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2019-2020年九年級化學(xué)上冊全套教案 新課標(biāo) 人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)知目標(biāo)：什么是化學(xué)？化學(xué)研究什么？ 技能目標(biāo)：怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)？如何學(xué)好化學(xué)？ 情感目標(biāo)：化學(xué)為人類發(fā)展所做的貢獻(xiàn)，人類生存發(fā)展離不開化學(xué)。 【教學(xué)重點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的興趣 【教學(xué)難點(diǎn)】如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好化學(xué) 【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣→觀察實(shí)驗(yàn)，閱讀討論→歸納小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)法。 【教學(xué)用品】濾紙、酚酞液、氫氧化鈉溶液、鹽酸溶液、濃氨水、濃鹽酸、集氣瓶、玻璃片等用品。 【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng) 【教學(xué)過程】 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 【引言】同學(xué)們，今天老師首先來給大家“變幾個(gè)魔術(shù)”，嚴(yán)格來說是做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。請看下面的演示。 【演示1】將兩只預(yù)先已分別滴入幾滴濃鹽酸與濃氨水的集氣瓶口對口，抽去玻璃片（如下圖所示）。 【演示2】預(yù)先在兩張圓形的濾紙上用酚酞寫上化學(xué)二字，將兩張濾紙貼在一張長方形的白紙上，再貼在黑板上（如下圖所示）。 教師提問：以上實(shí)驗(yàn)用你們現(xiàn)有的知識（學(xué)過的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等知識）能否解釋？ 總結(jié)：是的，目前我們還無法解釋，但在這里我們將這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理留給大家思考，誰最先解釋出原因的，老師有獎(jiǎng)。好了，言歸正傳，要解釋以上實(shí)驗(yàn)及生產(chǎn)生活中的很多現(xiàn)象，我們必須走進(jìn)化學(xué)世界，用化學(xué)知識來解答。 【點(diǎn)題】第一單元　走進(jìn)化學(xué)世界 課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩 第二環(huán)節(jié)：閱讀討論，開闊視野。 教師指導(dǎo)學(xué)生用15分時(shí)間閱讀課題1的內(nèi)容，并討論交流信息。思考以下內(nèi)容。1.什么是化學(xué)？2.化學(xué)的簡單發(fā)展史。3.化學(xué)與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、生活等方面的關(guān)系，化學(xué)對人類生存發(fā)展的影響。4.怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)？ 閱讀后，學(xué)生討論，同桌、前后桌學(xué)生都可討論交流，回答問題：可辯論，包括提出新的問題。 教師提問：有同學(xué)知道什么是化學(xué)嗎？ 學(xué)生回答：化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。 過渡：化學(xué)這門科學(xué)是現(xiàn)在才有的嗎？有同學(xué)知道化學(xué)的發(fā)展歷史嗎？ 1.古代：火的發(fā)現(xiàn)和使用使人類接觸到化學(xué)，但并沒有建立這門科學(xué)。 2.原子、分子論：人類建立了化學(xué)這門科學(xué)。 3.元素周期律（表）：完善了化學(xué)，使化學(xué)研究有規(guī)律可循。 4.納米技術(shù)：標(biāo)志化學(xué)已發(fā)展到較高階段。 5.綠色化學(xué)：化學(xué)發(fā)展的趨勢、方向。 教師小結(jié)：化學(xué)的發(fā)展史中記載了很多，也經(jīng)歷了很多，對人類有巨大貢獻(xiàn)的化學(xué)家也很多，如居里夫人、拉瓦錫等。同學(xué)們可利用課余時(shí)間上網(wǎng)或查閱圖書資料，了解到更多與化學(xué)有關(guān)的知識。 提問：下面我們來探討一下，經(jīng)過漫長的歷史建立起來的化學(xué)給人類帶來什么？ 學(xué)生討論。 師：同學(xué)們講了很多，化學(xué)的發(fā)展確實(shí)為人類的生存發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，也使我們的世界變得更加絢麗多彩。（點(diǎn)出課題1）但是化學(xué)、化工的生產(chǎn)也給人類環(huán)境帶來了一些危害，因此我們現(xiàn)在提倡和研究綠色化學(xué)。目前同學(xué)們要做的是學(xué)好化學(xué)，為未來研究化學(xué)、為人類造福打好基礎(chǔ)。如何能學(xué)好化學(xué)呢？ 第三環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)法。動腦──思考、反思。動口──提問、交流、解答。動手──實(shí)驗(yàn)操作、探究、驗(yàn)證。 【課堂作業(yè)】 1.用自己的觀點(diǎn)填空，并用3～5句話說明自己的觀點(diǎn)，化學(xué)使世界_________。 2.附加（由自己決定可做也可不做）：查閱資料解答陸老師課前2個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理。 【板書設(shè)計(jì)】 第一單元　走進(jìn)化學(xué)世界 課題1　化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩 【教學(xué)后記】 課題二：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) 【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)知目標(biāo)：1、認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法；2、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有探究價(jià)值的問題，能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。 技能目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)書寫探究活動（或?qū)嶒?yàn)）報(bào)告的方法。 情感目標(biāo)：能體驗(yàn)到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，并進(jìn)而體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。 【教學(xué)重點(diǎn)】初步學(xué)會對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】能體驗(yàn)到探究活動的重要性，引導(dǎo)學(xué)生親自感受化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。 【教學(xué)方法】設(shè)置情景法、活動探究法。 【教學(xué)用品】燒杯、一根蠟燭、火柴、集氣瓶、玻片、導(dǎo)管及有關(guān)藥品等。 【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng) 【教學(xué)過程】 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 【引言】通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了化學(xué)與我們關(guān)系密切，我們的身邊處處是化學(xué)，化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩！那么今天，我還要告訴你們，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)中的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實(shí)驗(yàn)得到的；學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識。下面我們利用實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。 【活動探究】（一）對蠟燭燃燒的探究 【組織活動】將學(xué)生分成小組，桌上擺放一支蠟燭及有關(guān)實(shí)驗(yàn)用品。然后按下列的提示步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并觀察現(xiàn)象，最后對探究結(jié)果進(jìn)行填寫，認(rèn)真完成好探究活動報(bào)告。 【探究步驟】1、點(diǎn)燃前，觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀和硬度，并嗅氣味；切下一小塊石蠟投入水中觀察其現(xiàn)象。 2、點(diǎn)燃蠟燭時(shí)：仔細(xì)觀察蠟燭燃燒時(shí)發(fā)生的變化，注意觀察：火焰由里至外的亮度變化；取一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰的上方，燒杯內(nèi)壁有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速向燒杯中倒入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察其現(xiàn)象，推測蠟燭燃燒后可能產(chǎn)生的物質(zhì)。 3、熄滅蠟燭后，觀察現(xiàn)象，用火柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙，觀察蠟燭能否重新燃燒。 4、將你仔細(xì)觀察的現(xiàn)象和描述的體驗(yàn)與同學(xué)交流。 附表：對蠟燭及其燃燒的探究 探究步驟 對現(xiàn)象的觀察和描述 點(diǎn)燃前 點(diǎn)燃時(shí) 點(diǎn)燃后 【小結(jié)】化學(xué)學(xué)習(xí)體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)： 1、關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等； 2、關(guān)注物質(zhì)的變化，如蠟燭受熱時(shí)是否熔化，燃燒時(shí)是否發(fā)光、放熱并有二氧化碳?xì)怏w和水蒸氣生成等； 3、關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象。 4、探究活動完成后，還有一個(gè)重要任務(wù)就是將這個(gè)探究活動的過程、結(jié)果、分析過程等寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式，才是一個(gè)探究活動完整過程。你可以參考書上格式寫報(bào)告，當(dāng)然也可以自己設(shè)計(jì)報(bào)告的形式。 【活動探究】（二）對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究。 提出問題：問題1：如何收集一瓶你呼出的氣體？ 問題2：如何證明你收集氣體為二氧化碳?xì)怏w？如何證明呼出的氣體二氧化碳的含量比空氣中的二氧化碳含量多？ 問題3：將燃著的木條分別插入空氣和呼出的氣體中，分別發(fā)生什么現(xiàn)象？ 問題4：對著一塊干燥的玻片呼氣，與放在空氣中的玻璃片作比較，有何不同？ 【學(xué)生活動】組織學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)和以往自然中所學(xué)的知識先進(jìn)行討論問題1-4，然后再通過實(shí)驗(yàn)即步驟1-步驟4進(jìn)行驗(yàn)證，得出結(jié)論。最后由教師總結(jié)，學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 【信息參考】供學(xué)生討論時(shí)參考。 1、二氧化碳可以使澄清的石灰水變成白色渾濁，在下述實(shí)驗(yàn)中，白色渾濁越多，說明氣體中二氧化碳越多。 2、氧氣可以使帶有火星的木條復(fù)燃，木條燃燒越旺，說明氧氣越多。 3、二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。 【小結(jié)】1、探究活動得出，呼出的氣體中二氧化碳、水蒸氣的含量比空氣中二氧化碳、水蒸氣的含量多。 2、探究活動得出，呼出的氣體中氧氣的含量比空氣中氧氣的含量少。 3、探究活動得出，探究過程不但要尊重事實(shí)，還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真動手操作實(shí)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)分析觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲得有價(jià)值結(jié)論的能力。 【歸納總結(jié)】1、從日常生活中?？梢园l(fā)現(xiàn)一些有探究價(jià)值的問題，可以通過實(shí)驗(yàn)等手段對這些問題進(jìn)行探究，并通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析等獲得有價(jià)值的結(jié)論。 2、探究活動（實(shí)驗(yàn)）完成后，應(yīng)認(rèn)真寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 【課堂練習(xí)】（小黑板展示） 小明同學(xué)對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進(jìn)行了如下探究。請你填寫下列空格：1、取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水 。這是蠟燭的 性質(zhì)。（填：物理或化學(xué)） 2、點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為 、 、 三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中約一秒鐘取出后可以看到火柴梗的 處最先碳化。 【板書設(shè)計(jì)】 課題二：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) 活動探究一：對蠟燭燃燒的探究 探究步驟 對現(xiàn)象的觀察和描述 點(diǎn)燃前 點(diǎn)燃時(shí) 點(diǎn)燃后 活動探究二：對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究。 【教學(xué)后記】 課題三：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)知目標(biāo)：熟悉實(shí)驗(yàn)規(guī)則，認(rèn)識部分常用儀器，了解藥品的存放規(guī)則。 技能目標(biāo)：1、能遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；2、能進(jìn)藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作；3、培養(yǎng)學(xué)生正確取用藥品的能力、細(xì)致的觀察能力與探究學(xué)習(xí)的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】能進(jìn)藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。 【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生正確取用藥品的能力、細(xì)致的觀察能力與探究學(xué)習(xí)的能力。 【教學(xué)方法】教師啟發(fā)與引導(dǎo)法。 【教學(xué)用品】化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的常用儀器與藥品。 【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng) 【教學(xué)過程】 第一環(huán)節(jié)：提出問題 【引言】師：你們已經(jīng)知道，學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，學(xué)習(xí)化學(xué)就必然要走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)檫@是你進(jìn)行科學(xué)探究的重要場所，那里有很多儀器和藥品正等待著你，期望著你利用它們來探究化學(xué)的奧秘。 【指導(dǎo)觀察】觀察本校學(xué)生實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備設(shè)施。 【指導(dǎo)閱讀】閱讀實(shí)驗(yàn)規(guī)則、討論、理解規(guī)則。 【簡介】常見儀器，例如試管、燒杯、水槽、鑷子、集氣瓶等儀器的基本用途（見附錄）討論下列問題： 1、藥品使用的“三不”原則是什么？ 2、藥品取用過程應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？ 3、化學(xué)實(shí)驗(yàn)稱量的藥品若是易潮解的、有腐蝕性的，使用時(shí)，應(yīng)注意什么？ 4、如何正確連接玻璃和橡皮管的操作？ （組織學(xué)生閱讀附錄1，根據(jù)提出的思考題進(jìn)行討論并歸納總結(jié)。） 第二環(huán)節(jié)：探究活動（1） 【展示】一批易燃、易爆、有腐蝕性、有毒藥品及其圖標(biāo)。 【目的】讓學(xué)生初步了解部分典型的有毒、易燃、有腐蝕性的藥品。 1、固體藥品的取用。 【指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】引導(dǎo)閱讀課本；觀察學(xué)生的操作，糾正錯(cuò)誤之處，正確規(guī)范地演示一次。 【學(xué)生活動】觀察老師的示范操作，通過正誤對比進(jìn)一步明確注意事項(xiàng)及原因。然后進(jìn)行規(guī)范地操作練習(xí)。 【動畫展示】錯(cuò)誤操作及后果。 【討論】如果藥品是液態(tài)的，該如何取用呢？ 2、液體藥品的取用。 【投影】液體的取用。 【指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】巡回觀察，糾正學(xué)生的劃漏之處。 【學(xué)生活動】①認(rèn)識取用液體的儀器觀察圖示，找出取用液體時(shí)的“三個(gè)要點(diǎn)”。②練習(xí)氯化納溶液的取用。③教師演示錯(cuò)誤操作，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤之處并說明理由。 【討論】要取用一定量的液體藥品，應(yīng)該使用什么儀器呢？ 3、液體的定量取用。 【簡介】量筒的規(guī)格。 【演示】教師邊演示，邊講解量筒使用的操作重點(diǎn)和讀數(shù)方式。 【動畫】仰視和俯視對讀數(shù)的影響。 【注意】取用液體時(shí)傾倒至接近刻度時(shí)，改用膠頭滴管。 【演示】膠頭滴管的使用。 【學(xué)生活動】1、練習(xí)50ml的水。 2、觀看動畫，分組討論并回答有關(guān)問題：（見教材第15頁中“討論”）。 3、觀察膠頭滴管的構(gòu)造，討論膠頭滴管的使用方法及注意事項(xiàng)。 4、完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行操作、觀察和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄練習(xí)。 5、固、液體的取用小結(jié)（用表格形式完成記錄練習(xí)）。 狀態(tài) 儀器 一般用量 操作要點(diǎn) 操作理由 固體 塊狀（顆粒） 粉末 液體 第三環(huán)節(jié)【探究活動】（2） 1、酒精燈的使用方法 【觀察】指導(dǎo)學(xué)生觀察課本中“酒精的使用”示范力，歸納酒精燈使用的幾個(gè)注意點(diǎn)： 【指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】指導(dǎo)學(xué)生操作[實(shí)驗(yàn)1-4]。教師可以先演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后讓學(xué)生獨(dú)立探究本實(shí)驗(yàn)。 【討論】用酒精燈加熱時(shí)，應(yīng)該用哪一層的火焰加熱？ 2、給物質(zhì)加熱。 【指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果（一般有3種方法）進(jìn)行加熱操作，各組記錄在不同情況下加水加熱至沸騰所需的時(shí)間，并對結(jié)論加以討論。 【小結(jié)】給物質(zhì)加熱一般用外焰。因?yàn)橥庋娴臏囟茸罡摺? 【討論】如何用外焰給物質(zhì)進(jìn)行加熱呢？（以加熱液體藥品為例）。 【演示】教師演示[實(shí)驗(yàn)1-5]，并進(jìn)行錯(cuò)誤的操作，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并找出錯(cuò)誤之處并說明理由。 【學(xué)生活動】①觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，找出錯(cuò)誤地方；②按正確的方法進(jìn)行加熱操作練習(xí)；③結(jié)合課本中的討論題歸納給物質(zhì)加熱的方法。 第四環(huán)節(jié)：探究活動（3） 【板書】洗滌儀器。 【閱讀】課本中最后自然段，歸納洗滌儀器的正確步驟及如何判斷儀器洗滌干凈。 【演示】教師示范洗滌試管。 【學(xué)生活動】按照教師的示范方法，將實(shí)驗(yàn)中所用的試管、燒杯、量筒等儀器都刷洗干凈，并一齊動手整理桌面物品。 第五環(huán)節(jié)：課堂練習(xí) 自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)。 第六環(huán)節(jié)：歸納總結(jié) 師：學(xué)完本課題你應(yīng)該知道： 1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的重要場所，要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，特別要注意安全； 2、要學(xué)習(xí)一些最基本的實(shí)驗(yàn)操作方法，例如，固、液體藥品的取用、量筒使用、物質(zhì)的加熱法、儀器的洗滌等，這是你實(shí)驗(yàn)成功的重要保證。 第七環(huán)節(jié)：作業(yè)布置 利用家中的杯子、瓶子、碗、筷、飲料吸管以及食鹽、冰糖和水等進(jìn)行固體藥品取用、液體傾倒等操作練習(xí)。 【板書設(shè)計(jì)】 課題三：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 一、藥品的取用 1、固體藥品的取用 2、液體藥品的取用 二、物質(zhì)的加熱 1、酒精燈的使用方法 2、給物質(zhì)加熱 三、洗滌儀器 【教學(xué)后記】 課題一：空氣 【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)知目標(biāo)：1、了解空氣的重要成分。2、了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。3、初步認(rèn)識純凈物、混合物的概念。4、初步了空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，培養(yǎng)環(huán)境、熱愛自然的情感。 技能目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法；2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。 【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。 【教學(xué)用品】集氣瓶、燃燒匙、吸管、水槽、塑料袋。 【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng) 【教學(xué)過程】 第一環(huán)節(jié)：提出問題 【引言】師：沒有空氣就沒有生命！人類每時(shí)每刻都離不開空氣?？諝鈱τ谌祟愂侨绱酥匾覀冏鲆粋€(gè)深呼吸，那么我們便吸入了空氣，空氣對于我們又是如此親近和熟悉，但是有誰摸著了它？看到了它嗎？哦，沒有。那么我們本節(jié)就是要通過實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在，還要探究空氣的組成成分。 【提問】1、空氣是無色無味的氣體，不易察覺，但你能用一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)或列舉實(shí)例來說明空氣確實(shí)存在嗎？ 2、以上事實(shí)說明了空氣確實(shí)存在，那么空氣中含有哪些氣體成分呢？如何證明這些氣體的存在？ 【總結(jié)】從生活經(jīng)驗(yàn)和以往的探究活動中，我們知道了空氣中含有氧氣、二氧化碳和水蒸氣。 【提問】那么，空氣中還含有其他氣體嗎？各種氣體的體積分?jǐn)?shù)又是多少？ 二、探究活動 設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，粗略地測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。 （教師邊介紹演示新教材[實(shí)驗(yàn)2-1]學(xué)生觀察、描述現(xiàn)象，師生共同分析、得出結(jié)論。） 三、歸納總結(jié) 師：從實(shí)驗(yàn)2-1中得出以下結(jié)論； 1、紅磷+氧氣 五氧化二磷； 2、空氣中氧氣的體積占1/5； 3、氮?dú)馐遣灰兹苡谒臒o色無味的氣體（從集氣瓶水面上升一定高度后，不能繼續(xù)上升這一現(xiàn)象判斷。） 4、氮?dú)獠荒苋紵?，也不支持燃燒。（從燃著的紅磷熄滅了這一現(xiàn)象判斷。） 5、實(shí)驗(yàn)表明，空氣的成分按體積計(jì)算，大約是： 氮?dú)?8%；氧氣21%；稀有氣體0.94%；二氧化碳0.03%；其他氣體雜質(zhì)0.03% 教師簡介空氣的其他成分，同時(shí)講清三個(gè)概念：物理性質(zhì)、純凈物和混合物 四、課堂練習(xí) 【投影】1、在測定空氣中氧氣成分的實(shí)驗(yàn)中，集氣瓶內(nèi)剩下的氣體主要是氮?dú)?。結(jié)合實(shí)驗(yàn)討論： （1） 燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵? （2）集氣瓶內(nèi)水面上升一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說明氮?dú)獠灰兹苡谒? 2、在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氮?dú)馐且环N無色、無味，不易溶于水的氣體，它的熔點(diǎn)為-209.9℃，沸點(diǎn)為-195.8℃。從紅磷在氮?dú)庵胁荒芾^續(xù)燃燒的事實(shí)，說明氮?dú)獠恢С秩紵?。許多實(shí)驗(yàn)事實(shí)都表明，氮?dú)獾男再|(zhì)不如氧活潑。 五、學(xué)生自學(xué) 1、空氣是一種寶貴的自然資源。 2、保護(hù)空氣。 【板書設(shè)計(jì)】 課題一：空氣 一、 空氣是由什么組成的 1、紅磷+氧氣 五氧化二磷； 2、空氣中氧氣的體積占1/5； 3、氮?dú)馐遣灰兹苡谒臒o色無味的氣體（從集氣瓶水面上升一定高度后，不能繼續(xù)上升這一現(xiàn)象判斷。） 4、氮?dú)獠荒苋紵?，也不支持燃燒。（從燃著的紅磷熄滅了這一現(xiàn)象判斷。） 5、實(shí)驗(yàn)表明，空氣的成分按體積計(jì)算，大約是： 氮?dú)?8%；氧氣21%；稀有氣體0.94%；二氧化碳0.03%；其他氣體雜質(zhì)0.03% 二、 空氣是一種寶貴的自然資源 三、 保護(hù)空氣 【教學(xué)后記】 課題二：氧氣（1） 【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)知目標(biāo)：1、認(rèn)識氧氣的主要物理性質(zhì)。2、觀察和描述硫、木炭、鋁箔等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 技能目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察和探究的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重科學(xué)，尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀察和描述硫、木炭、鋁箔等物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象。 【教學(xué)難點(diǎn)】對“氧氣不易溶于水”這一結(jié)論的探究活動。 【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。 【教學(xué)用品】已制備好的氧氣、木條、木炭、燃燒匙、酒精燈、火柴、坩堝等 【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng) 【教學(xué)過程】 第一環(huán)節(jié)：提出問題 【引言】師：什么是物理性質(zhì)？（復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容）。 【展示】一瓶已制備好的氧氣，正放在桌面上，用玻璃片蓋好。 師：請一位同學(xué)說一說氧氣的物理性質(zhì)？ 生：氧氣是一種無色無味，密度比空氣大的氣體。 師：氧氣的物理性質(zhì)（在通常狀況下）如下表： 顏色 氣味 狀態(tài) 標(biāo)況下密度 與空氣密度的比較 熔點(diǎn) 沸點(diǎn) 是否易溶于水 無色 無味 氣體 1.429g% 略大 -218℃ -180℃ 不易 【演示】教材中[實(shí)驗(yàn)2-2]。 （教師在講臺上演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。 【現(xiàn)象】帶火星的木條復(fù)燃。 【結(jié)論】說明氧氣能支持燃燒。 【實(shí)驗(yàn)探究】學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)2-3，實(shí)驗(yàn)2-12，然后填好下表： 實(shí)驗(yàn)名稱 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 反應(yīng)文字表達(dá)方式 硫在空氣中燃燒 硫在氧氣中燃燒 木炭在空氣中燃燒 木炭在氧氣中燃燒 （教師必須強(qiáng)調(diào)硫、木炭分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象有何不同） 【提出質(zhì)疑】木炭和硫分別在空氣里燃燒和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同，這說明了什么？ 【交流討論】 【現(xiàn)象】鋁箔在氧氣中劇烈燃燒，放出大量的熱和耀眼的白光。（請?jiān)撋檬钟|摸集氣瓶的外壁，感覺燙。） 【結(jié)論】鋁+氧氣氧化鋁 師：同學(xué)們，你們知道嗎？剛才老師與你們一起做過四個(gè)實(shí)驗(yàn)，這四個(gè)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)文字表達(dá)式告訴了我們：物質(zhì)在空氣中的燃燒，實(shí)際上是與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，對嗎？ 師：由于空氣中的氧氣會計(jì)師相對較少，所以物質(zhì)燃燒的程度不如在氧氣中劇烈，現(xiàn)在你們明白了嗎？ 第二環(huán)節(jié)：歸納總結(jié) 師：本節(jié)課我們用實(shí)驗(yàn)探究法探究了氧氣一個(gè)重要物質(zhì)性質(zhì)——不易溶于水的氣體。 1、氧氣的物理性質(zhì)：無色無味，密度比空氣略大（標(biāo)況下），不易溶于水的氣體。 通過學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)和教師的演示實(shí)驗(yàn)及師生的合作實(shí)驗(yàn)，探究了氧氣的一個(gè)重要化學(xué)性質(zhì)——是一種比較活潑的氣體，在一定條件下能與較多物質(zhì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)。 2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。 第三環(huán)節(jié)：課堂練習(xí) 1、硫在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的相同之處是都能生成 氣味的氣體，并且都放熱，不同的是硫在空氣中燃燒發(fā)出 色火焰，而在氧氣中燃燒發(fā)出 色火焰。 2、能在氧氣中燃燒發(fā)出白光、放熱，并生成一種無色能使澄清石灰水變渾濁的氣體，該物質(zhì)是 。 3、空氣中有氧氣，用帶余燼的木條伸入裝有空氣的集氣瓶中，木條是否會復(fù)燃？為什么？ 第四環(huán)節(jié)：作業(yè)布置 1、寫出木炭、硫、磷、鐵、鎂、鋁及蠟燭分雖在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，反慶的文字表達(dá)式。（用填表格式） 2、預(yù)習(xí)第31-32頁的教材內(nèi)容。 3、討論：空氣中也有氧氣，為什么物質(zhì)在空氣中燃燒不如在純氧中劇烈？ 【板書設(shè)計(jì)】 課題二：氧氣 一、氧氣的物理性質(zhì)：無色、無味且密度比空氣大，不易溶于水的氣體。 二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：一種性質(zhì)比較活潑的氣體。 【教學(xué)后記】 課題二：氧氣（2） 【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)知目標(biāo)：1、認(rèn)識什么是化學(xué)變化，了解化學(xué)變化的基本特征。2、認(rèn)識化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)物質(zhì)的分類。 技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】探究化學(xué)反應(yīng)的基本特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別和聯(lián)系。 【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。 【教學(xué)用品】燒杯、玻璃棒、水 【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng) 【教學(xué)過程】 一、第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣 （1）化學(xué)小魔術(shù)：不燃的小手帕 （2）影片片斷欣賞：登山運(yùn)動員征服喜馬拉雅山。 二、導(dǎo)入新授 上節(jié)課我們做的一些實(shí)驗(yàn)和剛才小魔術(shù)中酒精的燃燒都是氧氣的化學(xué)性質(zhì)，我們能不能歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)呢？ 三、探究合作 1、分組討論： （1）下列反應(yīng)有哪些共同點(diǎn)？ A、碳 + 氧氣 二氧化碳 B、硫 + 氧氣 二氧化硫 C、磷 + 氧氣 五氧化二磷 D、鐵 + 氧氣 四氧化三鐵 E、石蠟 + 氧氣 二氧化碳 + 水 （2）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勓鯕庥心男┯猛荆? 2、師生共同總結(jié)： （1）從（1）（2）（3）（4）四個(gè)反應(yīng)中歸納：由兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)叫化合反應(yīng)。 （2）從（1）（2）（3）（4）（5）五個(gè)反應(yīng)中歸納：物質(zhì)奪取氧的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)，其中提供氧的物質(zhì)是氧化劑。 3）氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在高溫條件下與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈反應(yīng)，具氧化性。 四、創(chuàng)新應(yīng)用 1、在一只集氣瓶中充滿空氣，現(xiàn)要除去其中的氧氣，又不增加其他氣體成分，可選用的可燃物是 A、木碳 B、鐵 C、磷 D、硫 2、酒精在氧氣中燃燒是不是化合反應(yīng)？為什么？ 四、板書設(shè)計(jì) 氧氣的性質(zhì)和用途 一、（1）從（1）（2）（3）（4）四個(gè)反應(yīng)中歸納：由兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)叫化合反應(yīng)。 （2）從（1）（2）（3）（4）（5）五個(gè)反應(yīng)中歸納：物質(zhì)奪取氧的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)，其中提供氧的物質(zhì)是氧化劑。 （3）氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在高溫條件下與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈反應(yīng)，具氧化性。 【教學(xué)后記】 課題三：制取氧氣（1） 【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)知目標(biāo)：1掌握實(shí)驗(yàn)室可用分解過氧化氫溶液或加熱氯酸鉀和二氧化錳的方法制取氧氣。2、初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。 技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手制取氣體的操作能力和科學(xué)探究的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理。 【教學(xué)難點(diǎn)】制取氧氣的裝置選擇。 【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。 【教學(xué)用品】大試管、酒精燈、水槽、鐵架臺、帶導(dǎo)管的橡皮塞、藥匙、氯酸鉀、5%的過氧化氫溶液、二氧化錳 【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng) 【教學(xué)過程】 一、激發(fā)興趣 1、紀(jì)錄片欣賞：中日登山運(yùn)動員征服喜馬拉雅山。 2、 二、導(dǎo)入新授 氧氣除供給呼吸與支持燃燒外，還廣泛用于氣焊、煉鋼、登山、潛水和醫(yī)院搶救病人。我們需要的氧氣包括上節(jié)課中用到的氧氣是怎樣來的呢？我們今天來學(xué)習(xí)第三節(jié)《氧氣的制法》。 四、 究實(shí)驗(yàn) 1、實(shí)驗(yàn)探究 1）加熱純的氯酸鉀并觀察。 2）加熱純的二氧化錳看是否有氧氣放出。 3）在熱的氯酸鉀中迅速撒入二氧化錳并觀察。 4）怎樣才能制取氧氣并收集？ 2、實(shí)驗(yàn)總結(jié) 1）純的氯酸鉀必須在高溫下才能緩慢放出氧氣。 2）加熱二氧化錳始終不能放出氧氣。 3）混有二氧化錳的氯酸鉀稍微加熱就能放出氧氣。 4）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理是： 氯酸鉀氯化鉀 + 氧氣 5）催化劑和催化作用 6）制取氧氣的裝置：固固加熱裝置 7）氧氣的制取步驟：A、連接裝置并檢查氣密性 B、裝藥品于試管中并固定在鐵架臺上 C、加熱 D、收集氧氣 E、將導(dǎo)管移出水面 F、熄滅酒精燈 排水法（氧氣不易溶于水） 8）氧氣的收集方法 向上排空氣法（氧氣比空氣重） 四、創(chuàng)新應(yīng)用 1、實(shí)驗(yàn)室用無水醋酸鈉和堿石灰制取甲烷，甲烷比空氣輕且極難溶于水，選擇怎樣的裝置制取并收集甲烷？ 2、為保證長時(shí)間潛航，在潛水艇里要配備氧氣再生裝置?，F(xiàn)有以下幾種制取氧氣的方法：1）加熱氯酸鉀 2）電解水 3）在常溫下過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣。你認(rèn)為最適合在潛水艇里制取氧氣的方法是哪一個(gè)？為什么？ 五、 書設(shè)計(jì) 氧氣的制法 1、純的氯酸鉀必須在高溫下才能緩慢放出氧氣。 2、加熱二氧化錳始終不能放出氧氣。 3、混有二氧化錳的氯酸鉀稍微加熱就能放出氧氣。 4、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理是： 氯酸鉀氯化鉀 + 氧氣 5、催化劑和催化作用 6、制取氧氣的裝置：固固加熱裝置 7、氧氣的制取步驟：A、連接裝置并檢查氣密性 B、裝藥品于試管中并固定在鐵架臺上 C、加熱 D、收集氧氣 E、將導(dǎo)管移出水面 F、熄滅酒精燈 排水法（氧氣不易溶于水） 8、氧氣的收集方法 向上排空氣法（氧氣比空氣重） 【教學(xué)后記】 課題三：制取氧氣（2） 【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)知目標(biāo)：1掌握實(shí)驗(yàn)室可用分解過氧化氫溶液或加熱氯酸鉀和二氧化錳的方法制取氧氣。2、初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。 技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手制取氣體的操作能力和科學(xué)探究的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理。 【教學(xué)難點(diǎn)】制取氧氣的裝置選擇。 【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。 【教學(xué)用品】大試管、酒精燈、水槽、鐵架臺、帶導(dǎo)管的橡皮塞、藥匙、氯酸鉀5%的過氧化氫溶液、二氧化錳 【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng) 【教學(xué)過程】 一、 激發(fā)興趣 a) 紀(jì)錄片欣賞：中日登山運(yùn)動員征服喜馬拉雅山。 b) 搶救“非典”病人時(shí)為什么要輸氧？ 六、 導(dǎo)入新授 氧氣除供給呼吸與支持燃燒外，還廣泛用于氣焊、煉鋼、登山、潛水和醫(yī)院搶救病人。我們需要的氧氣包括上節(jié)課中用到的氧氣是怎樣來的呢？我們今天來學(xué)習(xí)第三節(jié)《氧氣的制法》。 七、 探究實(shí)驗(yàn) 1、 實(shí)驗(yàn)探究 1） 加熱純的氯酸鉀并觀察。 2） 加熱純的二氧化錳看是否有氧氣放出。 3） 在熱的氯酸鉀中迅速撒入二氧化錳并觀察。 4） 怎樣才能制取氧氣并收集？ 2、 實(shí)驗(yàn)總結(jié) 1）純的氯酸鉀必須在高溫下才能緩慢放出氧氣。 2）加熱二氧化錳始終不能放出氧氣。 3）混有二氧化錳的氯酸鉀稍微加熱就能放出氧氣。 4）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理是： 氯酸鉀氯化鉀 + 氧氣 5）催化劑和催化作用 6）制取氧氣的裝置：固固加熱裝置 7）氧氣的制取步驟：A、連接裝置并檢查氣密性 B、裝藥品于試管中并固定在鐵架臺上 C、加熱 D、收集氧氣 E、將導(dǎo)管移出水面 F、熄滅酒精燈 排水法（氧氣不易溶于水） 8）氧氣的收集方法 向上排空氣法（氧氣比空氣重） 四、創(chuàng)新應(yīng)用 a) 實(shí)驗(yàn)室用無水醋酸鈉和堿石灰制取甲烷，甲烷比空氣輕且極難溶于水，選擇怎樣的裝置制取并收集甲烷？ b) 為保證長時(shí)間潛航，在潛水艇里要配備氧氣再生裝置。現(xiàn)有以下幾種制取氧氣的方法：1）加熱氯酸鉀 2）電解水 3）在常溫下過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣。你認(rèn)為最適合在潛水艇里制取氧氣的方法是哪一個(gè)？為什么？ 八、 板書設(shè)計(jì) 氧氣的制法 1）純的氯酸鉀必須在高溫下才能緩慢放出氧氣。 2）加熱二氧化錳始終不能放出氧氣。 3）混有二氧化錳的氯酸鉀稍微加熱就能放出氧氣。 4）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理是： 氯酸鉀氯化鉀 + 氧氣 5）催化劑和催化作用 6）制取氧氣的裝置：固固加熱裝置 7）氧氣的制取步驟：A、連接裝置并檢查氣密性 B、裝藥品于試管中并固定在鐵架臺上 C、加熱 D、收集氧氣 E、將導(dǎo)管移出水面 F、熄滅酒精燈 排水法（氧氣不易溶于水） 8）氧氣的收集方法 向上排空氣法（氧氣比空氣重） 【教學(xué)后記】 課題一：水的組成 【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)知目標(biāo)：1、通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析了解水的組成。2、使學(xué)生初步了解、研究物質(zhì)組成的方法。 技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、探索問題和解決問題的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】水的組成實(shí)驗(yàn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】水的組成的論述和表達(dá)。 【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。 【教學(xué)用品】水的電解裝置、酒精燈、試管、火柴、多媒體電腦、投影儀等。 【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng) 【教學(xué)過程】 一、提出問題 【導(dǎo)入】“沒有空氣就沒有生命?！边@句話道出了“空氣”的重要性，那么，“沒有水人類就無法生存”，更加說明了水的重要性。水有什么重要的作用嗎？（在我們?nèi)粘Ｉ钪?。? 【小結(jié)】水的物理性質(zhì)：是一種無色無味透明的液體。我們知道，常見的物質(zhì)是由元素組成的，純凈物也不例外。我們根據(jù)組成元素的種類可以把純凈物分為單質(zhì)和化合物。 【討論】同學(xué)們，下面一起來填下列一張表： 單 質(zhì) 化合物 由幾種元素組成 【小結(jié)】由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)；由不同種元素組成的純凈物叫做化合物。 二、實(shí)驗(yàn)探究 【探究內(nèi)容】水的電解實(shí)驗(yàn)。見教材圖3-1的實(shí)驗(yàn)。 【小結(jié)】在水的電解實(shí)驗(yàn)中，有新物質(zhì)生成，是化學(xué)反應(yīng)過程，它的文字表達(dá)式為： 水氧氣 + 氫氣 （H2O） （O2） （H2） 三、歸納總結(jié) 師：本節(jié)課通過“電解水”的實(shí)驗(yàn)探究了水的組成，證明了水是一種化合物。學(xué)完本課題你們應(yīng)該知道： 1、水是由氫氧兩種元素組成的，是一種化合物。 水氧氣 + 氫氣，屬于分解反應(yīng)。 2、化合物是由不同種元素組成的純凈物。例如水（H2O）、二氧化碳（CO2）、二氧化硫（SO2）、五氧化二磷（P2O5）等。 3、單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物。例如鐵（Fe）、碳（C）、硫（S）。 四、課堂練習(xí) 1、下列關(guān)于水的說法正確的是 。 （1）自然界中的水都是以化合物的形式存在。 （2）水是由氫、氧兩種元素組成的化合物。 （3）水是純凈物，是化合物，是氧化物。 （4）冰塊與水得到混合物。 （5）水的電解過程是化學(xué)反應(yīng)，屬于分解反應(yīng)類型。 2、將下列物質(zhì)：①空氣；②氧氣；③水蒸氣；④高錳酸鉀；⑤鐵粉；⑥氮?dú)?；⑦稀有氣體；⑧鋁箔；⑨海水；⑩過氧化氫溶液，其中屬于混合物的是 ；屬于化合物 ；屬于單質(zhì) 。 【小結(jié)】1、實(shí)驗(yàn)測定，空氣中若混入氫氣的體積達(dá)總體積的4%—74.2%，點(diǎn)燃時(shí)產(chǎn)生爆炸。 2、使用氫氣時(shí)，要特別注意安全。點(diǎn)燃?xì)錃馇埃欢ㄒ獧z驗(yàn)氫氣的純度。 【總結(jié)】因?yàn)閯倷z驗(yàn)過純度的試管內(nèi)，氫氣火焰可能還沒有熄滅，如果立刻就用這個(gè)試管去收集氫氣，氫氣火焰可能會點(diǎn)燃?xì)錃?，使氫氣發(fā)生器發(fā)生爆炸。用拇指堵住試管口一會兒，就使試管內(nèi)未熄滅的氫氣火焰因缺氧氣而熄滅。 五、作業(yè)布置 1、閱讀教材第45—46頁資料“水的組成揭秘”。 2、課后習(xí)題3、4。 3、預(yù)習(xí)課題2。 六、板書設(shè)計(jì) 課題1 水的組成 一、水的物理性質(zhì)。 水是一種無色無味的液體，在101kpa時(shí)，水的凝固點(diǎn)為0℃。沸點(diǎn)為100℃。水在4℃時(shí)密度最大為1g/cm2，水結(jié)冰時(shí)密度減小，體積膨脹。 二、 水的組成 （一）電解水的實(shí)驗(yàn)。 （二）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)： 1、用燃著的火柴點(diǎn)燃陰極產(chǎn)生的氣體——氧氣。 2、用帶火星的木柴棒檢驗(yàn)陽極產(chǎn)生的氣體——?dú)錃狻? 3、水是由氫、氧元素組成的純凈物。 水氧氣 + 氫氣 屬于分解反應(yīng) （H2O） （O2） （H2） 混合物 三、物質(zhì)的分類 單質(zhì)：由同種元素組成的。 純凈物 化合物：由不同種元素組成的。 四、氫氣的驗(yàn)純 【教學(xué)后記】 課題2 分子和原子 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。 過程與方法：通過認(rèn)識實(shí)驗(yàn)與探究,培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。 【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。 【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。 【教學(xué)用品】燒杯（250毫升）、水、品紅。燒杯3只（50毫升）、水、酚酞、濃氨水、燒杯（500毫升）1只。 【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng) 【教學(xué)過程】 一、引入新授 二、進(jìn)入新授 1、從生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)入手了解分子的運(yùn)動及客觀存在。 A、做實(shí)驗(yàn)3-2 B、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖3-6、3-7，進(jìn)行愛國主義教育。 C、做活動與探究 現(xiàn) 象 解 釋 探究1 探究2 燒杯A 燒杯B D、結(jié)合物理知識講解分子的概念 ⑴概念：保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。 ⑵把握這一概念時(shí)應(yīng)注意： 1）分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子；2）是保持著物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒； 3）“最小不是絕對意義的最小，而是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小”； 4）在物理變化中，分子不8變，在化學(xué)變化中分子改變。 5）分子的特征：不斷運(yùn)動，有間隙，有大小、形狀和質(zhì)量。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖3-12（有什么發(fā)現(xiàn)？）結(jié)合圖3-13引出原子的概念。 原子的概念、特征 概念：原子是化學(xué)變化中的最小粒子 特征：原子的質(zhì)量和體積都非常小，原子是不斷運(yùn)動著的，原子間有間隙。 3、分子、原子的比較 分類 分子 原子 區(qū) 別 在化學(xué)反應(yīng)中可再分，構(gòu)成分子中的原子重新組合成新物質(zhì)的分子 在化學(xué)反應(yīng)中不可再分，化學(xué)反應(yīng)前后并沒有變成其他原子 聯(lián) 系 ⑴都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子 ⑵質(zhì)量、體積都非常小，彼此間均有一定間隔，處于永恒的運(yùn)動當(dāng)中 ⑶同種分子（原子）性質(zhì)相同，不同種分子（原子）性質(zhì)不同 ⑷都具有種類和數(shù)量的含義 三、布置學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn) 四、做練習(xí) 五、板書設(shè)計(jì) 一、分子 概念：保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。 1）分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子；2）是保持著物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒；3）“最小不是絕對意義的最小，而是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小”；4）在物理變化中，分子不變，在化學(xué)變化中分子改變。5）特征：不斷運(yùn)動，有間隙，有大小質(zhì)量。 二、原子 概念：原子是化學(xué)變化中的最小粒子 特征：原子的質(zhì)量和體積都非常小，原子是不斷運(yùn)動著的，原子間有間隙。 三、分子、原子的比較 分類 分子 原子 區(qū) 別 在化學(xué)反應(yīng)中可再分，構(gòu)成分子中的原子重新組合成新物質(zhì)的分子 在化學(xué)反應(yīng)中不可再分，化學(xué)反應(yīng)前后并沒有變成其他原子 聯(lián) 系 ⑴都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子 ⑵質(zhì)量、體積都非常小，彼此間均有一定間隔，處于永恒的運(yùn)動當(dāng)中 ⑶同種分子（原子）性質(zhì)相同，不同種分子（原子）性質(zhì)不同 ⑷都具有種類和數(shù)量的含義 【教學(xué)后記】 課題 3 水的凈化 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。 過程與方法：積極參與本課題的活動與探究，進(jìn)行實(shí)際操作。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解自來水凈化的過程，體會化學(xué)知識在生活生產(chǎn)中的豐富性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法 【教學(xué)難點(diǎn)】參與本課題的活動與探究 【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。 【教學(xué)用品】燒杯（50毫升）3只，河水（渾濁）、明礬、玻璃棒； 濾紙、漏斗、玻璃棒、燒杯（100毫升）1只、鐵圈；燒杯（100毫升）2只、肥皂水、硬水、軟水、玻璃棒；鐵架臺（2）、鐵圈、石棉網(wǎng)、蒸餾燒瓶、溫度計(jì)、冷凝管、尾接管、錐形瓶、酒精燈、沸石；酒精燈、石棉網(wǎng)、單孔塞、試管、燒杯（100毫升）、鐵架臺（帶鐵夾）、沸石；品紅、活性炭、氨水、漏試管。 【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng) 【教學(xué)過程】 一、思維聯(lián)想、引入新授 ⑴哪些是天然水？ ⑵天然水是怎樣搖身一變，成為你隨時(shí)可以飲用的純凈水的呢？ 二、進(jìn)入新授 1、除去水中不溶性雜質(zhì)的方法 A、閱讀書上圖3-15，了解自來水廠凈水的過程。 B、做活動與探究 2、觀察現(xiàn)象，比較三杯水的清澈程度 現(xiàn) 象 結(jié) 論 自 然 水 加明礬靜置的水 加明礬又經(jīng)過過濾的水 過濾時(shí)要做到“一貼二低三靠” 討論：可以利用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗來過濾液體？ 3、除去水中可溶性雜質(zhì)的方法 A、硬水與軟水，檢驗(yàn)方法（做實(shí)驗(yàn)3-3） 硬水：加肥皂水無泡沫； 軟水：加肥皂水產(chǎn)生大量泡沫 B、硬水的壞處 C、硬水的軟化處理方法 D、自制蒸餾水（做實(shí)驗(yàn)3-4） 1）對蒸餾瓶等儀器，不能直接加熱，要墊 。 2）蒸餾瓶內(nèi)體積為容器容積的 之間。 3）溫度計(jì)的位置應(yīng)在 。 4）應(yīng)加幾粒沸石（或碎瓷片）目的 。 5）冷凝管內(nèi)冷水應(yīng)是 口進(jìn)， 口出，使 。 6）開始蒸餾出的液體，應(yīng) 。 E、蒸餾水與水蒸餾前的檢驗(yàn) F、討論并比較蒸餾和過濾的異同 實(shí)驗(yàn)操作 共同點(diǎn) 區(qū)別 蒸餾 過濾 三、課后完成書上55頁的自制簡易凈水器，試驗(yàn)它的凈水效果。 四、板書設(shè)計(jì) 課題 3 水的凈化 一、觀察現(xiàn)象，比較三杯水的清澈程度 現(xiàn) 象 結(jié) 論 自 然 水 加明礬靜置的水 加明礬又經(jīng)過過濾的水 二、過濾時(shí)要做到“一貼二低三靠” 討論：可以利用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗來過濾液體？ 三、除去水中可溶性雜質(zhì)的方法 A、硬水與軟水，檢驗(yàn)方法（做實(shí)驗(yàn)3-3） 硬水：加肥皂水無泡沫； 軟水：加肥皂水產(chǎn)生大量泡沫 B、硬水的壞處 C、硬水的軟化處理方法 D、自制蒸餾水 【教學(xué)后記】 課題 4 愛護(hù)水資源 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：了解地球上水的存在和分布情況；了解世界及我國的水資源狀況；了解水污染的來源、危害及其常規(guī)處理方法。 過程與方法：樹立學(xué)生保護(hù)水資源、珍惜水資源、節(jié)約用水的意識。采用互動性的教學(xué)組織方式，使學(xué)生在分析、研究的過程中深刻意識到水資源的有限性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、為社會作貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。 【教學(xué)重點(diǎn)】了解世界及我國的水資源狀況；了解水污染的來源及危害 【教學(xué)難點(diǎn)】樹立學(xué)生保護(hù)水資源、珍惜水資源、節(jié)約用水的意識。 【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。 【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng) 【教學(xué)過程】 一、思維聯(lián)想，引入新授 1、為什么地球又稱“水球”？地球表面的水很豐富，為什么又常常缺水？ 2、每年的3月22日是世界性的什么日子？ 二、進(jìn)入新授 （一）豐富的水資源 1、豐富的水儲量 地球上江、河、湖、海、地下水、大氣水及生物水等各種形態(tài)的水總儲量約為 ，地球表面約 被水覆蓋。 2、豐富的海洋資源 浩瀚的海洋是地球上最大的儲水庫，儲水量是全球總儲量的 。海洋中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源。見書上57頁表。 3、海水的特點(diǎn)： 。 4、海洋的貢獻(xiàn)與留給人類的遺憾。 （二）短缺的淡水資源 閱讀書58-59頁，討論水資源短缺的局勢。 看到教材上的圖3-27“世界人均水量和一些國家的人均水量”和3-28“我國各地區(qū)人均水量”。 討論： ⑴這兩個(gè)人均水量表說明了什么問題？ ⑵我國和其它國家人均水量比較情況怎么樣？ （三）愛護(hù)水資源 1、說一說你身邊有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象 2、你有哪些節(jié)約用水的建議，能說出來與大家共享嗎？ 3、節(jié)水徽記：了解節(jié)水徽記（點(diǎn)撥77頁） 4、水體污染及防止 三、課堂練習(xí)：算一算 如果一個(gè)水龍頭每秒鐘滴水2滴，試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，計(jì)算一晝夜流失水多少千克？ 四、課外拓展 做好61頁的調(diào)查與研究，并與同學(xué)交流。 【教學(xué)后記】 拓展性課題 最輕的氣體 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：了解氫氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。 過程與方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)對氫氣的這些性質(zhì)進(jìn)行了解。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對新能源的認(rèn)識。 【教學(xué)重點(diǎn)】了解氫氣的化學(xué)性質(zhì) 【教學(xué)難點(diǎn)】了解氫氣的化學(xué)性質(zhì) 【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。 【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng) 【教學(xué)過程】 一、思維聯(lián)想，引入新授 1、我們都拿過或看過氫氣吹的彩球,松開綁線向上飄這說明了什么問題? 2、我們除了這個(gè)現(xiàn)象,還可以通過什么方法證明氫氣的這一性質(zhì)? 3、氫氣除了這種性質(zhì),還具有什么其他性質(zhì)? 二、進(jìn)入新授 1、回憶前面所學(xué)的水的電解，水電解生成了氫氣和氧氣。氫氣具有哪些物理性質(zhì)？ 2、閱讀P64第一自然段,填寫下表: 狀態(tài) 顏色 氣味 密度 熔點(diǎn) 沸點(diǎn) 3、做實(shí)驗(yàn)3-6：氫氣的燃燒 實(shí)驗(yàn)室通常用鋅粒（固體）和稀硫酸（液體）來制取氫氣。想一想，可以用什么裝置來制取氫氣？ 在帶尖嘴的導(dǎo)管口點(diǎn)燃純凈的氫氣，用燒杯罩住，觀察火焰的顏色以及燒杯壁上有什么現(xiàn)象。 觀察現(xiàn)象： 得出結(jié)論： 反應(yīng)的文字表達(dá)式： 4、做實(shí)驗(yàn)3-7：氫氣的爆炸。 以上我們點(diǎn)燃的是純凈的氫氣，如果不純的話會怎么樣？ 取一個(gè)去蓋、底部鉆有小孔的塑料杯，用紙團(tuán)堵住小孔，用排水法集滿一杯氫氣，倒置是杯下墊木條是下邊緣一端稍稍抬起，拿掉堵小孔的紙條，用燃著的木條在小孔處點(diǎn)火，注意觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 得出結(jié)論： 5、閱讀P65，討論氫氣的用途。 三、總結(jié)與反思通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么心得體會？ 四、板書設(shè)計(jì) 一、填寫下表: 狀態(tài) 顏色 氣味 密度 熔點(diǎn) 沸點(diǎn) 二、氫氣的燃燒 實(shí)驗(yàn)室通常用鋅粒（固體）和稀硫酸（液體）來制取氫氣。在帶尖嘴的導(dǎo)管口點(diǎn)燃純凈的氫氣，用燒杯罩住，觀察火焰的顏色以及燒杯壁上有什么現(xiàn)象。 現(xiàn)象： 結(jié)論： 反應(yīng)的文字表達(dá)式： 三、氫氣的爆炸。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 得出結(jié)論： 【教學(xué)后記】 第三單元 整理與小結(jié) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生鞏固本課題所學(xué)知識 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識的綜合運(yùn)用能力，積極參與課題的活動與探究，進(jìn)行實(shí)際操作。 【教學(xué)重點(diǎn)】分子與原子、水的組成與凈化 【教學(xué)難點(diǎn)】分子與原子 【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。 【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng) 【教學(xué)過程】 一、知識歸納 1、水資源與人類的關(guān)系 純水通常是無色、無味的液體；4℃時(shí)密度為1g/cm3 水的物理性質(zhì) 101KPa時(shí)，凝固點(diǎn)是0℃，沸點(diǎn)是100℃ 負(fù)極：氫氣，是一種無色、無臭的氣體，在空中燃燒時(shí)電解產(chǎn)生 水的電解 藍(lán)色火焰，用途；充氣球、冶金、化工原料等 正極：氧氣 方法：靜置沉淀、過濾、吸附沉淀、蒸餾 硬水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水 水的凈化 硬水的危害 硬水的軟化 軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水 海水96.5% 水的分布 湖水0.96% 地面水 河水 江水 地下水大氣水生物水 工業(yè)上的“三廢”未經(jīng)處理，任意排放 水污染的原因 生活用水的任意排放 農(nóng)業(yè)化肥、農(nóng)藥的大量使用 二、練習(xí)：基礎(chǔ)訓(xùn)練本單元所有習(xí)題 【教學(xué)后記】 第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題1 原子的構(gòu)成 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能:了解原子的構(gòu)成及構(gòu)成各粒子的特征。初步了解相對原子質(zhì)量的概念，會查表找到相對原子質(zhì)量。 過程與方法：通過學(xué)習(xí)，學(xué)會分析圖表。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：建立物質(zhì)是無限可分的唯物主義觀點(diǎn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】原子的構(gòu)成及構(gòu)成各粒子的特征 【教學(xué)難點(diǎn)】建立物質(zhì)是無限可分的唯物主義觀點(diǎn) 【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。 【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng) 【教學(xué)過程】 一、思維聯(lián)想、引入新授 1、分子和原子有何本質(zhì)區(qū)別？ 2、原子是最小的粒子嗎？ 二、進(jìn)入新授 1、原子的構(gòu)成 1）思考并回答：分子和原子都是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子，水是由 構(gòu)成，水分子由 構(gòu)成。 鐵由 構(gòu)成，那么原子能否再分？原子怎樣構(gòu)成的？ 2）學(xué)生閱讀教材P68-69第一自然段，交流對原子的構(gòu)成的了解。 （每一個(gè)帶一個(gè)單位的 電荷） 原子核 （不帶電） 原子 （每一個(gè)電子帶一個(gè)單位的 電荷） 3）討論：⑴在原子中有帶正電荷的質(zhì)子和帶負(fù)電荷的電子，為什么整個(gè)原子不顯電性？⑵你能畫出氫原子的模型嗎？ 4）觀察分析表4-2，你從中獲得哪些信息？ A、核電荷數(shù)= B、 C、 2、相對原子質(zhì)量 1）寫一寫一個(gè)氫原子、一個(gè)氧原子的質(zhì)量，思考：這樣書寫方便嗎？原子的質(zhì)量又該怎樣衡量？ 2）引入相對原子質(zhì)量 概念： 理解： 3）練習(xí)查相對原子質(zhì)量。71頁練習(xí)3 4）相對原子質(zhì)量的計(jì)算方法。 A、根據(jù)定義計(jì)算： 相對原子質(zhì)量= 原子的質(zhì)量 / 一種碳原子質(zhì)量的1/12 B、由質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)計(jì)算： 相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù) 想一想：相對原子質(zhì)量為什么是質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和？ 三、課堂練習(xí) 1、xx年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者艾哈邁德：澤維爾，開創(chuàng)了“飛秒”化學(xué)的新領(lǐng)域，使運(yùn)用激光光譜技術(shù)觀察化學(xué)反應(yīng)時(shí)分子中原子的運(yùn)動成為可能，你認(rèn)為該技術(shù)不能觀察到的是（ ） A化學(xué)變化中反應(yīng)物分子的分解 B反應(yīng)中原子的運(yùn)動 C化學(xué)變化中生成物分子的形成