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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 測(cè)量小燈泡的電功率教案 新人教版 【設(shè)計(jì)意圖】 電功率是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生從前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道額定電壓、額定功率，但學(xué)生對(duì)額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清。 　 本節(jié)課的重點(diǎn)是“測(cè)量小電燈的功率”的測(cè)量和探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生自行判斷待測(cè)物理量并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。通過(guò)活動(dòng)以使學(xué)生能區(qū)分用電器的額定電壓、實(shí)際電壓和額定功率、實(shí)際功率，了解實(shí)際功率與額定功率大小之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的思維技能、實(shí)驗(yàn)操作技能以及分析概括等能力。兩人一組共同實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題能進(jìn)行一定的分析與評(píng)價(jià)，既培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，又促進(jìn)學(xué)生之間的交流，進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和合作精神。 　 本節(jié)課另外增加“利用家用電能表測(cè)算家用電器電功率”實(shí)驗(yàn)的分析與計(jì)算，有助于進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)。課外可以在家長(zhǎng)的指導(dǎo)、幫助下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以注意安全，防止意外事故發(fā)生。這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生技能和能力的培養(yǎng)有非常重要的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生明白物理知識(shí)是與生活緊密聯(lián)系的，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　 適當(dāng)使用多媒體手段加強(qiáng)視覺(jué)感受，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程方法抽象模型的建構(gòu)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)物理實(shí)驗(yàn)的功能，促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高效。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 通過(guò)“測(cè)量小電燈的功率”的活動(dòng)，能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，了解實(shí)際功率與額定功率大小之間的關(guān)系。加深對(duì)額定功率、實(shí)際功率的理解。 進(jìn)一步熟練電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的使用操作技能，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。 過(guò)程與方法 　（1）經(jīng)歷“測(cè)量小電燈的功率”的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，了解實(shí)際功率與額定功率大小之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。 　（2）用多種方法測(cè)量用電器的電功率，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ?。?）積極投入“測(cè)量小電燈的功率”的活動(dòng)，培養(yǎng)自主探究意識(shí)和興趣。 積極參與討論、交流和探究學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和合作精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】 　制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軈^(qū)分用電器的額定電壓、實(shí)際電壓和額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】 自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，排除各種故障測(cè)量小電燈的功率。 【教學(xué)器材】 　多媒體課件、電磁實(shí)驗(yàn)探究組合器材。 【教學(xué)過(guò)程】 　一、引入新課 　1．知識(shí)準(zhǔn)備： ① 是電功率，電功率的大小表示是電流做功 　　的物理量。 ②電功率的計(jì)算式P= = 。 ③ 是額定電壓， 是額定功率。 ④一只燈泡標(biāo)有“220V 40W”，它的含義是 。 另一只燈泡標(biāo)有“220V 60W”，它的含義是 。 　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)奧蘇伯爾“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備原理”，激活學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，為新內(nèi)容學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2．演示實(shí)驗(yàn)： 取一標(biāo)有電壓和功率的小燈泡，分別接在額定電壓、高于額定電壓、低于額定電壓的電路中，觀察發(fā)光情況。 分析：燈的亮暗會(huì)發(fā)生變化，說(shuō)明相同時(shí)間內(nèi)消耗電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能、光能的多少不同，即電功率不同。 問(wèn)題討論： 常用的小燈泡標(biāo)有額定電壓（如1．5V，2．5V，3．8V）而未標(biāo)明額定功率，那么它的額定功率，以及工作時(shí)的實(shí)際功率如何知道呢？ 設(shè)計(jì)意圖：提出探究問(wèn)題，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)原理。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理學(xué)會(huì)根據(jù)待測(cè)物理量選擇器材、畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。討論連接電路時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)其合作意識(shí)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 二、導(dǎo)學(xué)新課 測(cè)量小電燈的功率 　1．測(cè)量小電燈的功率： 　　師生共同討論： ?。?）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)會(huì)測(cè)定小燈泡的額定功率和不在額定電壓時(shí)的實(shí)際功率，并加以比較。 ?。?）實(shí)驗(yàn)原理：P＝UI。 　（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 　　點(diǎn)撥思路： 　　由P=UI可以看出，要測(cè)小燈泡的功率需測(cè)量的物理量有哪幾個(gè)？需要的測(cè)量器材是什么？ 　　如何使小燈泡兩端電壓正好等于其額定電壓呢？ 　?。▽W(xué)生試答：增加或減少電池，也可以用滑動(dòng)變阻器。教師評(píng)價(jià)：用滑動(dòng)變阻器更方便。） 　　學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： ①實(shí)驗(yàn)器材：額定電壓為2．5V的小電燈一個(gè)、電池組、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電壓表、 電流表、以及導(dǎo)線若干。 　?、陔娐穲D：讓學(xué)生畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖。 　　③實(shí)驗(yàn)注意：學(xué)生交流討論： 　　1．連接線路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)處于斷開(kāi)狀態(tài)。 　　2．閉合開(kāi)關(guān)S前，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭P的位置放置在使其電阻最大的一端。 （4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)： 　　實(shí)驗(yàn)步驟：學(xué)生討論交流，找一學(xué)生試述實(shí)驗(yàn)的步驟。 　　1．按電路圖連接電路。 　　2．閉合開(kāi)關(guān)S前，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭P的位置放置在使其電阻最大的一端。 3．調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭P的位置，先后使電壓表的示數(shù)小于、等于和略大于小電燈的額定電壓，觀察小電燈的亮度，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表： 小電燈的規(guī)格 電壓U （V） 電流I （A） 小燈泡的明亮程度 電功率P （W） 額定電壓 U額=2．5V 　合理分工，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)： 　?、俳鉀Q同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中遇到的疑難問(wèn)題。 　?、谥笇?dǎo)學(xué)生掌握正確的操作方法和實(shí)驗(yàn)技能。 　?、壅莆諏?shí)驗(yàn)的進(jìn)展，記錄下實(shí)驗(yàn)做得好的小組。 　　（5）歸納結(jié)論： 　　分析比較額定電功率和實(shí)際電功率大小問(wèn)題，比較燈泡的亮暗程度與電功率間的關(guān)系。 　?。?）當(dāng)U實(shí)=U額時(shí)，則P實(shí)=P額正常發(fā)光 　　（2）當(dāng)U實(shí)U額時(shí)，則P實(shí)>P額 較亮 　　2．評(píng)價(jià)與思考： 　?。?）使用用電器時(shí)，為什么應(yīng)讓它在額定電壓下工作？加在用電器上的電壓超過(guò)或低于額定電壓時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 　?。?）一位同學(xué)連接好電路，在閉合開(kāi)關(guān)時(shí)發(fā)現(xiàn)小電燈不亮，電流表無(wú)示數(shù)，但電壓表有示數(shù)。試分析電路中可能出現(xiàn)的故障。 　?。?）另一位同學(xué)連接好電路后，閉合開(kāi)關(guān)時(shí)發(fā)現(xiàn)小電燈特別亮。這說(shuō)明什么問(wèn)題？ 　?。?）實(shí)驗(yàn)中另一位同學(xué)連接的電路閉合后，發(fā)現(xiàn)小電燈特別亮。無(wú)論如何移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P，發(fā)現(xiàn)電流表的指針雖有偏轉(zhuǎn)但不變化，而電壓表的示數(shù)則始終等于電源電壓值，產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是什么？ 　?。?）實(shí)驗(yàn)中有一位同學(xué)在閉合開(kāi)關(guān)后調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)減小，燈泡變亮；電壓表示數(shù)增大，燈泡變暗，產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是什么？ 　…… 　?。ǘ├眉矣秒娔鼙頊y(cè)算家用電器電功率： 　　出示實(shí)物：“220V 60W”白熾燈 　　問(wèn)題討論:這盞燈接在家庭電路中工作時(shí)，如何測(cè)量它工作時(shí)的實(shí)際功率？ 　　討論交流：方法一：實(shí)驗(yàn)原理：P＝UI 　　 方法二：實(shí)驗(yàn)原理：P=W/t 　　計(jì)算思考：用一電能表測(cè)某一用電器的電功率。電能表上標(biāo)有“3000R/KWh”的字樣，使待測(cè)用電器單獨(dú)工作 6min電能表的轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)過(guò)30r，問(wèn)該用電器的電功率為多大？ 　　討論交流，理清解答過(guò)程： 　?、疟肀P(pán)每轉(zhuǎn)一圈電流所做的功： 　　W0=3．6106/3000=1．2103（J）。 　?、圃跁r(shí)間t內(nèi)表盤(pán)轉(zhuǎn)n圈所做的功： 　　W=nW0=n1．2103（J）。 　?、请姶碉L(fēng)的電功率 　　P=W/t=n1．2103/t（W） 　　本實(shí)驗(yàn)可安排學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下在課外完成，課內(nèi)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的方法及測(cè)算方法。 　　設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言歸納結(jié)論，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)工具精確表達(dá)物理意義。對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步延伸教學(xué)，學(xué)生通過(guò)交流討論找出故障原因，訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力。 　　通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一是課內(nèi)測(cè)小燈泡功率，二是利用電能表和計(jì)時(shí)器測(cè)家用電器的電功率。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。進(jìn)一步使學(xué)生明確，電能表只能間接測(cè)量電功率。課外在家長(zhǎng)的協(xié)助下，利用電能表和計(jì)時(shí)器測(cè)家用電器的電功率，培養(yǎng)物理知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。 　　三、課堂小結(jié) 　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 　　四、學(xué)生課后活動(dòng) 　　1．在家長(zhǎng)協(xié)助下完成用電能表和鐘表測(cè)家用電器的電功率的實(shí)驗(yàn)。 　　2．對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理歸納。