dá)它呢? 【板書(shū)】四、化學(xué)方程式的讀法 【教師】請(qǐng)同學(xué)們讀出下列化學(xué)方程式。 1．2H2O2H2↑+O2↑ 2．S+O2SO2 【答案】第一個(gè)方程式2H2O2H2↑+O2↑應(yīng)讀成：“水在通電的條件下生成氫氣和氧氣”；第二個(gè)方程式S+O2SO2應(yīng)讀成“硫和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成二氧化硫”。 【總結(jié)并板書(shū)】 1、“+”不能讀“加”，應(yīng)讀“和”“與”“跟”； 2、“====”不能讀“等于”，應(yīng)讀“生成”； 3、化學(xué)式應(yīng)讀成物質(zhì)的名稱； 4、反應(yīng)條件也應(yīng)讀出。 【板書(shū)】展示練習(xí) 【練習(xí)】讀出下列化學(xué)方程式。 1．4P+5O22P2O5 2．2H2O22H2O+O2↑ 3．C+O2CO2 4．2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑ 【回答】學(xué)生回答…… 【學(xué)生練習(xí)】 通過(guò)老師和學(xué)生之間的交流，并通過(guò)練習(xí)鞏固，能使學(xué)生更好的掌握化學(xué)方程式的讀法。 【教學(xué)任務(wù)七】 課堂總結(jié)和作業(yè)布置 【教學(xué)環(huán)節(jié)七】 課堂總結(jié)、布置作業(yè) 【總結(jié)】通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的原則和步驟，及書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式應(yīng)該注意的事項(xiàng)，也能夠?qū)懗稣_的化學(xué)方程式了并能夠正確地讀出化學(xué)方程式了。化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)要遵守實(shí)驗(yàn)事實(shí)，只有實(shí)際上存在的反應(yīng)我們才能去寫(xiě)，決不能憑空想象，隨意臆造一些事實(shí)上不存在的反應(yīng)，這也說(shuō)明一個(gè)道理，我們無(wú)論做什么，都應(yīng)該實(shí)事求是。 布置作業(yè)：習(xí)題1、2、3、4、5 【學(xué)生聽(tīng)講】 使學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)還照顧到學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱的學(xué)生 八、板書(shū)設(shè)計(jì)： &2化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě) 一、思考：C+ CO2CO，這個(gè)式子能否稱為化學(xué)方程式? 二、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則 (一)必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)； (二)遵守質(zhì)量守恒定律。 三、化學(xué)方程式的配平 化學(xué)方程式的配平就是在式子兩邊的化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)，使式子兩邊每一種元素原子的總數(shù)相等，遵守質(zhì)量守恒定律。 四、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)步驟 1、“寫(xiě)”。H2O——H2+O2 2、“配”。2H2O——2H2+O2 3、“注”。2H2O2H2↑+O2↑ 4、“等”2H2O2H2↑+O2↑ 5、“查” 五、化學(xué)方程式的讀法 1、“+”不能瀆“加”，應(yīng)讀“和”“與”“跟”； 2、“====”不能讀“等于”，應(yīng)讀“生成”； 3、化學(xué)式應(yīng)讀成物質(zhì)的名稱； 4、反應(yīng)條件也應(yīng)讀出。