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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第6單元 碳和碳的化合物 課題1 金剛石、石墨和C60教案 （新版）新人教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能：了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途；知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)；知道不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。 2.過程與方法：初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，通過文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息；初步學(xué)會運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對所獲取的信息進(jìn)行加工。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：以人類對碳單質(zhì)的認(rèn)識為例，引導(dǎo)學(xué)生形成“科學(xué)是發(fā)展的“觀點(diǎn)；保持和增強(qiáng)對生活中常見物質(zhì)的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：同種元素可以組成不同的物質(zhì)。 難點(diǎn)：金剛石、石墨和C60的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 三、課時(shí)安排：一課時(shí) 四、教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 展示并簡單進(jìn)行相關(guān)介紹 仔細(xì)觀察并且認(rèn)真思考這些圖片與本節(jié)課的內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)呢？同時(shí)激起了探究欲望。 由學(xué)生熟悉的物質(zhì)引入新課，激發(fā)興趣。 播放影片并提出問題 仔細(xì)欣賞，認(rèn)真思考并能回答出金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途 通過影片的介紹也可以歸納總結(jié)出造成金剛石和石墨物理性質(zhì)有很大差異的原因是：碳原子的排列方式不同。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途，同時(shí)性質(zhì)可以反映出性質(zhì)。 通過金剛石與石墨知識的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系，并歸納，得出結(jié)論： 結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途。 巡視指導(dǎo)木炭脫色的實(shí)驗(yàn) 仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 通過此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠深刻的將此結(jié)論得以證實(shí) 培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識 了解木炭與活性炭的性質(zhì)與用途。 多媒體展示圖片并提出問題 認(rèn)真觀察圖片 思考并能回答出提出的問題 有的學(xué)生也能聯(lián)想到為什么簽署重要文件時(shí)要用碳素筆簽字而不用其他筆。 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際引出：在常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。繼而提出：如果溫度升高碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)又如何？ 提出問題 并介紹碳燃燒生成一氧化碳的化學(xué)反應(yīng) 能順利寫出相關(guān)表達(dá)式并能說出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 并且還可以激起好奇心 復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容引出碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)之一：可燃性（由此性質(zhì)決定碳的某些單質(zhì)可以作為燃料的用途） 演示木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)并提提出問題 仔細(xì)觀察 并能描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 根據(jù)現(xiàn)象還能寫出表達(dá)式 由木炭與氧化銅的反應(yīng)引出碳單質(zhì)不僅能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，也能與某些氧化物發(fā)生反應(yīng)，即說明碳還具有還原性（可用于冶煉金屬）并引導(dǎo)學(xué)生分析反應(yīng)物和生成物的關(guān)系，從而引出還原反應(yīng)。 五、板書設(shè)計(jì) 課題1 1.碳的單質(zhì)：金剛石、石墨、C60等 2.石墨和C60各自的性質(zhì) 3.單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì) 4.碳與某些氧化物的反應(yīng) 六、教學(xué)反思 在學(xué)習(xí)金剛石、石墨和C60時(shí)，采取以問題驅(qū)動思維的方式組織教學(xué)。在教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，通過交流討論，進(jìn)而自主解決問題，體現(xiàn)了新課程大力倡導(dǎo)的“自主探究”的理念。教學(xué)中滲透了“性質(zhì)決定用途”的思想。本課題的設(shè)計(jì)我改變了傳統(tǒng)的作業(yè)方式，代之以命題或自命題的形式撰寫有關(guān)“碳氏家族”的小論文，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、獲取信息、處理信息的能力。