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2019-2020年九年級化學上冊 第五單元 課題1 質(zhì)量守恒定律教案 （新版）新人教版(III) 導學目標 1、通過實驗理解質(zhì)量守恒定律的原因,能用質(zhì)量守恒定律解釋和說明一些化學現(xiàn)象和化學事實。 2、培養(yǎng)學生應用實驗方法來定量研究問題和分析問題的能力 3、培養(yǎng)學生由感性到理性，由個別到一般的認識方法。 教學重點 對質(zhì)量守恒定律涵義的理解和運用。 教學難點 1、質(zhì)量守恒的原因及其應用。 2、從微觀角度認識在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。 教 學 過 程 環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 教學任務 教師活動 學生活動 預見性問題 及對策 備習 知識性準備：紅磷燃燒的實驗現(xiàn)象 物質(zhì)性準備：托盤天平、錐形瓶、單孔塞、玻璃管、氣球、燒杯、石棉網(wǎng)、小試管、坩堝鉗 火柴、紅磷、鐵釘、硫酸銅溶液、鹽酸、碳酸鈉粉末、鎂條 技能型準備：天平的使用、實驗基本操作的能力 實驗 準備 提出問題 猜想與假設 制定計劃 完成科學探究的第一步：提出問題。 完成科學探究的第二步：進行猜想和假設。 完成科學探究的第三步：根據(jù)已有知識和經(jīng)驗制定實驗計劃，準備實施。 指導學生提出問題。 幫助學生分析紅磷燃燒前后的現(xiàn)象變化以及原因，確定猜想。 幫助學生制定確定猜想的合理實驗方案，明確實驗步驟，并且講解如何取得實驗樣品，尤其是氣球的作用及變化。 思考問題，提出問題： 1、紅磷燃燒現(xiàn)象是什么？ 2、氣球如何變化？ 3、天平如何變化？ 通過分析現(xiàn)象，確定猜想可能是： 1、產(chǎn)生大流量白煙 2、先變鼓、再變癟 3、開始平衡、氣球膨脹時坐盤變輕、冷卻后變回平衡 學生通過師生、生生研討確定： 玻璃管的作用、氣球的作用分別是什么？ 學生回答時可能不全面，組內(nèi)同學可互相補充。 學生在分析中會提出其他可能的猜想，不要急于否定，可通過現(xiàn)象讓學生自己做出選擇。 學生尋找方法確定前兩個結論的速度較快，但對后兩個問題中的收集樣品的意義和方法卻渾然不知，教師應點撥和指導。 實驗 實施 進行實驗 收集證據(jù) 完成科學探究的第四步：根據(jù)制定實驗計劃進行實驗，并收集實驗證據(jù)。 教師提出實驗要求：檢查用品、認真實驗、確保安全、保持清潔、愛護公物、清洗儀器、處理廢液，特別強調(diào)實驗中注意事項，要求學生嚴格按照正確的實驗基本操作完成實驗，確保實驗安全。 指導各組的實驗，糾正實驗中的錯誤操作。 指導學生順利完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象。 學生分組實驗： 1、紅磷燃燒實驗 2、鐵釘和硫酸銅的實驗 3、鹽酸和碳酸鈉的反應 4、鎂條燃燒的實驗 教師要解決學生實驗中可能產(chǎn)生的問題，比如有些學生不會劃火柴、不知道實驗的具體步驟，以及天平上砝碼不用拿下來等等。 教師要對學生在實驗中可能產(chǎn)生的安全事故進行預設，并做第一時間的反應和處理。 實驗總結 解釋或結論 反思與評價 表達與交流 完成科學探究的第五步：通過對現(xiàn)象的梳理、分析，得出結論。 完成科學探究的第六、七步：對結論進行研討和評價，與同學們一起分享實驗的樂趣和實驗成功的喜悅。 參與小組的討論，在恰當?shù)臅r候給適當?shù)奶崾尽? 傾聽各組對實驗現(xiàn)象的描述以及結論的總結。 根據(jù)本組實驗中收集的實驗記錄，分析得出實驗結論。 學生梳理實驗過程，向全班展示本組的實驗成果，總結實驗結論，反思實驗的“成”與“敗”，確定結論的準確性。 幫助部分學生分組實驗時存在實驗操作不規(guī)范造成實驗失敗的小組分析失敗原因，形成正確結論。 時習 1、閱讀教材，記住知識要點，完成教材98頁第3、4題 2、進行調(diào)查“我身邊不平衡的化學反應”。 板書 設計 第五單元 課題1 質(zhì)量守恒定律 一、質(zhì)量守恒定律 二、質(zhì)量守恒定律的微觀解釋 教學 反思