《2019-2020年八年級物理 彈力教案 滬科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年八年級物理 彈力教案 滬科版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級物理 彈力教案 滬科版 教學目標 １ 了解形變的概念，了解彈力是物體發(fā)生形變時產(chǎn)生的。 ２ 能夠正確判斷彈力的有無和彈力的方向，正確畫出物體受到的彈力。 重點、難點 １彈力是在物體發(fā)生形變后產(chǎn)生的，了解彈力產(chǎn)生的原因、方向的判斷是本節(jié)教學的重點。 ２彈力的有無和彈力方向的判斷是教學中學生較難掌握的知識，在教學中應加以注意。 課時安排：2課時 教學過程 一、引入新課 前邊我們研究了重力的特點，這一節(jié)課我們一起研究力學中的第二種力——————彈力?！? 二、新課講授 先來看幾個小實驗。用手拉壓彈簧、用力壓刻度尺 ，它們的形狀都發(fā)生了變化。 （1）形變：物體的形狀或體積的改變叫做形變。形變的原因是物體受到了外力。 （2）形變的種類：拉伸形變（或壓縮形變）；彎曲形變；扭轉(zhuǎn)形變。 引導學生觀察P6圖1-7甲、乙，圖1-8所示的演示實驗。 由以上實驗可以看出：發(fā)生形變的物體（彈簧），由于要恢復原狀，對跟它接觸的物體（小車、圓木）會產(chǎn)生力的作用——彈力。 （3）彈力：發(fā)生形變的物體，由于要恢復原狀，對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這個力叫做彈力。 演示：木塊壓在泡沫塑料上，泡沫塑料形變后對木塊產(chǎn)生彈力作用。 一個物體對另一個物體要有彈力作用，兩個物體必須有接觸；彈力是由于物體發(fā)生形變而引起的，若物體沒有發(fā)生形變，就無需恢復，也就不會產(chǎn)生彈力，因此，彈力的產(chǎn)生是有條件的。 （4）彈力產(chǎn)生的條件：接觸；發(fā)生形變。 提問：泡沫塑料發(fā)生形變，對木塊有彈力作用時，木塊對泡沫塑料是否也有彈力作用？木塊是否也發(fā)生形變？ 木塊也發(fā)生了形變，只是很微小，我們用肉眼觀察不到而已，所以木塊對泡沫塑料也有彈力作用。 實驗P6圖1—10 桌面上放激光器、兩個平面鏡，激光通過兩個平面鏡反射后照到墻上。當用手壓桌子時。 手指發(fā)生形變，產(chǎn)生一個對桌面的彈力（通常叫壓力） 墻上的光點發(fā)生移動，這說明桌面發(fā)生了形變，產(chǎn)生一個對手指的彈力（通常叫支持力） 【例1】把書放在桌面上，試分析書和桌面間的彈力. 可見：通常所說的壓力和支持力都是彈力.壓力的方向垂直于支持面而指向被壓的物體 ；支持力的方向總是垂直于支持而并指向被支持的物體。 【例2】用繩吊重物(電燈)，試分析繩與重物之間的彈力. 可見：通常所說的拉力也是彈力.繩對物體的彈力的方向，總是指向線收縮的方向。 （5）彈力的方向： 輕繩（線）的彈力方向沿繩（線）收伸縮方向 面面接觸（或點面接觸）物體間的彈力垂直于切面并指向受力物體。 【例3】畫出下列物體受到的彈力。 說明:由圖5說明彈力有無的判斷方向 【例4】在半球形光滑容器內(nèi)，放置一細桿，如圖所示，細桿與容器的接觸點分別為A、B兩點，作出容器上、B兩點對細桿彈力。 【例5】質(zhì)量均為m的AB兩球，用兩根長度均為L的輕繩懸掛，兩球之間夾一勁度系數(shù)為k的輕質(zhì)彈簧，平稀衡時夾角為600，如圖所示，作出AB的受力示意圖。 （6）彈力的大?。? 閱讀課本P6并回答彈力的大小與哪些因素有關？ 跟物體發(fā)生的形變有關，跟形變物體的彈性有關。 選學：胡克定律 胡克定律：在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力的大小f和彈簧的形變量x成正比 f=kx 【例6】一根彈簧的勁度系數(shù)是100N/m，伸長的長度為2cm時，彈簧的彈力有多大？另一根彈簧的勁度系數(shù)是xxN/m，縮短的長度為3cm時，彈簧的彈力有多大？ 【例7】一根勁度系數(shù)為103N/m的彈簧,在受到500N的壓力作用時,長度為33cm,當不受外力作用時,彈簧的長度是多少? 三、小結(jié)  1、彈力產(chǎn)生的條件 2、彈力方向的確定 四、作 業(yè) Ｐ8練習二（３）（4） 補充1:一輕質(zhì)彈簧原長2.0cm,若用10N的力同時拉彈簧兩端,彈簧長度變?yōu)?.2cm,現(xiàn)用這根彈簧稱一木塊的重力,彈簧長度是3.0cm,則木塊重為多少? 補充2:如圖所示,GA=100N,GB=40N,彈簧的勁度系數(shù)為500N/m,不計繩重和摩擦,求: 支持面對物體A的支持力和彈簧的伸長量.