《2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《我愛(ài)這土地》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《我愛(ài)這土地》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《我愛(ài)這土地》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 設(shè)計(jì)理念： 本堂主題性校本閱讀課立足于《叫我如何不愛(ài)她》這一愛(ài)國(guó)主題，力求讓孩子在欣賞、閱讀、誦讀的過(guò)程中自由地思維、自由地表達(dá),自由地想象；讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀詩(shī)，并在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累。同時(shí)，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，使師生之間、同學(xué)之間、讀者和詩(shī)人之間形成心與心的碰撞、愛(ài)與愛(ài)的交流、情與情的融匯。讓學(xué)生在享受情感的愉悅和閱讀的快樂(lè)的同時(shí)，提高語(yǔ)文能力，加深文化積淀，獲得文化的、智慧的、情感的熏陶和濡染。 目的預(yù)設(shè)： 1、欣賞艾青的代表作《我愛(ài)這土地》，理解飽含詩(shī)人感情的具體形象，感受詩(shī)人 在特殊年代，通過(guò)詩(shī)歌寄托的濃厚的愛(ài)國(guó)情懷。 2、欣賞體現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的不同詩(shī)詞，從語(yǔ)言文字感受不同時(shí)期的詩(shī)人在詩(shī)歌中寄 托的不同色調(diào)的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 資源利用： 1、《我愛(ài)這土地》、《愛(ài)國(guó)和小事》等表達(dá)愛(ài)國(guó)情感詩(shī)詞。 2、展示祖國(guó)風(fēng)光的組圖 3、背景音樂(lè)：《我的祖國(guó)》、《Chaconne》、《少女的祈禱》 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們，前幾天，我們中華大地的所有炎黃子孫都給祖國(guó)媽媽過(guò)了她的57歲生日。為此，我特意制作了一個(gè)風(fēng)光片，作為送給她的生日禮物，想不想看？ 2、播放風(fēng)光片（師相機(jī)介紹地名） （1）先來(lái)觀賞祖國(guó)的自然風(fēng)光： ★這是吉林省長(zhǎng)白山那兒的天池； ★知道這三幅照片是哪兒?jiǎn)?？著名的長(zhǎng)江三峽：瞿塘峽、西陵峽、巫峽。 ★這是位于山東的五岳之首——泰山；這是洋溢著江南水鄉(xiāng)詩(shī)情畫(huà)意的西湖，古人有詩(shī)曰：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜（蘇東坡的《湖上初雨》：水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。） （2）再來(lái)欣賞沉淀著中華文化的歷史古跡 ★這是北京首都——天安門(mén) ★被譽(yù)為世界奇跡的萬(wàn)里長(zhǎng)城和秦始皇兵馬俑 ★這是別有一番風(fēng)味的蘇州園林——拙政園；這是江南水鄉(xiāng)——周莊 （3）再來(lái)看一看祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的成果吧 ★這是1990年為迎接第十一屆亞運(yùn)會(huì)而興建的亞運(yùn)村。 ★這是中國(guó)銀行大廈，香港的標(biāo)志，地上70層。 ★這是亞洲第一，世界第三高塔——東方明珠電視塔 ★金茂大廈共88層 你覺(jué)得祖國(guó)媽媽會(huì)喜歡我親手制作的生日禮物嗎？你們會(huì)以怎樣的形式為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日呢？（通過(guò)……寄托對(duì)祖國(guó)的愛(ài)） 你的想法真是和詩(shī)人們不謀而合，今天這堂課，我們將在詩(shī)詞中徜徉，用心去領(lǐng)會(huì)、感悟這濃厚、深沉的愛(ài)國(guó)之情。 二、詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》 首先隆重推出我們的主打詩(shī)，著名詩(shī)人艾青的代表作《我愛(ài)這土地》。 （出示）齊讀課題 1、范讀 （1）請(qǐng)?jiān)试S我為大家朗誦一下這首詩(shī)。為什么給我掌聲？ 是啊，盡管我們所處的時(shí)代不同，但我能理解詩(shī)人的情感，我能和他產(chǎn)生共鳴。我想，等你們理解了這首詩(shī)，當(dāng)你們也和詩(shī)人產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，你也一定會(huì)讀得很動(dòng)情。 （2）還等什么呢？自己讀讀這首詩(shī)，邊讀邊思考，看看自己能不能讀懂。 指名讀——正音（簡(jiǎn)單評(píng)議） 2、了解詩(shī)人和時(shí)代背景 （1）我知道同學(xué)們自己讀這首詩(shī)，理解起來(lái)可能會(huì)有困難。所謂詩(shī)言志，不了解寫(xiě)詩(shī)之人，我們又如何能解詩(shī)中之志呢？請(qǐng)看詩(shī)人簡(jiǎn)介。 出示：艾青（1910～1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩(shī)人。早期詩(shī)風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂(yōu)郁?？箲?zhàn)時(shí)期的詩(shī)作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國(guó)后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩(shī)集有《大堰河》《火把》等，成名作為《大堰河──我的保姆》。詩(shī)人曾自稱(chēng)為“悲哀的詩(shī)人”。在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)，并產(chǎn)生過(guò)重大影響的詩(shī)人，在世界上也享有聲譽(yù)。1985年，法國(guó)授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。（師讀）怎么樣，真是一位卓有成就的詩(shī)人！ （2）了解時(shí)代背景 光了解詩(shī)人還不夠，因?yàn)樵?shī)詞語(yǔ)言一般都比較凝練，往往比其他的文學(xué)作品難于理解。所以我們還得知道詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。 出示：本詩(shī)寫(xiě)于1938年11月，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，堅(jiān)定地匯入民族解放斗爭(zhēng)的洪流中，成為時(shí)代的“吹號(hào)者”，滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，寫(xiě)下了這首慷慨激昂的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。 自己讀讀這段話，多讀幾遍，好好體會(huì)體會(huì)。 3、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們剛才了解到的資料，再讀這首詩(shī)，一定要邊讀邊想，看看你對(duì)這首詩(shī)是否有更深的理解。 （1）同學(xué)們，讀詩(shī)先讀——題。（齊讀：我愛(ài)這土地） 其實(shí)這土地就是指？（繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地或者受蹂躪的國(guó)土） 能告訴大家你理解的根據(jù)是什么嗎？ （2）詩(shī)要反復(fù)吟誦方解其中之味，詩(shī)中，作者把自己比作一只鳥(niǎo)，那么這只鳥(niǎo)在干什么？ A、這只鳥(niǎo)在歌唱。 它歌唱什么？（相機(jī)板書(shū)：土地、河流、風(fēng)、黎明）你能找出詩(shī)句讀一讀嗎？3－6句 引讀3－6句。 B、孩子們，你覺(jué)得詩(shī)中的暴風(fēng)雨、河流、風(fēng)、黎明，僅僅還是自然界中的景物或現(xiàn)象嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，用你們充滿(mǎn)智慧的頭腦靜靜地思考。如果覺(jué)得實(shí)在沒(méi)有頭緒，可以小聲地和同桌溝通，也可以舉手尋求我的幫助，我會(huì)很樂(lè)意的。 （“河流”“風(fēng)”代表了中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神。 “黎明”預(yù)示著充滿(mǎn)生機(jī)與希望的解放區(qū)） C、孩子們我們終于領(lǐng)會(huì)到，作者化身的這只拼盡全力歌唱的鳥(niǎo)兒，它原來(lái)想通過(guò)歌聲表達(dá)——？ 是呀，它要號(hào)召正在日本帝國(guó)主義的鐵蹄下正遭受苦難的人們，勇敢地護(hù)衛(wèi)生于斯長(zhǎng)于斯的祖國(guó)，所以（引讀）它用嘶啞的喉嚨歌唱——“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地“， （引讀）它用嘶啞的喉嚨繼續(xù)歌唱——“這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”，它歌唱 “悲憤的河流”、 “激怒的風(fēng)”，就是在歌頌中國(guó)人民滿(mǎn)懷悲憤滿(mǎn)腔怒火地掀起的抗日斗爭(zhēng)； （引讀）它的目的就是等到“那來(lái)自林間無(wú)比溫柔的黎明”到來(lái)的那一天。 D、就像肖邦一樣，用音樂(lè)作武器激起人民的斗志；這只鳥(niǎo)兒正用自己的歌聲（引說(shuō)）——；化身鳥(niǎo)兒的詩(shī)人艾青，用（引說(shuō)）—— E、就讓我們當(dāng)一回這只暴風(fēng)雨中勇敢歌唱的鳥(niǎo)兒的代言人吧！ ★鳥(niǎo)兒啊鳥(niǎo)兒，暴風(fēng)雨來(lái)啦，你的翅膀已經(jīng)被淋濕，你的喉嚨已經(jīng)嘶啞，快停止歌唱尋求避雨的地方吧！ ★鳥(niǎo)兒啊鳥(niǎo)兒，你怎么那么傻啊，你的力量太微不足道了，你無(wú)力與風(fēng)雨抗衡，你會(huì)被吞噬，你會(huì)死的，放棄吧！ F、同學(xué)們，這是一只怎樣的鳥(niǎo)兒??？ 作者就是要做這樣的一只鳥(niǎo)，（引讀1－6句） 鳥(niǎo)兒就這么一直用嘶啞的喉嚨歌唱著，它歌唱：（引讀3－6句） （3）所以，哪怕喉嚨充血，聲音嘶啞，面對(duì)千難萬(wàn)險(xiǎn)，鳥(niǎo)兒也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱?？墒牵K于，這只勇敢的鳥(niǎo)兒終于連嘶啞的聲音都無(wú)法發(fā)出，它歌唱得耗盡了全部的精力，它死了，（引讀）——連羽毛也腐爛在土地里面。 A、指名讀7、8兩句詩(shī) B、你從這兩句詩(shī)中又體會(huì)到了什么呢？ “鳥(niǎo)”對(duì)土地執(zhí)著的愛(ài)，它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛(ài)的土地融為一體，這真是（出示）生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。這正是寄寓了詩(shī)人（引說(shuō)）——赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)心！ （4）師范讀最后兩句 A、這淚水中有悲憤，有痛苦，有欣慰…… B、引讀：為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)椤? 還因?yàn)槭裁茨兀? 出示：為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)?， ， …… 指名讀最后兩句——齊讀 是啊，整首詩(shī)就是表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地，對(duì)祖國(guó)（引說(shuō)）——深沉的愛(ài)! （5）小結(jié) 孩子們，現(xiàn)在你覺(jué)得能和艾青產(chǎn)生共鳴了嗎？ 齊讀全詩(shī) 三、其他愛(ài)國(guó)詩(shī) 1、不管祖國(guó)是光榮的，還是屈辱的，愛(ài)國(guó)的心都永遠(yuǎn)不會(huì)變色。面對(duì)山河破碎，國(guó)而不國(guó)，災(zāi)民流離，哀鴻遍野的現(xiàn)實(shí)，多少愛(ài)國(guó)志士“夢(mèng)寐不安，行愁坐嘆”，表示“一息尚存，尚思報(bào)國(guó)”。從古至今，如此深沉地愛(ài)著自己祖國(guó)的詩(shī)人不計(jì)其數(shù)，我們知道的有：屈原、陸游、辛棄疾…… 你知道他們有哪些著名愛(ài)國(guó)詩(shī)呀？ 那我們來(lái)對(duì)對(duì)詩(shī)怎么樣？要求不僅對(duì)得正確，還要讓大家聽(tīng)出詩(shī)中蘊(yùn)涵的情感。 ★我先說(shuō)，男孩一起對(duì) 南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的《示兒》：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同?！? ★該女孩了， 還是陸游的，《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天?！? ★看來(lái)集體對(duì)詩(shī)對(duì)你們來(lái)說(shuō)太容易了，這樣吧，我說(shuō)詩(shī)題，你們相互對(duì)，行嗎？ 第一首，辛棄疾的《菩薩蠻書(shū)江西造口壁》，誰(shuí)說(shuō)上句？ 再來(lái)一首，林升的《題臨安邸》 ★來(lái)一首難的，岳飛的《滿(mǎn)江紅》，我說(shuō)第一句，誰(shuí)能對(duì)下句誰(shuí)就站起說(shuō)，行嗎？怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇?！? ★太棒了，我把時(shí)間交給你們了，你想挑戰(zhàn)誰(shuí)，就喊誰(shuí)來(lái)對(duì)詩(shī)，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)？ ●唐朝詩(shī)人令狐楚的《少年行》弓背霞明劍照霜，秋風(fēng)走馬出咸陽(yáng)?！? ●邊塞詩(shī)人王昌齡的《從軍行》青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。…… ●詩(shī)圣杜甫的《春望》國(guó)破山河在，城春草木深?！? ●唐朝嚴(yán)武的《軍城早秋》昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿(mǎn)西山。…… ●最后來(lái)一首唐朝詩(shī)人楊炯的《從軍行》烽火照西京，心中自不平?！? 2、在我們的讀本中還有不少表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)詞，課前我們已經(jīng)讀過(guò)了，請(qǐng)你快速瀏覽，找出最能觸動(dòng)你心弦的一首詩(shī)或詩(shī)中的一段，有感情地朗誦，并且說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的理由。 交流 四、現(xiàn)代詩(shī)《愛(ài)國(guó)與小事》 如果說(shuō)處于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的詩(shī)人所作的詩(shī)更多的是充當(dāng)號(hào)角，是沖鋒槍的作用；那么處于和平年代的詩(shī)人更多的是表達(dá)對(duì)祖國(guó)的歌頌和贊美；他們更多地會(huì)思考現(xiàn)在我們?cè)撊绾螑?ài)國(guó)。 1、出示《愛(ài)國(guó)與小事》，全班配合齊讀全詩(shī) 2、喜歡這首詩(shī)嗎？ 3、是呀，熱愛(ài)祖國(guó)原來(lái)是這么簡(jiǎn)單，這么容易就能做到的事呀！ 讀了之后你有什么啟發(fā)？還有所補(bǔ)充嗎？ 口語(yǔ)訓(xùn)練：愛(ài)國(guó)意味著 ； ； …… 五、小結(jié) 今天，我們隨著著名的詩(shī)人、詞人一起經(jīng)受了一次精神的洗禮，我們感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)并為之動(dòng)容。我們?yōu)樽鎳?guó)充滿(mǎn)魅力的壯麗河山驕傲，為祖國(guó)的飛速發(fā)展而感到自豪，我們熱血沸騰，我們的內(nèi)心油然而生出一種激動(dòng)。這就是一種愛(ài)，這種愛(ài)跨越種族、國(guó)界、時(shí)代等種種界限，她是不帶任何雜質(zhì)的發(fā)自?xún)?nèi)心的最純潔的對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。 在我們的讀本上，還有一些流傳至今的古詩(shī)、現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人的詩(shī)、也有不少我們今天廣為傳唱的歌曲的歌詞。在以后的閱讀課上，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流、理解、感悟。 [ITEM_USER] 留言[ITEM_DATE]我要回復(fù)[ITEM_REMOVELINK] [ITEM_CONTENT] 回復(fù) 取消 [ITEM_USER] 留言[ITEM_DATE] [ITEM_CONTENT] [ITEM_USER] 回復(fù)[ITEM_DATE][ITEM_REMOVELINK] [ITEM_CONTENT] [ITEM_USER] 回復(fù)[ITEM_DATE] [ITEM_CONTENT] 共 0 條留言