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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.1 氧氣教案 新人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)知目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)。 2、觀察和描述硫、木炭、鋁箔等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 技能目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察和探究的能力； 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重科學(xué)，尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀察和描述硫、木炭、鋁箔等物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象。 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)“氧氣不易溶于水”這一結(jié)論的探究活動(dòng)。 【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。 【教學(xué)用品】已制備好的氧氣、木條、木炭、燃燒匙、酒精燈、火柴、坩堝等 【教學(xué)資源】 【教學(xué)過(guò)程】 第一環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題 【引言】師：什么是物理性質(zhì)？（復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容）。 顏色 氣味 狀態(tài) 標(biāo)況下密度 與空氣密度的比較 熔點(diǎn) 沸點(diǎn) 是否易溶于水 無(wú)色 無(wú)味 氣體 1.429g% 略大 -218℃ -180℃ 不易 【演示】教材中[實(shí)驗(yàn)2-2]。 （教師在講臺(tái)上演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。 【現(xiàn)象】帶火星的木條復(fù)燃。 【結(jié)論】說(shuō)明氧氣能支持燃燒。 【實(shí)驗(yàn)探究】學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)2-3，實(shí)驗(yàn)2-12，然后填好下表： 實(shí)驗(yàn)名稱 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 反應(yīng)文字表達(dá)方式 硫在空氣中燃燒 硫在氧氣中燃燒 木炭在空氣中燃燒 木炭在氧氣中燃燒 （教師必須強(qiáng)調(diào)硫、木炭分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象有何不同） 【提出質(zhì)疑】木炭和硫分別在空氣里燃燒和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同，這說(shuō)明了什么？ 【交流討論】 【現(xiàn)象】鋁箔在氧氣中劇烈燃燒，放出大量的熱和耀眼的白光。（請(qǐng)?jiān)撋檬钟|摸集氣瓶的外壁，感覺(jué)燙。） 【結(jié)論】鋁+氧氣氧化鋁 師：同學(xué)們，你們知道嗎？剛才老師與你們一起做過(guò)四個(gè)實(shí)驗(yàn)，這四個(gè)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)文字表達(dá)式告訴了我們：物質(zhì)在空氣中的燃燒，實(shí)際上是與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，對(duì)嗎？ 師：由于空氣中的氧氣會(huì)計(jì)師相對(duì)較少，所以物質(zhì)燃燒的程度不如在氧氣中劇烈，現(xiàn)在你們明白了嗎？ 第二環(huán)節(jié)：歸納總結(jié) 師：本節(jié)課我們用實(shí)驗(yàn)探究法探究了氧氣一個(gè)重要物質(zhì)性質(zhì)——不易溶于水的氣體。 1、氧氣的物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味，密度比空氣略大（標(biāo)況下），不易溶于水的氣體。 通過(guò)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)和教師的演示實(shí)驗(yàn)及師生的合作實(shí)驗(yàn)，探究了氧氣的一個(gè)重要化學(xué)性質(zhì)——是一種比較活潑的氣體，在一定條件下能與較多物質(zhì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)。 2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。 第三環(huán)節(jié)：課堂練習(xí) 1、硫在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的相同之處是都能生成 氣味的氣體，并且都放熱，不同的是硫在空氣中燃燒發(fā)出 色火焰，而在氧氣中燃燒發(fā)出色火焰。 2、能在氧氣中燃燒發(fā)出白光、放熱，并生成一種無(wú)色能使澄清石灰水變渾濁的氣體，該物質(zhì)是 。 3、空氣中有氧氣，用帶余燼的木條伸入裝有空氣的集氣瓶中，木條是否會(huì)復(fù)燃？為什么？ 第四環(huán)節(jié)：作業(yè)布置 1、寫出木炭、硫、磷、鐵、鎂、鋁及蠟燭分雖在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，反慶的文字表達(dá)式。（用填表格式） 2、預(yù)習(xí)第31-32頁(yè)的教材內(nèi)容。 3、討論：空氣中也有氧氣，為什么物質(zhì)在空氣中燃燒不如在純氧中劇烈？ 【板書設(shè)計(jì)】 課題二：氧氣 一、氧氣的物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味且密度比空氣大，不易溶于水的氣體。 二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：一種性質(zhì)比較活潑的氣體。 【教學(xué)后記】 課題二：氧氣（2） 【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)知目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)什么是化學(xué)變化，了解化學(xué)變化的基本特征。 2、認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)物質(zhì)的分類。 過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象中找規(guī)律，勇于探索的品質(zhì) 【教學(xué)重點(diǎn)】探究化學(xué)反應(yīng)的基本特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別和聯(lián)系。 【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。 【教學(xué)用品】燒杯、玻璃棒、水 【教學(xué)過(guò)程】 一、第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣 （1）化學(xué)小魔術(shù)：不燃的小手帕 （2）影片片斷欣賞：登山運(yùn)動(dòng)員征服喜馬拉雅山。 二、導(dǎo)入新授 上節(jié)課我們做的一些實(shí)驗(yàn)和剛才小魔術(shù)中酒精的燃燒都是氧氣的化學(xué)性質(zhì)，我們能不能歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)呢？ 三、探究合作 1、分組討論： （1）下列反應(yīng)有哪些共同點(diǎn)？ A、碳 + 氧氣 二氧化碳 B、硫 + 氧氣 二氧化硫 C、磷 + 氧氣 五氧化二磷 D、鐵 + 氧氣 四氧化三鐵 E、石蠟 + 氧氣 二氧化碳 + 水 （2）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勓鯕庥心男┯猛荆? 2、師生共同總結(jié)： （1）從（1）（2）（3）（4）四個(gè)反應(yīng)中歸納：由兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)叫化合反應(yīng)。 （2）從（1）（2）（3）（4）（5）五個(gè)反應(yīng)中歸納：物質(zhì)奪取氧的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)，其中提供氧的物質(zhì)是氧化劑。 3）氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在高溫條件下與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈反應(yīng)，具氧化性。 四、創(chuàng)新應(yīng)用 1、在一只集氣瓶中充滿空氣，現(xiàn)要除去其中的氧氣，又不增加其他氣體成分，可選用的可燃物是 A、木碳 B、鐵 C、磷 D、硫 2、酒精在氧氣中燃燒是不是化合反應(yīng)？為什么？ 四、板書設(shè)計(jì) 氧氣的性質(zhì)和用途 一、（1）從（1）（2）（3）（4）四個(gè)反應(yīng)中歸納：由兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)叫化合反應(yīng)。 （2）從（1）（2）（3）（4）（5）五個(gè)反應(yīng)中歸納：物質(zhì)奪取氧的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)，其中提供氧的物質(zhì)是氧化劑。 （3）氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在高溫條件下與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈反應(yīng)，具氧化性。 【教學(xué)后記】