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1、名人名言名人名言 人生應(yīng)該如蠟燭一樣人生應(yīng)該如蠟燭一樣,從頂燃從頂燃到底到底,一直都是光明的。一直都是光明的。 蕭楚女蕭楚女 冰心詩四首冰心詩四首 冰心 冰心：冰心：原名謝婉瑩。福建原名謝婉瑩。福建長樂人，現(xiàn)代著名作家，長樂人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家。主要作品兒童文學(xué)家。主要作品有有冰心小說散文集冰心小說散文集、冰心散文集冰心散文集、寄寄小讀者小讀者、再寄小讀再寄小讀者者、三寄小讀者三寄小讀者、小橘燈小橘燈等。她的詩等。她的詩文筆雋意，藝術(shù)精巧，文筆雋意，藝術(shù)精巧，獨成一派，被稱為獨成一派，被稱為“冰冰心體心體”。 學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)目標： 1從從成功的花成功的花中體會成功背后的辛苦。中體會成功

2、背后的辛苦。 2從從嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒中探討如何使自己的人中探討如何使自己的人生更積極美好。生更積極美好。 3體會體會紙船紙船中詩人對母親對祖國愛的無中詩人對母親對祖國愛的無比深厚。比深厚。 4學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。練的語言。 自讀感悟：自讀感悟： 1讀準字音。讀準字音。 2注意節(jié)奏和重音。注意節(jié)奏和重音。 3讀出感情。讀出感情。 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)母親母親和和紙船紙船 母親母親創(chuàng)作背景：創(chuàng)作背景： 母親母親這首小詩是她在一個雨天看到一這首小詩是她在一個雨天看到一張大荷葉遮護著一枝紅蓮，觸景生情的而寫下張大荷葉遮護著一枝紅蓮，觸景生情的而寫下

3、來的：“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中來的：“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？“根據(jù)雨中荷葉庇護紅蓮的感觸，冰的蔭蔽？“根據(jù)雨中荷葉庇護紅蓮的感觸，冰心寫成心寫成母親母親一詩，把母親是人生惟一可靠一詩，把母親是人生惟一可靠的心靈避難所這種思想感情，凝練得更加鮮明、的心靈避難所這種思想感情，凝練得更加鮮明、深刻，歌頌了”母親“的博大無邊、偉大無私深刻，歌頌了”母親“的博大無邊、偉大無私。 摘自摘自往事（一）七往事（一）七 母母 親親 母親呵母親呵! 天上的風(fēng)雨來了天上的風(fēng)雨來了, 鳥兒躲到它的巢里鳥兒躲到它

4、的巢里; 心中的風(fēng)雨來了心中的風(fēng)雨來了, 我只躲到你的懷里。我只躲到你的懷里。 紙船紙船創(chuàng)作背景：創(chuàng)作背景： 1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8月月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學(xué)。日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學(xué)。8月月19日抵日本神戶，日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。這首日游覽了橫濱。這首詩是詩人在游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向詩是詩人在游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。粼粼的波濤，大洋彼岸進發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。粼粼的波濤，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩人愛海的童心；碧綠的澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海

5、鷗，使詩人又與自然接近。十海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生觀“愛”的天左右的海上生活，冰心早期人生觀“愛”的哲學(xué)中的三根支柱哲學(xué)中的三根支柱母愛、童心、自然，只母愛、童心、自然，只有童心、自然在此時得以復(fù)活與重現(xiàn)，而“母有童心、自然在此時得以復(fù)活與重現(xiàn)，而“母愛”則因遠離母親而無法親近，詩人格外懷念愛”則因遠離母親而無法親近，詩人格外懷念母親。于是詩人寫下母親。于是詩人寫下紙船紙船這首詩，抒發(fā)了這首詩，抒發(fā)了思念母親的深情。思念母親的深情。 紙紙 船船 寄母親寄母親 我從不肯妄棄了一張紙，我從不肯妄棄了一張紙， 總是留著總是留著-留著，留著， 疊成一只一只

6、很小的船兒，疊成一只一只很小的船兒， 從舟上從舟上/拋下拋下/在海里。在海里。 有的有的/被天風(fēng)吹卷到被天風(fēng)吹卷到/舟中的舟中的/窗里，窗里， 有的有的/被海浪被海浪/打濕，沾在打濕，沾在/船頭上。船頭上。 我我/仍是仍是/不灰心的不灰心的/每天的每天的/疊著，疊著， 總希望總希望/有一只有一只/能流到能流到/我要它我要它/到的地方去。到的地方去。 母親，倘若你夢中母親，倘若你夢中/看見一只很小的白船兒，看見一只很小的白船兒， 不要驚訝它無端入夢。不要驚訝它無端入夢。 這是這是/你至愛的你至愛的/女兒女兒/含著淚含著淚/疊的，疊的， 萬水萬水/千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。千山，求它載著她的

7、愛和悲哀歸去。 品味探究：品味探究： 1.“心中的風(fēng)雨來了，心中的風(fēng)雨來了，/我只躲到你的懷里?！蔽抑欢愕侥愕膽牙??！边@句中的“風(fēng)雨”指什么？如果你有過這這句中的“風(fēng)雨”指什么？如果你有過這樣的體驗，請具體說說。樣的體驗，請具體說說。 2.疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？么呢？ 3. 讀讀紙船紙船一詩，你認為其中表達“我”一詩，你認為其中表達“我”對母親深切思念的詞語有哪些？對母親深切思念的詞語有哪些？ 4. 請根據(jù)詩中給出的信息，想象詩人在何種請根據(jù)詩中給出的信息，想象詩人在

8、何種情形下寫的情形下寫的紙船紙船這首詩？這首詩？ 2.2.疊紙船原是兒童的一種游戲，詩疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？紙船又象征著什么呢？ 詩人以紙船為題，托物言情，賦詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親思念祖無依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。詩人對母親對祖國愛的無比深厚。 1.“心中的風(fēng)雨來了，心中

9、的風(fēng)雨來了，/我只躲到你的懷我只躲到你的懷里?！边@句中的“風(fēng)雨”指什么？如果你有里?！边@句中的“風(fēng)雨”指什么？如果你有過這樣的體驗，請具體說說。過這樣的體驗，請具體說說。 這里的“風(fēng)雨”指在生活中遇到不順、這里的“風(fēng)雨”指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。 如：在自己遇到困難或者挫折的時候，如：在自己遇到困難或者挫折的時候，我們會向母親傾訴，從母親身上尋找溫暖，我們會向母親傾訴，從母親身上尋找溫暖，母親的懷抱是兒女們永遠的避風(fēng)港。母親的懷抱是兒女們永遠的避風(fēng)港。 3.讀讀紙船紙船一詩，你認為其中表達“我”一詩，你認為其中表達“我”對母親深

10、切思念的詞語有哪些？對母親深切思念的詞語有哪些？ 這些詞語有：這些詞語有： 從不肯妄棄從不肯妄棄 仍是不灰心仍是不灰心 總希望總希望 至愛的女兒至愛的女兒 含著淚疊含著淚疊 4.4.請根據(jù)詩中給出的信息，想象詩人請根據(jù)詩中給出的信息，想象詩人在何種情形下寫的在何種情形下寫的紙船紙船這首詩？這首詩？ 海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，詩人正坐海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，駛向陌生的國度，不知何時才親人，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，回到親人的懷抱？詩人能回到祖國，回到親人的懷抱？詩人因為強烈地思念故國、思念親人，愈因為強烈地思念故國、

11、思念親人，愈發(fā)感到孤獨、惆悵。發(fā)感到孤獨、惆悵。 討論討論: 談?wù)務(wù)務(wù)?、兩首詩的區(qū)別兩首詩的區(qū)別 是一種童稚期尋求母愛保護是一種童稚期尋求母愛保護 的心態(tài)的心態(tài), ,表現(xiàn)了母愛的偉大、無私表現(xiàn)了母愛的偉大、無私; ;側(cè)重側(cè)重 于母愛的付出。于母愛的付出。 是步入青年后對母愛的懷念是步入青年后對母愛的懷念 和依戀和依戀, ,表達了對母愛的感恩和回報，表達了對母愛的感恩和回報， 側(cè)重對母愛的認同和理解。側(cè)重對母愛的認同和理解。 自讀探究：自讀探究： 自由朗讀自由朗讀成功的花成功的花 嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒 ，讀，讀準節(jié)奏，讀出感情。準節(jié)奏，讀出感情。 品味探究：品味探究： 1 1成功的花成功的花中第

12、二句的結(jié)尾用了一個感嘆號，中第二句的結(jié)尾用了一個感嘆號，作者要抒發(fā)什么慨嘆？作者要抒發(fā)什么慨嘆？ 2 2體會體會“明艷明艷“、“然而然而”一詞在本詩中的作用；一詞在本詩中的作用；比較詞語：比較詞語：“驚羨驚羨”與與“羨慕羨慕”的區(qū)別。的區(qū)別。 3 3 “芽兒，花兒，果兒芽兒，花兒，果兒”的順序能否調(diào)換？的順序能否調(diào)換？ 4 4年青人在投入社會生活的大海時年青人在投入社會生活的大海時, ,該如何把握該如何把握人生的方向人生的方向? ?找出原話作答。找出原話作答。 5.5.讀完兩首小詩，你能品味出其中蘊含的哲理嗎讀完兩首小詩，你能品味出其中蘊含的哲理嗎? ? 成功的花成功的花 成功成功的花，的花，

13、 人們只人們只驚羨驚羨她現(xiàn)時的她現(xiàn)時的明艷明艷！ 然而當(dāng)初她的芽兒，然而當(dāng)初她的芽兒， 浸透了浸透了奮斗奮斗的的淚淚泉泉， 灑遍了灑遍了犧牲犧牲的的血血雨雨。 比喻人們事業(yè)的成功。比喻人們事業(yè)的成功。 如果換成“羨慕”可以嗎？如果換成“羨慕”可以嗎？ 它們與“明艷”形它們與“明艷”形成鮮明的對比，意成鮮明的對比，意在何處？在何處？ 本詩的內(nèi)在涵義：本詩的內(nèi)在涵義： 不要只看到并羨慕別人成功時所得到的榮譽，從它的不要只看到并羨慕別人成功時所得到的榮譽，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗，這才是更重要的?；ǖ某晒θ绱?，成功中吸取成長的經(jīng)驗，這才是更重要的。花的成功如此，人的事業(yè)的成功，人生的成長發(fā)展，都是

14、如此。人的事業(yè)的成功，人生的成長發(fā)展，都是如此。 2 2體會體會“明艷明艷“、“然而然而”一詞在本詩中的一詞在本詩中的作用；比較詞語：作用；比較詞語：“驚羨驚羨”與與“羨慕羨慕”的區(qū)的區(qū)別；別； “明艷”突出了花的色澤特征，形象地突現(xiàn)明艷”突出了花的色澤特征，形象地突現(xiàn)了花的“成功”?！叭欢弊匪萘嘶ǔ闪嘶ǖ摹俺晒Α薄！叭欢弊匪萘嘶ǔ晒Φ臍v程。功的歷程。 “驚羨”比“羨慕”多一層驚嘆的意味，“驚羨”比“羨慕”多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的明艷，也更能表也更能襯托成功之花的明艷，也更能表現(xiàn)“人們”對“成功的花”之所以成功現(xiàn)“人們”對“成功的花”之所以成功的原因不夠理解。的原因不夠理解。

15、 一個“一個“！”表達了作者什么樣的感情？”表達了作者什么樣的感情？ 作者用一個感嘆號抒寫了她對人作者用一個感嘆號抒寫了她對人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽，們只驚羨于別人成功所得到的榮譽，卻看不到在成功背后所付出的艱辛勞卻看不到在成功背后所付出的艱辛勞動的慨嘆。動的慨嘆。 不要只看到別人不要只看到別人 獲得的榮譽，而要了獲得的榮譽，而要了 解這成功之后所付出解這成功之后所付出 的艱辛。的艱辛。 花的成功如此，花的成功如此， 人的事業(yè)的成功、人的事業(yè)的成功、 人生的成長發(fā)展也人生的成長發(fā)展也 都是如此。都是如此。 嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒 嫩綠嫩綠的的芽兒，芽兒， 和青年說：和青年說： “發(fā)展你自

16、己！”“發(fā)展你自己！” 淡白淡白的的花兒花兒， 和青年說：和青年說： “貢獻你自己！”“貢獻你自己！” 深紅深紅的的果兒果兒， 和青年說：和青年說： “犧牲你自己！”“犧牲你自己！” 顯示著健壯、顯示著健壯、旺盛和朝氣。旺盛和朝氣。 蘊涵著樸素、蘊涵著樸素、純潔，不追純潔，不追求外表的華求外表的華麗。麗。 象征著豐碩、象征著豐碩、甜蜜和美麗。甜蜜和美麗。 本首詩的內(nèi)在涵義是什本首詩的內(nèi)在涵義是什么？么？ 通過“芽、花、果”的通過“芽、花、果”的成長過程來指出青年們要學(xué)成長過程來指出青年們要學(xué)習(xí)、提高，但不要孤芳自賞，習(xí)、提高，但不要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年而是要裝點大地，有如青年要以

17、自己的青春年華為社會要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終甘于注進旺盛的活力。最終甘于以犧牲精神為社會創(chuàng)造巨大以犧牲精神為社會創(chuàng)造巨大業(yè)績，使人生更顯輝煌。業(yè)績，使人生更顯輝煌。 3. “芽兒，花兒，果兒”的順序能否調(diào)芽兒，花兒，果兒”的順序能否調(diào)換？換？ 這三節(jié)詩之間按內(nèi)容來看是遞進關(guān)系，這三節(jié)詩之間按內(nèi)容來看是遞進關(guān)系，“芽兒”“花兒”“果兒”的順序排列暗指果“芽兒”“花兒”“果兒”的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程?！把繕鋸某檠俊㈤_花到結(jié)果的生長過程?！把績骸薄盎▋骸薄肮麅骸闭f的話不能互換，因為兒”“花兒”“果兒”說的話不能互換，因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一

18、起的，它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的，“芽兒”需要成長發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、“芽兒”需要成長發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高，使自己成才。一旦開出花兒，不是要孤提高，使自己成才。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，又如青年要以自己芳自賞，而是要裝點大地，又如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終結(jié)成的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲精神為社會“果兒”，又如青年要甘于以犧牲精神為社會創(chuàng)造巨大業(yè)績，使人生更顯輝煌。創(chuàng)造巨大業(yè)績，使人生更顯輝煌。 4.“發(fā)展你自己！”發(fā)展你自己！” “貢獻你自己！”“貢獻你自己！” “犧牲你自己！“犧牲

19、你自己！ 5 5讀完兩首小詩，你能品味出其中讀完兩首小詩，你能品味出其中蘊含的哲理嗎蘊含的哲理嗎? ? 成功的花成功的花告訴我們，不要只看到并驚羨于別告訴我們，不要只看到并驚羨于別人成功所得到的榮譽，而要了解在這成功的后人成功所得到的榮譽，而要了解在這成功的后面所蘊含著的艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧面所蘊含著的艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗。牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗。 嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒謳歌了青春的健美和活力，贊謳歌了青春的健美和活力，贊美了充實而有意義的人生，促人奮進，催人向美了充實而有意義的人生，促人奮進，催人向上，給人以前進的勇氣和力量，富有積極意義。

20、上，給人以前進的勇氣和力量，富有積極意義。 語基檢測 一、給下列劃線的字注音。一、給下列劃線的字注音。 鳥鳥巢巢（ ） 疊疊（ ）著）著 驚驚羨羨（ ） 二、填空。二、填空。 1.本文選自詩集本文選自詩集 ，作者，作者 原名原名 ，福建長樂人，福建長樂人，現(xiàn)代現(xiàn)代 、 、 、 。 di cho xin 繁星繁星 春水春水 冰心冰心 謝婉瑩謝婉瑩 散文家散文家 小說家小說家 詩人詩人 兒童文學(xué)作家兒童文學(xué)作家 課堂討論課堂討論 前兩首詩和后兩首前兩首詩和后兩首詩在主題表達和創(chuàng)作風(fēng)詩在主題表達和創(chuàng)作風(fēng)格有什么相同和不同的格有什么相同和不同的地方？地方？ 答案：答案： 1、前兩首詩的主題是對母愛的歌

21、頌，后兩首詩的主題是、前兩首詩的主題是對母愛的歌頌，后兩首詩的主題是勉勵青年人珍惜青年，努力奮斗，積極奉獻。勉勵青年人珍惜青年，努力奮斗，積極奉獻。 2、前兩首詩是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)、前兩首詩是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩是哲理小詩，以“理”明人，側(cè)重理趣，格溫婉；后兩首詩是哲理小詩，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。發(fā)人深省。 3、四首詩都出現(xiàn)了“物”：詩人或托物寓情，或借物言、四首詩都出現(xiàn)了“物”：詩人或托物寓情，或借物言理，這是表現(xiàn)手法上的相同之處。理，這是表現(xiàn)手法上的相同之處。 4、四首詩的語言均凝練、清麗。但第一、三、四首詩的、四首詩的語言均凝練、清麗。但第一、三、四首詩的語句短小雋永，第二首詩較長，節(jié)奏稍舒緩，正與對母語句短小雋永，第二首詩較長，節(jié)奏稍舒緩，正與對母親綿長思念相協(xié)調(diào)。親綿長思念相協(xié)調(diào)。 課后一練課后一練 仿照仿照成功的花成功的花或或嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒，任選一事物，寫一首蘊涵哲理的小詩。任選一事物，寫一首蘊涵哲理的小詩。