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2019-2020年九年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 準(zhǔn)備進(jìn)教室時(shí)播放《好漢歌》 上課： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，剛才大家聽了一首歌，這首歌叫什么名字？ 是哪部電視劇的歌曲？ 《水滸傳》這部電視劇是根據(jù)哪部小說改編的？ 《水滸傳》中一共有多少好漢？你都知道哪些好漢？ 今天，讓我們一起走進(jìn)水滸的世界，去看看《智取生辰綱》的故事。 二、簡(jiǎn)介楊志：在梁山好漢中，有一個(gè)好漢，生得七尺五六身材，面皮上老大一塊青記，腮邊微露些赤須，他就是青面獸——楊志，說起楊志呀，他可是名門之后，大家知道他是誰的后代嗎？對(duì)，楊家將的后代，武舉出身，做過殿司制使，十八般武藝樣樣精通，他一新想光宗耀祖，可惜造化弄人，做殿司制使時(shí)因事而丟官，還淪落東京，因盤纏使盡賣祖?zhèn)鲗毜叮瑹o奈殺了潑皮牛二而流配北京大名府充軍，大名府留守梁世杰，看他牛武出色，提拔他做了管軍提轄，后梁中書籌斂了十萬貫金財(cái)賀蔡京六月十五的壽辰，楊志受梁中書重托押運(yùn)這生辰綱上東京。 楊志自覺梁中書對(duì)他有知遇之恩，而且將這生辰綱押運(yùn)到東京，平步青云自不待言，因這兩樣，他這一路上自是提起十二分精神。 一行人喬裝成客商模樣挑著擔(dān)出了北京，開頭幾日天不亮就出發(fā)，日中熱了便歇，五七之后，人煙漸稀行客也少，有專走的崎嶇山路，楊志卻要辰牌起身，申時(shí)才歇，那十一個(gè)廂軍都擔(dān)著百十來斤擔(dān)子趕路，天熱了行不得，見著林子便要歇，楊志趕著催促要行，如停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行，兩個(gè)虞侯雖只背些包裹行李，也氣喘得跟不上，楊志也嗔怨，一路上十一個(gè)廂禁軍口里喃喃訥訥地怨悵，兩個(gè)虞侯在老都管面前絮絮聒聒地搬口，老都管聽了心內(nèi)也自惱他。 就這樣行了十四五日，在六月初四這天，未到響午，便已紅日當(dāng)大，沒有半點(diǎn)云彩，十分大熱，楊志一行人來到黃泥岡，進(jìn)了松樹林。 軍漢們?cè)跓岬乩锊恍男辛诵“肴?，看到這片松林。同學(xué)們想，他們會(huì)有什么反映？不錯(cuò)，軍漢們看到了這松林，都放下?lián)?，到松樹下睡倒了，兩個(gè)虞侯和老都管也到岡子上松樹下坐著喘氣，楊志心里直叫苦，同學(xué)們，你知道為何？原來這黃泥岡正是強(qiáng)盜出沒的地方，閑常太平時(shí)節(jié)，白日里都會(huì)出來劫人，何況現(xiàn)在，于是楊志那拿著藤條，催逼著要行，無奈軍漢們?nèi)嗡蛞膊黄饋?，老都管也嗔怪他如此待人? 這時(shí)，楊志看見松林里影著一人，拿了樸刀趕入松林里，原來是七個(gè)販棗子的客人，推著七輛江州車販棗子去東京，走累了在這里休息。 同學(xué)們，這七人真是販棗客嗎？接下來在松林里發(fā)生了什么事？楊志有何反應(yīng)？帶著這個(gè)問題快速看課文，從141頁的最后一段開始到146的第二段。 看的時(shí)候注意勾出關(guān)鍵性的詞語。 三、速讀課文，把握情節(jié)，體會(huì)“智取” 看了課文之后，同學(xué)們，這七人是不是販棗的客人？這生辰綱是被誰智取的？怎樣智取的呢？ 1、喬裝在黃泥岡歇涼的販棗客，使楊志一行放松警惕，麻痹楊志一行人。 2、賣酒人挑酒上故意不賣，販棗人買下一桶，當(dāng)面吃盡，顯示酒中無藥，迷惑楊志一行。 3、裝占便宜在另一桶舀酒，一人搶吃一瓢顯示這桶亦是好酒，另一個(gè)人舀酒時(shí)巧下迷藥，蒙騙楊志一行。 4、賣酒人賭氣不賣，販棗人“好心”調(diào)解，提酒與眾軍漢吃，引誘楊志一行這計(jì)劃是吳用精心設(shè)計(jì)。 同學(xué)們，這是八個(gè)好漢智設(shè)圈套取生辰綱，那還有哪些地方體現(xiàn)了他們的“智”呢？ 天時(shí)：紅日當(dāng)天，大熱 地利：黃泥岡，松林 人不和：楊志 四、小結(jié)這一部分，拓展、探究 （1）蓋他們巧用計(jì)謀取走了生辰綱，那楊志會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力讀寫楊志的結(jié)局。 至于水滸傳中楊志的結(jié)局是什么就請(qǐng)大家下去把這本小說找來讀一讀，特別是十七回“花和尚單打二龍山，青面獸雙奪寶珠寺” （2）就這樣，肴蓋幾人“智取”了生辰綱，同學(xué)們，你們贊成不贊成他們的做法？贊成的請(qǐng)舉手？不贊成的請(qǐng)舉手？ 為什么不贊成呢？（違法）又為什么贊成呢？（貪官、不義財(cái)） 同學(xué)們的高見都有各自的道理，總的說來，贊成他們的做法的同學(xué)是從“道義”這一角度考慮的，不贊成的同學(xué)是從法制的角度談的。 有的同學(xué)呢，贊成又不贊成，他們的做法情有可原卻又于法不容，但“法”與“義”往往是對(duì)立的矛盾，當(dāng)二者只可擇其一時(shí)，你舍誰呢？ 我們有的同學(xué)看問題非常深刻，不贊成的原因是這不義之財(cái)劫去了，貪官還在，他們只會(huì)更加瘋狂地剝削老百姓，反而使老百姓的生活更加艱難，把貪官都?xì)⒘?，任用賢能的人，這樣社會(huì)才能更安全。 同學(xué)們的發(fā)言都非常好，很有見地，不過，《水滸》是一部小說，而不是法律書籍，古往今來，我們也一直都將其視作一部文藝作品對(duì)待，我們推崇《水滸》，我們喜愛那些殺富濟(jì)貧，路見不平拔刀相助，該出手時(shí)就出手的英雄好漢，在很大程度上都是從“義”這一角度得出的結(jié)論，而我們的社會(huì)是現(xiàn)實(shí)的，要維護(hù)我們社會(huì)的安寧，只要法律，那我們究竟是“講義”還是“守法”，我相信同學(xué)們心中都有一個(gè)明確的答案。 五、作業(yè) 以《英雄》為題，講述你心目中的英雄與水滸中的好漢有何異同？