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2019-2020年九年級歷史上冊 3.19 締約結盟的狂潮教案 北師大版 課 題 第19課 締約結盟的狂潮 設計思路 學生分析 初三學生已經(jīng)具備了一定的判斷推理和理解能力，對事物的內(nèi)在關系的理解也提高了。喜歡獨立思考，用小組競賽等方式，激發(fā)學生的學習積極性，戰(zhàn)爭又是學生感興趣的話題，并對美伊戰(zhàn)爭有一定的感性認識，對本課有求知欲和好奇心。 教材分析 第二次工業(yè)革命極大地推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。19世紀晚期和20世紀初，資本主義經(jīng)濟處于高速發(fā)展時期，但是各國的經(jīng)濟發(fā)展是不平衡的。后起的資本主義強國要求重新瓜分殖民地，列強圍繞著爭奪世界霸權和殖民地展開了激烈斗爭。在斗爭過程中歐洲逐漸形成了兩大軍事集團。軍事集團的形成嚴重威脅了世界和平，最終導致了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。 課程標準 簡述“三國同盟”“三國協(xié)約”的組成國及相關條約的主要史實，了解歐洲兩大軍事對抗集團形成的嚴重后果。 教學目標 知識與能力 看圖指出三國同盟、三國協(xié)約的組成國，了解各組成國的地理位置，提高識圖能力。 簡述三國同盟、三國協(xié)約的形成過程，提高文字組織能力和語言表達能力。 簡述德奧同盟條約、法俄軍事協(xié)定的內(nèi)容，了解歐洲 列強結盟的目的，培養(yǎng)從歷史材料中提取有效信息來分析問題的能力。 了解兩大軍事集團形成的嚴重后果，培養(yǎng)分析問題的能力。 看圖指出巴爾干半島的地理位置，了解列強爭奪巴爾干的原因和后果，提高識圖能力和分析能力。 過程與方法 利用《三國同盟和三國協(xié)約示意圖》，采用活動法了解兩大軍事集團是怎樣形成的。培養(yǎng)綜合能力和表 達能力。 結合相關條約內(nèi)容，采用分析的方法理解歐洲列強結成軍事同盟的目的。 用討論法分析兩大軍事集團形成的嚴重結果。 通過地圖直觀形象地認識巴爾干地理位置的重要性，結合其歷史背景說一說列強爭奪巴爾干的原因和后果。 情感態(tài)度 與價值觀 通過學習使學生認識到，資本主義列強為了重新瓜分世界，根據(jù)自身利益的需要而形成了兩大軍事集團；由于列強的激烈爭奪，使巴爾干成為了歐洲的“火藥桶”。 通過本課的學習，幫助學生認識到，兩大軍事集團的形成使世界局勢日益緊張，嚴重威脅了世界和平。進一步認識到戰(zhàn)爭的危害，增強維護和平、熱愛人類生命的意識。 重點 理解兩大軍事集團形成所造成的嚴重后果。 難點 認識歐洲列強結成軍事同盟的目的。 教 學 策 略 1、教學理念和教學方式： 以導為主的教學法，讀、講、議結合。采用多媒體手段，顯示和兩大軍事集團形成相關的圖像，以引起學生極大的興趣。2、創(chuàng)設情境。教師準備：根據(jù)內(nèi)容制作相關的教學課件；創(chuàng)設情景，使學生在音、形、像等多元信息的刺激下，思想上產(chǎn)生強烈共鳴，使學生產(chǎn)生一種強烈的學習需求與學習動機。3、自主學習：采用“先學后教，教師引導，當堂訓練”等教學模式，由學生閱讀教材，提起有效信息，在教師引導下分析信息，向?qū)W生提供解決該問題的線索，讓學生在信息的獲取加工中發(fā)展學生自主的學習能力。4、合作學習：讓學生自己組合，就解決某一問題進行學習合作，他們之間通過相互討論、交流，發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑。 教 學 過 程 學習內(nèi)容 教師活動 學生活動 導 入 新 課 復習提問 19世紀末20世紀初世界主要資本主義國家發(fā)生了那次科技革命？標志是什么？ 教師概括學生的回答，并引出下一個問題19世紀末和20世紀初是資本主義高速發(fā)展的時期，但資本主義各國的經(jīng)濟發(fā)展是不平衡，導致資本主義各國的實力對比發(fā)生了變化。后起資本主義國家強烈要求按照新的實力對比重新瓜分世界。 各帝國主義大國出于自身的利益拉幫結派尋找盟友，重新組合，導致帝國主義兩大軍事侵略集團的形成。由此導入新課。 學生回憶回答 導 學 新 課 導 學 新 課 第19課 締約結盟的狂潮 一、根本原因 二、一國主導的“三國同盟” 三、拼盤式的“三國協(xié)約” 課件顯示課題、課標、學習重難點、導學提綱、預習檢測。 教師檢查學生完成預習檢測情況。 1．根據(jù)預習內(nèi)容，請同學們思考：兩大軍事集團形成的根本原因是什么？（教師在學生回答的基礎上歸納，達成共識并課件顯示。） 2．歐洲大陸上最具有競爭力的大國是德、法、俄三國。最先掀起締約狂潮的是哪兩個國家？ 教師在學生發(fā)言的基礎上總結：首先結盟的是德國和奧匈帝國，1879年，兩國締結同盟條約。1882年，德、奧、意三國“同盟條約”簽字。 教師請學生分組討論下面兩個問題：一是兩個同盟條約是針對哪些國家簽訂的？二是兩個同盟條約是什么性質(zhì)的條約？（從協(xié)議的內(nèi)容判斷） 教師請一位學生說一說三國同盟是怎樣形成的，適當點撥與講解。(課件顯示，學生集體朗讀) 3．如果你是沙皇尼古拉二世，面對同盟國的建立，你打算與哪個國家結盟？盟約如何訂立？（師生共同歸納，達成共識，課件顯示）由此導入下一子目。 1．教師提問：什么是“光榮孤立”政策？英國為什么放棄 “光榮孤立”政策？（課件顯示，教師講解） 2．教師要求學生完成教材P102材料閱讀。（課件顯示） 3．教師提問：英、法、俄與德、意、奧有哪些錯綜復雜的矛盾？（課件顯示） 4．教師請一位學生說一說，“三國協(xié)約”是如何形成的？（課件顯示，學生集體朗讀） 5．教師要求學生完成“想一想”：歐洲列強結成軍事同盟的目的是什么？兩大軍事集團的性質(zhì)是什么？ （在學生回答的基礎上，教師歸納，課件顯示） 課件顯示：兩大軍事集團擴軍備戰(zhàn)概況。 1．教師提問：兩個軍事集團的形成造成了怎樣的后果？ （在學生回答的基礎上，教師歸納，課件顯示） 2．什么叫做“東方問題”？ 議一議：“東方問題”反映出歐洲列強在國際交往中奉行什么樣的 外交政策？（在學生回答的基礎上，教師歸納，達成共識，課件顯示） 學生根據(jù)導學提綱閱讀教材，完成預習檢測。 學生回憶、思考、回答 學生根據(jù)教材，自由發(fā)言。 學生分組討論，自由發(fā)言。 學生回答，集體朗讀。 學生結合教材地圖找出答案。 學生在教材中找出答案。 學生完成并回答。 學生討論、回答。 學生討論、回答、集體朗讀 學生分組完成，發(fā)言。 學生回答 學生自由發(fā)言。 課堂小結 教師點撥，提示，幻燈片顯示。 學生集體小結 鞏固練習 《課堂抽測》 學生課堂完成 課后反思