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第一部分能力解讀專項(xiàng)提高,一,二,三,四,二,三,四,一,典型例題,遷移訓(xùn)練,(一)獲取和解讀信息的能力“獲取和解讀地理信息”是高考能力要求最基本的層次,無論哪一級別的考試,無論題目難易,解題的第一步都需要從題目題干材料、圖像圖表材料、設(shè)問選項(xiàng)中獲取最基本的地理信息。有效地理信息的獲取和正確解讀是成功解題的基礎(chǔ)。高考試題中地理信息的載體形式多樣,解題時(shí)根據(jù)地理信息載體的不同,采取不同的方法獲取和解讀地理信息。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,1.文字背景材料中的信息試題所提供的背景文字材料都是經(jīng)過精心組織的,無效的或有一定干擾作用的信息很少,解題時(shí)需要仔細(xì)閱讀,在最短的時(shí)間內(nèi)提取有效的地理信息。解讀信息要注意“顯性信息”和“隱性信息”的挖掘。如果忽視材料的存在或者不能快速準(zhǔn)確提取出有效的地理信息就會(huì)影響解題的準(zhǔn)確性和答題速度。如“太陽最接近正南方向”信息解讀為“此時(shí)當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)為12時(shí)左右”;“板栗屬于喜光、喜暖的落葉闊葉樹種”信息解讀為“適于生長在溫帶季風(fēng)氣候、山地陽坡地帶”。其基本過程是:細(xì)致閱讀文字背景材料→全面標(biāo)注關(guān)鍵詞→對關(guān)鍵詞句或關(guān)鍵詞語進(jìn)行綜合判讀→整理解讀關(guān)鍵地理信息,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,2.試題設(shè)問中的信息設(shè)問是試題的重要組成部分,也是明確試題要求和命題者考查意圖的重要依據(jù)。解題時(shí)要認(rèn)真閱讀題干,從題干中獲取對解題有用的地理信息,明確考查的具體知識(shí)點(diǎn)和要求回答的問題,理解命題的考查意圖。如“圖中a恒星視運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)過的角度約為50”實(shí)際告訴我們“地球自轉(zhuǎn)角度為50”。基本思路是:地理設(shè)問→反映試題考查意圖→研讀設(shè)問中的“指向性”詞語→將“時(shí)間”和“空間”信息整合,關(guān)聯(lián)到設(shè)問要求上,把握好“行為動(dòng)詞”,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,3.地理圖形表述語中的信息試題中通過對圖形加以說明、解釋的文字內(nèi)容越來越豐富,涉及的試題也越來越多,其意圖主要說明地圖表示的區(qū)域、地圖的類型和地圖中的地理要素等信息。要突破一般思維方式將圖文結(jié)合綜合閱讀、理解題意,如“圖為雅魯藏布江中游寬谷中的爬升沙丘”說明“圖中沙丘位于河流中游沿岸,并非洪積平原和三角洲地區(qū),并且由河谷低處向高處運(yùn)動(dòng)”。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,4.地圖中的信息地圖是地理的“第二語言”。地圖判讀時(shí)要注意結(jié)合圖例,分清主次,在盡量短的時(shí)間內(nèi)從地圖上獲取有效信息,然后再按設(shè)問的要求進(jìn)行分析,排除干擾,提高解題的速度和準(zhǔn)確度。如2017年全國Ⅱ卷第4~5題圖。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,圖中信息有“伊瓦洛位于68N~70N,緯度高,氣溫低,冬季降雪量大,路面冰雪覆蓋”。據(jù)此可得出該地輪胎測試場供輪胎測試的路面是冰雪路面。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,5.地圖和表格組合中的信息將地圖和表格組合起來構(gòu)成一種新情景提供信息是高考試題圖表化的表現(xiàn)。解答時(shí)關(guān)鍵是從表格的數(shù)據(jù)中提取出有效的信息。如2016年天津卷第13題中的巴西地形示意圖與巴西和中國農(nóng)業(yè)狀況對比表。從耕地面積表中可以看出巴西與中國耕地面積的差異及糧食作物面積占耕地面積比重的差異;從糧食產(chǎn)量表中可以看出巴西與中國糧食總產(chǎn)量的差異;對比兩個(gè)表格可以得出巴西與中國單位耕地面積糧食作物產(chǎn)量的差異。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,注:巴西糧食作物面積約占耕地面積的60%,中國約占70%,耕地面積(萬公頃),二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,6.試題答案、選項(xiàng)中的信息選擇題和非選擇題中屬于組合式的試題,在設(shè)問時(shí)各題之間往往具有一定的關(guān)聯(lián)性,前一題的答案往往為解答后一題提供信息。如果前一題解答錯(cuò)誤就會(huì)為下一題提供一個(gè)錯(cuò)誤的信息。,糧食產(chǎn)量(萬噸),二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,典例1(2018全國Ⅰ卷,6~8)下圖示意某河流上游河段的單側(cè)斷面。該河段兩岸依次分布著海拔不同的四個(gè)平坦面T0、T1、T2、T3,平坦面上均堆積著河流沉積礫石。礫石的平均礫徑T3>T0>T2>T1。洪水期河水僅能淹沒T0。據(jù)此完成下列各題。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(1)面積仍在擴(kuò)大的平坦面是()A.T0B.T1C.T2D.T3(2)該斷面河流流速最大的時(shí)期為()A.T3形成時(shí)期B.T2形成時(shí)期C.T1形成時(shí)期D.T0形成時(shí)期(3)推測該河段所在區(qū)域的地殼經(jīng)歷了()A.持續(xù)下降B.持續(xù)抬升C.間歇性下降D.間歇性抬升,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,分析推理,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,答案:(1)A(2)A(3)D方法總結(jié)如何獲取和解讀地理信息“獲取和解讀信息”的能力是具有“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”“描述和闡釋事物”和“論證和探討問題”三項(xiàng)能力的重要前提。沒有獲取和解讀信息的能力或這方面能力不強(qiáng),就談不上調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)等其他三項(xiàng)能力。獲取和解讀地理信息有以下五點(diǎn)要求。(1)要了解地理信息的形式和特點(diǎn)。針對信息的形式和特點(diǎn)對其進(jìn)行概括和整合,并分析信息的空間、屬性和時(shí)間等特征,明確試題的要求是定性描述還是定量分析、是判斷還是推理、是演繹還是歸納、是比較還是綜合等,進(jìn)而明確試題考查的內(nèi)容和意圖。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(2)掌握好獲取信息的途徑和解讀方法。解讀文字材料要注意從中提取關(guān)鍵的詞語,對解題起提示性作用的詞語最好能做上記號(hào)。解讀圖表信息時(shí)要遵循各種圖表的解讀方法和技巧,一般來說解讀圖表信息時(shí)可以按照明確圖名或表名—關(guān)注圖例—分析圖中或表中信息的步驟。(3)做好必要的知識(shí)儲(chǔ)備。在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)一定要重視主干知識(shí)的復(fù)習(xí),構(gòu)建地理學(xué)科知識(shí)體系,儲(chǔ)備豐富的知識(shí)。要全面、準(zhǔn)確、牢固地把握基礎(chǔ)知識(shí)并形成知識(shí)體系,在體系中突出主干知識(shí),這是為形成綜合性信息解讀所做的知識(shí)準(zhǔn)備。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(4)加強(qiáng)遷移能力的培養(yǎng)。平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)對知識(shí)遷移能力的培養(yǎng),通過重組知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、構(gòu)建知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行縱、橫向的串聯(lián)、比較、發(fā)散、遷移、升華、深入理解,提高知識(shí)的遷移能力。要注重理論聯(lián)系實(shí)際,特別是要有“熱點(diǎn)”意識(shí),強(qiáng)化知識(shí)的具體應(yīng)用,加強(qiáng)綜合分析問題和解決問題的能力。(5)加強(qiáng)能力的專項(xiàng)訓(xùn)練,逐步養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。獲取和解讀地理信息基本步驟是:審材料—析圖像—讀設(shè)問—提信息—找關(guān)鍵—解題意—調(diào)原理。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,2016年國務(wù)院同意《南京市城市總體規(guī)劃(2011—2020年)方案》,提出做好南京江北新區(qū)規(guī)劃建設(shè)的要求。天際線是西方城市規(guī)劃學(xué)者的定型理念,它是城市里面高樓大廈構(gòu)成的整體結(jié)構(gòu),又稱城市的全景。下圖為南京市2000—2012年城市天際線變化示意圖。讀圖,完成第1~3題。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,1.南京市江北新區(qū)開發(fā)的最大優(yōu)勢是()A.交通便利B.資源豐富C.土地成本低D.科技力量雄厚2.為增強(qiáng)南京市中心區(qū)對城北的輻射帶動(dòng)作用,南京市亟需加強(qiáng)的是()A.環(huán)境保護(hù)B.產(chǎn)業(yè)調(diào)整C.市場開拓D.交通建設(shè)3.據(jù)圖判斷2000—2012年南京城區(qū)建設(shè)發(fā)展最快的方向是()A.東南B.西南C.西北D.東北,答案,解析,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,下圖為我國東南沿海某流域等流時(shí)線(匯流時(shí)間相等的點(diǎn)的連線)圖。讀圖,完成第4~5題。,4.據(jù)圖中信息判斷()A.該河流干流由東南流向西北B.該流域S1、S2、S3范圍中,河床坡度較緩的是S3C.該河流干流長度約為20千米D.該圖不能為防洪提供決策參考5.當(dāng)該流域等流時(shí)線為一年中最密集時(shí),下列說法正確的是()A.該地日出東南日落西南B.福建正值臺(tái)風(fēng)多發(fā)季節(jié)C.該流域河流含沙量最大D.該流域面積最大,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,答案,解析,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(二)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能”,這一層級能力要求是成功解題的第二步。被調(diào)動(dòng)的基本知識(shí)來自平時(shí)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)過程的儲(chǔ)備;基本技能則來自于平時(shí)多次的嚴(yán)格訓(xùn)練。調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能的過程實(shí)際上也是與所獲取的地理信息進(jìn)行對接、整合的過程,需要做到以下幾點(diǎn)。1.建立知識(shí)間結(jié)構(gòu)聯(lián)系,形成知識(shí)樹例如天氣系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)的考查,呈現(xiàn)方式有數(shù)據(jù)表格、剖面圖、等壓線圖、模式圖等,考核重點(diǎn)是天氣系統(tǒng)類型和天氣特征。只要把握三類鋒面和氣旋、反氣旋在氣壓、氣溫、陰晴、風(fēng)力等方面的特征差異,就抓住了問題的實(shí)質(zhì),并能將試題形式與所學(xué)知識(shí)快速地聯(lián)系起來。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,2.準(zhǔn)確進(jìn)行知識(shí)的有效遷移,加以認(rèn)識(shí)和說明問題“認(rèn)識(shí)”和“說明”是試題的有關(guān)規(guī)定和要求,它決定了應(yīng)用知識(shí)和相關(guān)信息的角度、廣度和深度。如設(shè)問中有“是什么”“為什么”等問題,“是什么”主要是考查對基本知識(shí)、原理和技能的掌握,而“為什么”則強(qiáng)調(diào)如何運(yùn)用知識(shí),所以在認(rèn)識(shí)和說明問題時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和有關(guān)信息,進(jìn)行有針對性的回答。3.用綜合性思維分析問題、解決問題一個(gè)地理問題的解答,往往需要綜合學(xué)科內(nèi)知識(shí)和跨學(xué)科綜合的形式,比如大氣問題、人口問題、環(huán)境問題等,要運(yùn)用多種知識(shí)從多角度進(jìn)行分析、探討。只有重視基礎(chǔ)并理解其內(nèi)在聯(lián)系,將原有平面的知識(shí)結(jié)構(gòu)提高到立體知識(shí)結(jié)構(gòu)的層面上,才能靈活地運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)、多角度地分析和解決問題。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,典例2(2015全國Ⅰ卷,10~11)下圖示意在黃河三角洲近岸海域的某監(jiān)測剖面上,不同年份水深2米的位置與監(jiān)測起始點(diǎn)的距離。起始點(diǎn)是位于海岸一側(cè)的固定點(diǎn),讀圖,完成下列各題。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(1)1975—2004年,該剖面近岸海域海底侵蝕、淤積的變化趨勢是()A.持續(xù)淤積B.先侵蝕、后淤積C.持續(xù)侵蝕D.先淤積、后侵蝕(2)推測1992—1997年期間()A.黃河流域年均降水量增加B.黃河入海年徑流量減少C.黃河流域植被覆蓋率降低D.黃河沿岸農(nóng)業(yè)灌溉面積減少,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,分析推理,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,答案:(1)D(2)B,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,方法總結(jié)提高“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”能力的四種方法(1)注重知識(shí)的儲(chǔ)備和整理。復(fù)習(xí)中不但要注重基礎(chǔ)知識(shí),更要注意理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯關(guān)系,掌握地理原理和規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域。既要認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象的規(guī)律性和普遍性,又要認(rèn)識(shí)不同地理事物的特殊性和差異性。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(2)以熱點(diǎn)問題為中心構(gòu)建新的知識(shí)體系。把與熱點(diǎn)問題有本質(zhì)聯(lián)系的主干知識(shí)遷移、重組,形成具有綜合思維價(jià)值的知識(shí)新體系,這樣在強(qiáng)化主干知識(shí)、揭示知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的同時(shí),更強(qiáng)調(diào)以熱點(diǎn)為中心,形成多角度、成系列、完整的知識(shí)新體系,更利于理解、運(yùn)用主干知識(shí),實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)牢固化、分散知識(shí)組合化、理論知識(shí)實(shí)用化,從而提高調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。如對河流復(fù)習(xí)可進(jìn)行如下串聯(lián)整合:,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(3)以?？贾R(shí)為依托構(gòu)建考點(diǎn)模塊。對高頻考點(diǎn)知識(shí)或問題要善于歸納和整理,并進(jìn)行有效的開發(fā)、分解或聚合,形成多用、常用的答題“模塊”,便于檢索,應(yīng)于變化,隨時(shí)調(diào)用,使其在新問題上可以共享,是運(yùn)用待命的“常規(guī)武器”,以提高應(yīng)變和創(chuàng)新能力。如在分析氣候形成的因素時(shí),一般從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析。①緯度:主要決定熱量帶。②大氣環(huán)流:主要決定降水。包括氣壓帶、風(fēng)帶、季風(fēng)。③下墊面:洋流、地形、地勢、海陸位置。④人類活動(dòng)。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(4)進(jìn)行規(guī)范的針對訓(xùn)練。通過仿真訓(xùn)練總結(jié)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的經(jīng)驗(yàn),摸索、感悟并形成規(guī)范的操作步驟和技巧規(guī)律,從而能夠嫻熟地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí),提高解題效率。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,下圖為世界某科技公司的清潔能源開發(fā)計(jì)劃圖。讀圖,完成第1~2題。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,1.青藏高原B類能源豐富的主要原因是()A.空氣稀薄,太陽能豐富B.緯度低,多晴朗天氣C.內(nèi)陸地區(qū),熱力環(huán)流強(qiáng)D.高差大,河流流量大2.D類能源豐富的地質(zhì)條件是()A.地殼斷裂下陷B.喀斯特地貌廣布C.板塊生長邊界D.地殼活動(dòng)地帶,答案,解析,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(三)描述和闡釋事物的能力“描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律”,著眼于考查思維能力和語言表達(dá)能力。這種描述和闡釋能力必須經(jīng)過平時(shí)復(fù)習(xí)過程中多次、嚴(yán)格、規(guī)范的訓(xùn)練才能形成,在術(shù)語運(yùn)用、語言表達(dá)、邏輯思維方面都有著較為嚴(yán)格的要求。描述是指對有關(guān)事物進(jìn)行細(xì)致、全面、準(zhǔn)確的表述。在地理學(xué)中,通常是用簡潔的文字語言、圖形語言或其他方式來表述試題圖形呈現(xiàn)的地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布與變化、地理基本原理與規(guī)律、地理過程等。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,描述和闡釋地理事物一起作為高考文綜中的四項(xiàng)能力要求之一,但二者處于兩個(gè)不同的思維層面上,有著本質(zhì)的區(qū)別:描述事物即表述事物的形態(tài)或狀態(tài),側(cè)重于對地理概念和地理術(shù)語的把握程度,通常指對地理事物時(shí)空分布狀態(tài)的表述;闡釋事物即對事物的說明和解釋,側(cè)重于對地理規(guī)律、原理、成因理解程度和綜合運(yùn)用能力,是對地理事物形成的影響因素或成因等問題的解釋說明。具體包括以下內(nèi)容。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,1.對地理事物進(jìn)行正確的定性概括。2.對地理事物的位置屬性和數(shù)量屬性的定量表述。正確描述和闡釋地理事物要善于概括歸納,抓住實(shí)質(zhì)、形成主線、把握要點(diǎn)。3.把煩瑣的內(nèi)容進(jìn)行簡化。講究邏輯清晰;要以地理原理、地理規(guī)律為依據(jù),由因到果(由果到因)、由大到小、由前到后等環(huán)環(huán)相扣、層層分析,將要點(diǎn)整理成邏輯順暢、層次分明的論述。切忌思路混亂、語無倫次。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,典例3(2017全國Ⅱ卷,36)閱讀圖文資料,完成下列各題。山西省焦煤資源豐富,其灰分和硫分含量較低,所生產(chǎn)的冶金焦供應(yīng)全國并出口。據(jù)調(diào)查,1998年山西省有1800余家小焦化企業(yè)。隨著國家相關(guān)政策和法規(guī)的實(shí)施,山西省逐步關(guān)停這些小焦化企業(yè),至2014年已形成4個(gè)千萬噸級焦化園區(qū)和14個(gè)500萬噸級焦化園區(qū),極大地改變了該產(chǎn)業(yè)污染嚴(yán)重的狀況。下圖示意1994年和2014年山西省焦化廠布局的變化。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(1)說明20世紀(jì)90年代山西省焦化企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量多的存在條件。(2)分析20世紀(jì)90年代山西省焦化產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過程中污染嚴(yán)重的原因。(3)指出20世紀(jì)90年代山西省焦化產(chǎn)業(yè)運(yùn)輸過程中存在的污染問題。(4)推測山西省建立大型焦化產(chǎn)業(yè)園區(qū)后,在生產(chǎn)過程和運(yùn)輸過程中,對減少環(huán)境污染可采取的措施。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,分析推理第一步:獲取和解讀地理信息1.題干信息(1)山西省焦煤資源豐富,且質(zhì)量高。(2)冶金焦供應(yīng)全國并出口,說明國內(nèi)外市場廣闊。(3)20世紀(jì)90年代,該地焦化企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量多。(4)受國家政策影響,小焦化廠逐步關(guān)停,形成了大型的焦化園區(qū),這樣的變化有利于減輕環(huán)境污染。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,2.圖像信息,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,3.設(shè)問信息(1)分別從規(guī)模小、數(shù)量多兩個(gè)方面分析。(2)生產(chǎn)過程中污染嚴(yán)重的原因。(3)運(yùn)輸過程中存在的污染。(4)生產(chǎn)過程和運(yùn)輸過程中減少污染的措施。第二步:調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能1.山西省煤炭資源豐富,煤礦眾多;我國鋼鐵工業(yè)發(fā)達(dá),對冶金焦需求量大。2.小焦化廠技術(shù)水平低,生產(chǎn)工藝落后,廢棄物排放量大。3.運(yùn)輸過程中的環(huán)境污染包括汽車尾氣污染和運(yùn)輸中煤炭散落、煤粉飄浮產(chǎn)生的污染。4.生產(chǎn)過程中可以通過清潔生產(chǎn)減少廢棄物的排放,運(yùn)輸過程中可以通過專業(yè)化的運(yùn)煤鐵路線減輕對環(huán)境的影響。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,第三步:描述和闡釋地理事物、地理基本原理與基本規(guī)律1.山西煤炭資源豐富,分布廣泛,為眾多的小焦化企業(yè)提供了原料;小企業(yè)依煤而建,投資少,費(fèi)用低;圖示信息顯示,焦化廠的產(chǎn)品為鋼鐵廠的原料,而我國鋼鐵工業(yè)發(fā)達(dá),因此對冶金焦的需求量大;國家當(dāng)時(shí)的政策也會(huì)影響焦化企業(yè)的布局。2.讀圖可知,20世紀(jì)90年代焦化廠數(shù)量多、規(guī)模小、分布廣泛,且當(dāng)時(shí)技術(shù)水平落后,耗能大,能源利用率低,因此廢棄物排放多,且污染面積大。3.圖中顯示,20世紀(jì)90年代冶金焦運(yùn)往鋼鐵廠的主要運(yùn)輸方式為公路運(yùn)輸,運(yùn)輸所需要的車輛多,且焦化廠布局分散,運(yùn)輸總長度大,導(dǎo)致運(yùn)輸過程中汽車尾氣排放量大;另外,運(yùn)輸過程中煤炭散落、煤粉飄浮等也會(huì)產(chǎn)生環(huán)境污染。4.針對生產(chǎn)過程中技術(shù)水平落后導(dǎo)致的環(huán)境污染問題,可以采用清潔生產(chǎn)的方式,提高能源的利用效率;針對運(yùn)輸過程中產(chǎn)生的污染問題,可以采用專用鐵路封閉運(yùn)輸煤炭資源。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,答案:(1)焦煤分布廣泛,煤礦眾多。小企業(yè)投資少(技術(shù)門檻低),鄰近煤礦,運(yùn)輸費(fèi)用較低。我國鋼鐵工業(yè)規(guī)模大,對冶金焦需求量大(市場需求大)。增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè),有經(jīng)濟(jì)效益,地方政府有積極性。(2)(企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量眾多,)技術(shù)水平低,設(shè)備落后,(生產(chǎn)過程中)能耗大,廢棄物排放量大,污染點(diǎn)多面大。(3)(企業(yè)分散,單廠原料和產(chǎn)品的量較少,采用公路運(yùn)輸,在運(yùn)輸過程中,)所用汽車(卡車)數(shù)量多,尾氣排放量大,原料和產(chǎn)品裝卸、運(yùn)輸過程中存在煤炭散落、煤粉飄浮等問題。(4)生產(chǎn)過程:(由于規(guī)模大,實(shí)力強(qiáng),)可以采用清潔技術(shù)和設(shè)備,(減少能耗,提高資源利用率);可以采用控制排放或回收再利用等技術(shù)和設(shè)備,(減少廢棄物排放量,降低廢棄物對環(huán)境的危害)。運(yùn)輸過程:(由于生產(chǎn)集中,)可以修建鐵路專用線,采用封閉運(yùn)輸。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,方法總結(jié)強(qiáng)化提高“描述和闡釋地理事物”能力的四大技巧(1)正確描述和闡釋地理事物的前提是把握地理事物的主要特征并理解、掌握地理規(guī)律與原理,而理解、掌握地理規(guī)律和原理,是正確描述和闡釋地理事物的關(guān)鍵。在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要善于從過程中歸納地理規(guī)律和原理,正確理解地理概念的內(nèi)涵和外延。(2)做題時(shí)要全面思考,總結(jié)規(guī)律,掌握思路,提高概括能力。(3)要多角度訓(xùn)練,促進(jìn)知識(shí)遷移。特別是對于一些可從多角度思考的地理問題,要從整體上把握,注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。一題多變、多解,訓(xùn)練解題思路以提高解題的應(yīng)變能力。(4)注意把握描述和闡釋的表達(dá)技巧。在回答問題時(shí)要認(rèn)真審題,要全面完整、層次分明、語言規(guī)范,要用詞恰當(dāng)、表述準(zhǔn)確,特別要注意使用地理術(shù)語,要注意仔細(xì)推敲文字,準(zhǔn)確地說明地理特征。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(2018?江西南昌十中檢測)九寨溝位于四川省北部,青藏高原向四川盆地過渡地帶,擁有奇特的水體景觀。但近年來湖泊、瀑布水位顯著下降,嚴(yán)重影響了其獨(dú)特的景觀和生態(tài)環(huán)境。閱讀下列材料,完成下列各題。材料一九寨溝降水量柱狀和氣溫曲線統(tǒng)計(jì)圖,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,材料二水循環(huán)示意圖,(1)①②④⑥⑦⑧⑨⑩分別代表水循環(huán)的什么環(huán)節(jié)?(2)九寨溝湖泊1—4月為枯水期,各湖泊水位多在4月份達(dá)到年內(nèi)最小值;5月份各湖泊水位明顯升高。請結(jié)合材料一簡析九寨溝湖泊水位出現(xiàn)這種變化特征的成因。(3)6—10月為九寨溝湖泊豐水期,請結(jié)合材料二簡析這種水位變化特征是通過哪些水循環(huán)過程形成的。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,解析:水循環(huán)分為海陸間循環(huán)以及陸上內(nèi)循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)。海洋表面的水經(jīng)過蒸發(fā)變成水汽,被氣流帶到陸地上空,凝結(jié)為雨、雪、雹等落到地面,一部分被蒸發(fā)返回大氣,其余部分成為地面徑流或地下徑流等,最終回歸海洋。這種海洋和陸地之間水的往復(fù)運(yùn)動(dòng)過程,稱為水的大循環(huán)。僅在局部地區(qū)(陸地或海洋)進(jìn)行的水循環(huán)稱為水的小循環(huán)。環(huán)境中水的循環(huán)是大、小循環(huán)交織在一起的,并在全球范圍內(nèi)和在地球上各個(gè)地區(qū)內(nèi)不停地進(jìn)行著。九寨溝的湖泊,其主要的補(bǔ)給不論是降水補(bǔ)給,還是冰雪融水補(bǔ)給,都有明顯的季節(jié)變化,因此湖泊水位季節(jié)變化明顯。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,答案:(1)植物蒸騰、大氣降水、地表水蒸發(fā)、海水蒸發(fā)、水汽輸送、地表徑流、水分下滲、地下徑流。(2)1~4月,氣溫低,高山冰雪融水量極少,九寨溝區(qū)域降水較少,導(dǎo)致補(bǔ)給湖泊的地表徑流(⑧過程)和地下徑流(⑩過程)量小于湖泊的蒸發(fā)(③或④過程)、下滲(⑨過程)。至4月這種損失累積至最大,湖泊水位達(dá)到年內(nèi)最小值。5月份,降水明顯增加,氣溫回升致使冰雪融化,湖泊的地表徑流(⑧過程)和地下徑流(⑩過程)補(bǔ)給量增加,水位明顯升高。(3)6~10月為夏季,海洋蒸發(fā)(⑥過程)旺盛,大量水汽通過夏季風(fēng)(⑦過程)輸送到九寨溝流域,形成大量降水(②過程),通過地表徑流(⑧過程)和地下徑流(⑩過程)大量補(bǔ)給湖泊。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(四)論證和探討問題的能力“論證和探討地理問題”,這種問題可以是理論性的地理問題,也可能是實(shí)踐性的地理問題。這一能力要求是高考中最高層次的要求。對創(chuàng)新思維能力、組織論據(jù)論證問題的邏輯思維能力要求都很高,一般來說,這種問題最貼近實(shí)踐生活。論證和探討問題的基本要求是用確切的、已知的、低層次的事物、原理、規(guī)律等來說明尚不明確的、未知的、高層次的地理問題?！罢撟C和探討問題能力”主要有三個(gè)基本要求:觀點(diǎn)明確、表述清晰、邏輯嚴(yán)密。追求論證觀點(diǎn)、表述和內(nèi)容上的有機(jī)結(jié)合。表達(dá)主要觀點(diǎn)的用詞清晰貼切,主要體現(xiàn)在選擇最準(zhǔn)確的地理術(shù)語上,如“高溫”與“炎熱”、“溫和”與“寒冷”等與“氣溫”有關(guān)的地理術(shù)語;“干旱”與“少雨”、“伏旱”與“春旱”等與“降水”有關(guān)的地理術(shù)語。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,熟記和深刻理解這些術(shù)語的含義(內(nèi)涵與外延)是用詞清晰貼切的前提,因而在平常的學(xué)習(xí)中應(yīng)該有意識(shí)地積累并領(lǐng)會(huì)這些術(shù)語的使用范圍,以便在答題中充分展現(xiàn)自己的“地理素養(yǎng)”。避免在論證和探討地理問題時(shí)出現(xiàn)不能正確使用地理術(shù)語、答題效率低、層次性和邏輯性差、語言敘述前后矛盾、以原理代替答案、不能結(jié)合具體的區(qū)域問題來進(jìn)行具體分析、答題要點(diǎn)不全面、遺漏知識(shí)點(diǎn)等問題。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,典例4(2017全國Ⅰ卷,36)閱讀圖文資料,完成下列各題。劍麻是一種熱帶經(jīng)濟(jì)作物。劍麻纖維韌性強(qiáng),耐海水腐蝕,是制作船用纜繩、汽車內(nèi)襯、光纜襯料等的上乘材料。非洲坦桑尼亞曾是世界最重要的劍麻生產(chǎn)國,被稱為“劍麻王國”。自1999年,中國某公司在坦桑尼亞的基洛薩(位置見下圖)附近投資興建劍麻農(nóng)場,并建設(shè)配套加工廠,所產(chǎn)劍麻纖維主要銷往我國。該農(nóng)場一期種植1000多公頃,雇傭當(dāng)?shù)亻L期和臨時(shí)工超過1000人,預(yù)計(jì)2020年種植面積達(dá)3000公頃,年產(chǎn)劍麻纖維1萬噸。該公司還幫助當(dāng)?shù)匦藿▽W(xué)校、衛(wèi)生所等。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(1)根據(jù)劍麻生長的氣候條件和用途,說明我國國內(nèi)劍麻纖維產(chǎn)需矛盾較大的原因。(2)據(jù)圖指出與其他地區(qū)相比,中國公司在基洛薩附近興建劍麻農(nóng)場的有利條件。(3)說明劍麻收割后需要及時(shí)加工的原因。(4)簡述當(dāng)?shù)貜闹袊九d建劍麻農(nóng)場中獲得的利益。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,分析推理第一步:獲取信息1.題干信息(1)“劍麻是一種熱帶經(jīng)濟(jì)作物”說明了劍麻生長的氣候條件。(2)劍麻可以制作船用纜繩、汽車內(nèi)襯、光纜襯料等,用途廣泛,市場需求量大。(3)非洲的坦桑尼亞劍麻產(chǎn)量大。(4)農(nóng)場需要雇傭工人,能夠增加就業(yè),且能帶來經(jīng)濟(jì)效益。(5)該公司幫助當(dāng)?shù)匦藿▽W(xué)校、衛(wèi)生所,促進(jìn)了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,2.圖像信息,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,3.設(shè)問信息(1)答題的角度是“氣候條件”和“用途”,答題的方向是產(chǎn)量低和需求量大的原因。(2)比較法分析該地與其他地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的差異。(3)“及時(shí)”是關(guān)鍵詞,說明劍麻不易儲(chǔ)存。(4)當(dāng)?shù)孬@得的利益主要是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)方面的利益。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,第二步:解讀信息第(1)題,邏輯上需要從兩個(gè)方面解答:一是生產(chǎn)條件及產(chǎn)量,二是市場需求量。從材料“熱帶經(jīng)濟(jì)作物”可知,劍麻需要熱帶地區(qū)的生長環(huán)境,而我國熱帶地區(qū)的生長環(huán)境可從兩個(gè)方面分析,一是熱帶面積較小,二是熱帶區(qū)域的氣候具有水熱條件季節(jié)變化大的特點(diǎn)(劣勢)。結(jié)合材料中的信息“船用纜繩、汽車內(nèi)襯、光纜襯料”,聯(lián)系我國船舶、汽車、光纜制造等行業(yè)的發(fā)展得出我國對劍麻纖維的需求量較大。第(2)題,抓住關(guān)鍵詞“所產(chǎn)劍麻纖維主要銷往我國”,從交通(陸路和海路)條件和劍麻生產(chǎn)條件(河流可提供灌溉和劍麻浸泡的水源)進(jìn)行分析。第(3)題,主要從劍麻作為農(nóng)產(chǎn)品容易腐爛變質(zhì)和熱帶氣候條件對劍麻腐爛變質(zhì)的加速作用進(jìn)行分析。第(4)題,主要從社會(huì)(就業(yè))、經(jīng)濟(jì)(稅收)和基礎(chǔ)設(shè)施(修建學(xué)校、衛(wèi)生所等)三方面作答。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,答案:(1)劍麻纖維生產(chǎn):我國熱帶地區(qū)面積小,用于種植劍麻的土地較少,產(chǎn)量低;我國熱帶地區(qū)緯度較高,氣候季節(jié)差異大,種植的劍麻質(zhì)量較差。劍麻纖維需求:我國船舶、汽車制造等規(guī)模大,對劍麻纖維需求量大。(2)離沿海(首都、港口)較近,臨鐵路(便于劍麻纖維運(yùn)輸),臨河流。(3)在熱帶氣候條件下,收割的劍麻極易腐爛、變質(zhì),影響纖維質(zhì)量。(4)增加就業(yè),增加稅收,促進(jìn)基礎(chǔ)(民生)設(shè)施建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,方法總結(jié)提高“論證和探討問題”能力的四大技巧(1)深入理解和把握核心地理概念。重要的地理概念、地理原理、地理規(guī)律等是論證和探討問題的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對相近的地理概念,如天氣與氣候、氣象災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害等進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的區(qū)分,是學(xué)習(xí)和掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)的中心環(huán)節(jié),是論證和探討地理問題的“入場券”。(2)構(gòu)建高質(zhì)量的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)。在理解主干知識(shí)內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上,根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,以一定的線索將相關(guān)知識(shí)整合在一起,形成一種既體現(xiàn)主干基礎(chǔ)知識(shí),又反映知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?？梢詾樘岣咧R(shí)遷移、重組甚至創(chuàng)造性地分析、解決實(shí)際問題的能力提供理論底蘊(yùn),完成由“學(xué)”知識(shí)到“用”知識(shí)的過程。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(3)要把握地理圖形語言。地圖是地理學(xué)科的“第二語言”。準(zhǔn)確理解和把握圖形語言是高效論證和探討問題的前提,結(jié)合圖形語言的空間想象、邏輯思維能力可以提高運(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證地理問題的效率。(4)一定的論證和探討地理問題的技巧。具備了以上方面的基礎(chǔ)和能力之后,具體的論證過程還需要一定的技巧,也就是根據(jù)不同的問題選擇不同的論證方式。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,閱讀圖文材料,完成下列各題。材料一瓜德爾港毗鄰巴基斯坦和伊朗邊界,靠近霍爾木茲海峽。2013年2月18日,巴基斯坦正式向中國海外港口控股有限公司移交瓜德爾港的運(yùn)營權(quán)。中國可利用在瓜德爾港的影響力,鋪設(shè)通往中國喀什的石油管道和鐵路,翻越帕米爾高原,連接兩大沙漠。材料二下圖為瓜德爾港相關(guān)區(qū)位圖。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(1)若修建中巴鐵路和石油管道,試分析需要克服哪些自然障礙。(2)分析瓜德爾港的優(yōu)勢條件。(3)喀什準(zhǔn)備在管道建成后大力發(fā)展煉油業(yè),你認(rèn)為可行嗎?為什么?,答案,解析,