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2019-2020年七年級地理上冊 第四章第二節(jié)《氣溫和降水》教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計： 1.知識與技能目標(biāo)： （1）了解氣溫氣溫對人類生活的影響。 （2）了解氣溫的測定方法。 （3）學(xué)會閱讀世界氣溫分布圖，掌握世界氣溫分布規(guī)律。 2.過程與方法目標(biāo)： 通過對世界氣溫分布圖的閱讀，初步學(xué)習(xí)從地圖中提取信息的能力。 3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 教學(xué)重、難點： 1.教學(xué)重點：理解世界氣溫的分布規(guī)律。 2.教學(xué)難點：學(xué)會閱讀氣溫分布圖。 課時：2課時 教具：溫度計，多媒體課件 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課： 今天的天氣好不好？哪位同學(xué)來給大家做一下天氣預(yù)報啊。然后指出，氣溫和降水是天氣中最重要的兩個要素，同時也是氣候最重要的兩大要素。本節(jié)課就來學(xué)習(xí)氣溫。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（多媒體課件） 1. 知道氣溫對人類生活影響很大。 2.掌握測量氣溫的方法。 3.學(xué)會閱讀世界年均溫分布圖，掌握世界氣溫分布規(guī)律。 三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，圈點知識點。 四、講授新課： 1.播放藏服和陽光海灘圖片，讓學(xué)生指出產(chǎn)生差異的原因，進而指出氣溫對人類生活的方方面面都產(chǎn)生影響，引導(dǎo)學(xué)生舉例。 過渡：氣溫對人們很重要。你知道現(xiàn)在的氣溫是多少嗎？學(xué)生的答案不一，指出人對溫度的感覺是不準(zhǔn)確的，必須依靠測量才能得出準(zhǔn)確的氣溫，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 2. 實物展示測量工具溫度計，引導(dǎo)學(xué)生使用和讀數(shù)。播放氣象站測氣溫的百葉箱圖片，使學(xué)生了解氣象站怎么測氣溫。然后提出：“我們自己可以測量氣溫嗎？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)62頁活動，讓學(xué)生口述測量氣溫的方法，練習(xí)溫度計的讀數(shù)以及日平均氣溫的計算，類似的得出月平均氣溫和年平均氣溫的計算方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪制氣溫曲線圖。 過渡：同一個地方不同時間氣溫是有差別的，那么同一個時間世界各地氣溫都相同嗎？ 3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖4-6世界年平均氣溫分布圖，總結(jié)出世界氣溫分布規(guī)律。 （1）學(xué)習(xí)等溫線的相關(guān)知識，可以和等高線相聯(lián)系，得出相關(guān)規(guī)律。 給出讀圖指導(dǎo)如下： ①觀察等溫線的延伸方向是什么？和緯線有什么關(guān)系？這說明什么？ ②用鉛筆描一下20 ℃ 等溫線，觀察在哪里發(fā)生了的大的彎曲？這些地方有什么共同點？ ③注意在北半球有一條封閉的0 ℃ 等溫線，這是什么地方？它比周圍氣溫高還是低，為什么？ 學(xué)生分小組討論解決問題。分步驟點撥如下： （1）讓學(xué)生注意等溫線的延伸方向和緯線大體上平行，說明氣溫的分布受到了緯度的影響。讓學(xué)生觀察等溫線數(shù)值變化和緯度的分布有什么相關(guān)之處。從而得出，緯度越高，氣溫越低的規(guī)律；讓學(xué)生在圖上找出氣溫高于20℃的地方主要在南北回歸線之間，氣溫低于—10℃的地方主要是南北極圈以內(nèi)。最炎熱的大陸和最寒冷的大陸分別是什么？ （2）使學(xué)生注意到等溫線的彎曲說明了同一緯度氣溫可能不同。等溫線在海陸交界處彎曲明顯，說明同緯度的陸地和海洋氣溫不同；另外注意到青藏高原處氣溫異常，比同緯度陸地要低，得出規(guī)律：同緯度陸地，氣溫隨海拔的升高而降低。 （3）總結(jié)出世界氣溫分布規(guī)律。 4.練習(xí)反饋 5.課外實踐活動作業(yè)。 五、學(xué)習(xí)評價與分析 六、板書設(shè)計 一、氣溫 1．概念 2．測定 二、世界年平均氣溫的分布 1．等溫線 2．世界年平均氣溫的分布規(guī)律 七、課后反思