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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《外國(guó)詩(shī)兩首》教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1、寫(xiě)景詩(shī)的特點(diǎn) 2、分析寫(xiě)景詩(shī)的意境 3、欣賞和熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)生活的情趣 重點(diǎn)難點(diǎn) 如何欣賞寫(xiě)景的詩(shī)歌的意境 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 二、學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩(shī)《蟈蟈與蛐蛐》 作者簡(jiǎn)介：濟(jì)慈，美國(guó)浪漫主義詩(shī)人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛(ài)文學(xué)，他的一生寫(xiě)了不少的著名詩(shī)篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長(zhǎng)辭，時(shí)年才25歲。 三、讀熟詩(shī)歌，注意體會(huì)所表達(dá)的感情 四、整體把握； 這是一首大自然的頌歌，他通過(guò)對(duì)盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫(xiě)，贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”。 五、問(wèn)題研究： 這首施在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？ （提示：開(kāi)頭一句與“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。） 六、課后練習(xí)一： 詩(shī)人這樣寫(xiě)，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和贊美之情。 第二首：《夜》 一、作者簡(jiǎn)介： 葉塞寧，俄羅斯詩(shī)人，他的詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪大自然景色。 二、賞析，歸納這首詩(shī)的內(nèi)容，并體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境美 第一節(jié)：寫(xiě)夜的靜謐 第二節(jié)：寫(xiě)溪水的歌唱 第三節(jié)：寫(xiě)月光下大自然的美麗 第四節(jié)：再次寫(xiě)到美麗的月色 三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練： 1、用自己的話，描繪所寫(xiě)的夜景 2、這首詩(shī)傳出詩(shī)人怎樣的心境 ？ 四、反復(fù)朗誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所描繪的美景 五、布置作業(yè) 寫(xiě)作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)：雨的訴說(shuō) 一、活動(dòng)目標(biāo) 1．豐富學(xué)生的心靈感悟，引導(dǎo)他們注意觀察和體驗(yàn)大自然的韻味。 2．通過(guò)搜集有關(guān)資料，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，開(kāi)闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。 3．閱讀和朗誦寫(xiě)雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體味抒情類(lèi)作品中“情景交融”的意境。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 1．搜集關(guān)于雨的知識(shí)和文學(xué)作品。 2．在學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，及時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)和幫助。 3．干旱少雨的地方，可以把活動(dòng)的重點(diǎn)放在閱讀文字材料和欣賞文學(xué)作品方面，以激發(fā)學(xué)生的想像力來(lái)補(bǔ)償直接體驗(yàn)的不足。 三、活動(dòng)指導(dǎo)與建議 1．活動(dòng)準(zhǔn)備 課前，把學(xué)生分成三組進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備（以自愿分組為原則）。 第一組：“聽(tīng)聽(tīng)我的足音”。讓學(xué)生在不同時(shí)空諦聽(tīng)雨的聲音，深入自然和人文景觀的各個(gè)角落去采集雨聲，用錄音機(jī)錄下來(lái)（有條件的還可以用攝像機(jī)），準(zhǔn)備在課堂上播放并描述給全班同學(xué)。 第二組：“說(shuō)說(shuō)我的功過(guò)”。讓學(xué)生到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類(lèi)帶來(lái)的福祉與災(zāi)難的資料；也可以有所擴(kuò)展，如不同地區(qū)和季節(jié)，雨的不同形態(tài)；雨的各種奇特現(xiàn)象及成因等。 第三組：“讀讀我的韻味”。讓學(xué)生搜集寫(xiě)雨的文學(xué)作品或片段，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)要的評(píng)點(diǎn)，準(zhǔn)備好音樂(lè)，在課堂上進(jìn)行配樂(lè)朗誦。還可以進(jìn)行專(zhuān)題性的作品搜集，如寫(xiě)雨的古詩(shī)詞集錦，小說(shuō)、戲劇中的雨；寫(xiě)春夏秋冬四季之雨的作品；歡樂(lè)、憂郁、興奮、凄涼等各種心境下的雨。 也可以自主開(kāi)展如下活動(dòng)： 第四組：欣賞、評(píng)論關(guān)于雨的歌曲──尤其是學(xué)生喜歡的流行歌曲。搜集相關(guān)作品，分析它們是怎樣寫(xiě)雨、唱雨的； 第五組：舉辦雨景攝影展、繪畫(huà)展?？梢栽?shī)畫(huà)相配，增添情致。 以上各組進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，老師可以相機(jī)指導(dǎo)，以便把握住整個(gè)活動(dòng)的方向和質(zhì)量。 2．課堂活動(dòng)（主要練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)） 三個(gè)小組依次或穿插進(jìn)行活動(dòng)展示。 第一組：“聽(tīng)聽(tīng)我的足音”。播放雨聲的錄音，讓聽(tīng)眾說(shuō)一說(shuō)雨聲喚起了怎樣的心緒和感受。然后，由錄制雨聲的同學(xué)描述真實(shí)情境。 第二組：“說(shuō)說(shuō)我的功過(guò)”?？梢杂弥R(shí)競(jìng)賽或有獎(jiǎng)競(jìng)猜的形式開(kāi)展活動(dòng)。還可以從“正大綜藝”等媒體中借鑒活潑多樣的活動(dòng)方式。 第三組：“讀讀我的韻味”。進(jìn)行配樂(lè)朗誦，請(qǐng)聽(tīng)眾在聽(tīng)完后談?wù)劯惺埽约皩?duì)朗誦本身的評(píng)價(jià)。所有朗誦結(jié)束后，再對(duì)作品進(jìn)行一番比較、品評(píng)、歸納，以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。 3．作文練習(xí) 課本上建議的是寫(xiě)一篇抒情文章。對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們把握好“一個(gè)季節(jié)”“一種突出的感覺(jué)”等關(guān)鍵字眼，抓住特定景物的特征，寫(xiě)出真實(shí)而獨(dú)特的體驗(yàn)。 學(xué)生有興趣寫(xiě)詩(shī)歌、童話、劇本、文學(xué)評(píng)論等，都應(yīng)該積極鼓勵(lì)，只要寫(xiě)真實(shí)感受即可。有的學(xué)生暫時(shí)缺少感受，不應(yīng)強(qiáng)迫他們無(wú)病呻吟。 四、活動(dòng)評(píng)價(jià) 1．本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容有： （1）課堂活動(dòng)時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)能力； （2）作文水平； （3）參與活動(dòng)的積極性； （4）小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，合作精神的體現(xiàn)程度。 2．評(píng)價(jià)的方法： （1）定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)于前兩項(xiàng)內(nèi)容，可以制定詳細(xì)的評(píng)分表，予以量化；后兩項(xiàng)內(nèi)容可以以寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （2）他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。可以讓小組給每一個(gè)成員寫(xiě)段評(píng)語(yǔ)；自己也寫(xiě)一寫(xiě)個(gè)人評(píng)語(yǔ)。這些評(píng)語(yǔ)都可以放入學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋里。 （3）過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立起“過(guò)程重于結(jié)果”的意識(shí)，評(píng)價(jià)時(shí)，不僅關(guān)注最后的能力水平和表現(xiàn)，更要關(guān)注活動(dòng)過(guò)程中的參與度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。 五、有關(guān)資料 （一）關(guān)于“雨”的詩(shī)文 （二）關(guān)于“雨”的知識(shí)