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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第11課《我的叔叔于勒》教案 人教新課標(biāo)版 （第一課時(shí)） 　　教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：1.感知文章主要內(nèi)容。2.理解本文的主題思想。 　　2、過(guò)程與方法：把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思，鍛煉創(chuàng)造性思維。 　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)19世紀(jì)法國(guó)社會(huì)人與人之間的金錢(qián)關(guān)系，摒棄虛榮心，提高道德觀念。 　　學(xué)情分析:__________________________________________________________________ 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。 　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文從多角度刻畫(huà)人物形象，運(yùn)用對(duì)比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。 　　教學(xué)方法：朗讀 討論 　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一 介紹作者，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 　　莫泊桑（1850—1893）是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門(mén)文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。 　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的小說(shuō)《我的叔叔于勒》。 　　二 檢查預(yù)習(xí)——引導(dǎo)學(xué)生掌握下列詞語(yǔ)的音、形、義： 　　拮據(jù)（ji jū）（手頭緊；經(jīng)濟(jì)境況不好。） 　　棧橋（zhnqio）（火車(chē)站、碼頭、礦山等的形狀像橋的一種建筑。用于裝卸貨物，有的棧橋也供旅客上下用。碼頭的棧橋延伸到海里。） 　　牡蠣（mǔ l）（一種軟體動(dòng)物，也叫蠔〔ho〕，產(chǎn)于淺海的泥沙里或石上，有兩片殼，肉味鮮美，可供食用，也可入藥。） 　　襤褸（lnlǘ）（〔衣服〕破爛。） 　　撬（qio）開(kāi)（用刀或棍捧等的一頭插入縫孔中，用力扳或壓另一頭，以撥、挑開(kāi)東西。） 　　煞白（shbi）（由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色。） 　　詫異（chy）（驚訝、奇異。） 　　三 整體感知課文內(nèi)容 　　1. 學(xué)生復(fù)述故事梗概。 　　2. 課文分析 　　A、教師：請(qǐng)同學(xué)們掃讀課文，把課文中對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)找出來(lái)。 　　同學(xué)們掃讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)，找出課文前后對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)是：　壞蛋、流氓、無(wú)賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。 　　B、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼? 　　教師指名回答后小結(jié)。 　　為于勒當(dāng)初花了菲利普夫婦的錢(qián)——于勒到美洲賺了錢(qián)，不僅愿 意還他們錢(qián)，而且還可 以多給他們錢(qián)——破產(chǎn)又失去了錢(qián)，又可能要回來(lái)花他們的錢(qián)。 　　C、教師：在上面這一過(guò)程中，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又是如何變化的。 　　學(xué)生讀書(shū)討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨 　　D、小說(shuō)的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是為什么？從中我們可以看出怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？從中可見(jiàn)小說(shuō)的主題是什么？ 　　原因可以有很多，比如：①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品行很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢(qián)利己意識(shí)造成的。⑦是社會(huì)文化造成的。這篇小說(shuō)展示了于勒從窮到富、再到窮的升沉過(guò)程，描述菲利普夫婦對(duì)于態(tài)度的幾度變化，揭露批判資本主義社會(huì)金錢(qián)勢(shì)力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級(jí)的自私冷酷、極度虛的心理，也反映了在這種社會(huì)制度下小人物的辛酸與無(wú)奈；同時(shí)，也通過(guò)寫(xiě)若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫，表達(dá)了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。（ 　　四 發(fā)散訓(xùn)練 　　假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行?huì)怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。 　　五 課堂小結(jié) 　　這篇小說(shuō)主要通過(guò)富有個(gè)性化的描寫(xiě)和鮮明的對(duì)比反映了菲利普夫婦的性格，人物形象栩栩如生，這點(diǎn)值得我們寫(xiě)作時(shí)學(xué)習(xí)。 　　六 作業(yè)布置 　　小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。 　　板書(shū) 　　我的叔叔于勒 　　莫泊桑 　　于 勒：窮―――富―――窮 赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系 　　菲利普夫婦：攆―――盼―――躲 　　恨于勒——開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（怕于勒）——結(jié)局（躲于勒） 　　《我的叔叔于勒》教案（第二課時(shí)） 　　教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：體會(huì)文章巧妙的構(gòu)思，理解曲折的情節(jié)。 　　2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。 　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)19世紀(jì)法國(guó)社會(huì)人與人之間的金錢(qián)關(guān)系，摒棄虛榮心，提高道德觀念。 　　學(xué)情分析:__________________________________________________________________ 　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章巧妙的構(gòu)思，理解曲折的情節(jié)。 　　教學(xué)難點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)親情對(duì)于人生的意義遠(yuǎn)勝于金錢(qián)。 　　教學(xué)方法：合作 探究 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一 檢查字詞、文學(xué)常識(shí)掌握情況 　　二 分角色朗讀 　　角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長(zhǎng)、旁白 　　要求：讀出對(duì)人物的理解 　　三 研讀文章 　　討論： 　?、傥覀円豢吹竭@篇小說(shuō)，馬上被它吸引，并急于讀完，關(guān)鍵在于小說(shuō)設(shè)置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。 　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥： 　　如：開(kāi)端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是一個(gè)什么樣的人？曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)等。 　?、谶@篇小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側(cè)面描寫(xiě)，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢？ 　　最終明確：小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣(mài)牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。 　　四 課堂練習(xí)——?jiǎng)?chuàng)新寫(xiě)作 　　下面有一段情境，請(qǐng)續(xù)寫(xiě)。 游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。…… 父親急忙向我們跑來(lái)。“克拉麗絲!克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋(píng)果。“快去看啊，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道?！笆菃?？太好了！上帝保佑！可把他盼回來(lái)了！”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情?！翱?，快去……看看咱們的親弟弟……”。 　　五 課堂小結(jié) 　　同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲，經(jīng)濟(jì)的世界，金錢(qián)的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。關(guān)照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案，讓我們?cè)僬f(shuō)一次——讓世界充滿愛(ài)！ 　　六 布置作業(yè) 　　寫(xiě)作練習(xí)：假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行?huì)是怎樣的?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用 150個(gè)左右的字完成。 　　板書(shū) 　　我的叔叔于勒 　　莫泊桑 　　菲利普夫婦 于勒 　　“我” 　　憎恨害怕———奉為福星——深惡痛絕 　?。ㄚs）————（盼）————（躲） 　　 　　可悲？ 可憐？ 深思……　　 　　課堂練習(xí) 　　一、填空。 　　1、《我的叔叔于勒》選自________國(guó)著名文學(xué)家________的短篇小說(shuō)集《羊脂球》。 　　2、本文以________________為主線，以于勒的命運(yùn)為副線來(lái)安排情節(jié)，表現(xiàn)了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。 　　3、本文的主人公是________。 　　二、指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。 　　1、這封信成了我們家里的福音書(shū)。（ ） 　　2、我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（ ） 　　3、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保? ） 　　三、指出下列各句運(yùn)用的描寫(xiě)手法。 　　1、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保? ） 　　2、在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。（ ） 　　3、母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！闭Z(yǔ)言描寫(xiě)（ ） 　　4、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。（ ） 　　四、選擇題。 　　1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項(xiàng)（ ） 　　A、這個(gè)標(biāo)題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。 　　B、這個(gè)標(biāo)題的重點(diǎn)在“我的叔叔”四個(gè)字上。 　　C、于勒是小說(shuō)的主人公。 ——菲利普夫婦 　　D、于勒命運(yùn)的變化，推動(dòng)了小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展。 　　2、本文開(kāi)始描寫(xiě)“我”家生活拮據(jù)的作用是（ ） 　　A、表明資本主義社會(huì)人民生活得很苦。（掙扎在社會(huì)底層的小人物的辛酸） 　　B、表明“我”家本是一個(gè)勤勞的家庭，可是生活得并不好。 　　C、說(shuō)明急切盼望發(fā)了財(cái)?shù)挠诶栈丶业脑颉? 　　D、寫(xiě)明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。 　　教學(xué)反思 　　通過(guò)小說(shuō)的學(xué)習(xí)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞、理解文學(xué)作品的能力，能力的形成，需要一定的欣賞方法與技巧的傳授，因而，在小說(shuō)作品的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵是要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)，以及環(huán)境描寫(xiě)的作用。整個(gè)課堂以學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口為主，以教師的引導(dǎo)為輔，采用小組競(jìng)賽法和四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽沖破心理束縛，說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受與見(jiàn)解。