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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《假如生活欺騙了你》教案 人教新課標(biāo)版 授課班級(jí) 七年級(jí)（1）班 授課時(shí)間 課型 閱讀課 朗讀體味課 課題 假如生活欺騙了你 教學(xué)目標(biāo) 1．能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀三首詩(shī) 2．能概括出詩(shī)歌蘊(yùn)含的做人的道理，并與同伴交流感受。 3．完成一首小詩(shī)的創(chuàng)作。 重點(diǎn) 誦讀體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的道理 難點(diǎn) 寫(xiě)一首小詩(shī) 教具 多媒體設(shè)備 教學(xué)方法 誦讀指導(dǎo)、比較法 板書(shū)設(shè)計(jì)（略） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 序曲 第一樂(lè)章 一、 認(rèn)識(shí)作者及其影響 ①他是俄國(guó)詩(shī)人，他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大。 ②他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩(shī)篇。 ③他的詩(shī)歌，像太陽(yáng)一樣照耀著十九世紀(jì)的文壇，他被喻為“詩(shī)歌的太陽(yáng)”。 ④他的說(shuō)理詩(shī)《假如生活欺騙了你》，問(wèn)世后成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。他就是詩(shī)人普希金。” 二、同齡人讀此詩(shī)的感受 1.“十四歲那年，我讀到了《假如生活欺騙了你》，第一次讀這首詩(shī)的時(shí)候我就知道，我不會(huì)忘了這首詩(shī)，它將成為我生活的一部分” 2. “我十七歲的時(shí)候最喜歡的普希金的詩(shī)句是‘假如生活欺騙了你，不要悲傷不要心急’”。 3.“這一首詩(shī)已陪我度過(guò)許多難過(guò)的時(shí)刻，我喜歡這首詩(shī)。 ”4“這是第一首吸引我的詩(shī)，初中時(shí)候我讀到它，很感動(dòng)”。 三、誦讀詩(shī)歌《假如生活欺騙了你》 讀法一： 1.吟誦這首詩(shī)； 2.自由地背； 3.抒發(fā)讀詩(shī)之后的感受。 讀法二： 結(jié)合此詩(shī)創(chuàng)作背景（流放）和目的（勸慰鄰家小姑娘）提出要求： 1． 勸慰人家，用說(shuō)話(huà)的方式來(lái)表達(dá)。 2． 相互講給同桌聽(tīng)。 請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，請(qǐng)齊讀。 宣讀 提出誦讀要求并相機(jī)指導(dǎo) 示范讀 點(diǎn)評(píng)指導(dǎo) 看屏幕，齊讀 傾聽(tīng) 自由誦讀 學(xué)生試讀 關(guān)注作者 喚起對(duì)此詩(shī)的興趣 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)法指導(dǎo) 第二樂(lè)章 第三樂(lè)章 讀法三： 1.內(nèi)心獨(dú)白的方法。 2.鼓勵(lì)自己，勉勵(lì)自己。 問(wèn)題：誰(shuí)能說(shuō)出“欺騙”是什含義？ 明確：“欺騙”是廣義的，生活的不幸、困境、苦難、挫折甚至失敗等。 讀法四： 自由背誦 四、交流感受 問(wèn)題：讀完這首詩(shī)，你有什么感受？ 要求： 1. 先靜靜思考，再跟同學(xué)交流。 2. 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言公開(kāi)交流。 五、概括這一首詩(shī)給我們的啟迪 問(wèn)題：這首詩(shī)給我們的啟迪應(yīng)該是什么呀？ 明確：樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng) 六、男女生分角色讀 要求： 1. 男女交替，一句一換 2. 男聲舒緩，女聲亮麗 七、學(xué)習(xí)《假如你欺騙了生活》，（宮璽） （一）教師朗讀《假如你欺騙了生活》 假如你欺騙了生活 以為神鬼不知，心安理得 且慢，生活并沒(méi)有到此為止 有一天，它會(huì)教你向它認(rèn)錯(cuò) 大地的心是誠(chéng)實(shí)的 孩子的眼睛是誠(chéng)實(shí)的 人生只有一步一個(gè)腳印 才會(huì)有無(wú)憾的付出無(wú)愧的收獲 （二）學(xué)生自由讀兩遍 （三）重點(diǎn)體會(huì)、交流 1.問(wèn)題：靜靜思考詩(shī)中有哪兩個(gè)詞的含義需要好好咀嚼和體味？ 2.要求：把思考的結(jié)果告訴大家，說(shuō)一個(gè)詞或兩個(gè)詞。 3.在同學(xué)充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上教師總結(jié)：誠(chéng)實(shí)和欺騙，我們不要欺騙生活，（否定的方面），我們要誠(chéng)實(shí)地面對(duì)生活，去創(chuàng)造生活，（從正面說(shuō)） 4.問(wèn)題：這首詩(shī)給我們的啟迪是什么？ 八、讀寫(xiě)訓(xùn)練 1.情境創(chuàng)設(shè)：假如生活欺騙了你，假如你欺騙了生活，生活都需要重新開(kāi)頭。假如生活重新開(kāi)頭，我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待新開(kāi)始的生活？ 2.要求：結(jié)合生活體會(huì)自由寫(xiě)詩(shī)，一“假如生活重新開(kāi)頭”為第一句話(huà)寫(xiě)詩(shī) 3.交流大家的說(shuō)理詩(shī) 要求：請(qǐng)若干同學(xué)朗誦，寫(xiě)好的同學(xué)朗誦，沒(méi)寫(xiě)好的認(rèn)真聽(tīng)。 4.分享教師的詩(shī)歌 假如生活重新開(kāi)頭 　　新的美景在向我溫馨地招手 　　我欣喜地?fù)肀业臅r(shí)光 　　把兩步當(dāng)作一步走。 5.賞讀邵燕祥的詩(shī)《假如生活重新開(kāi)頭》。 要求：請(qǐng)迅速看一遍，齊讀。 《假如生活重新開(kāi)頭》） 假如生活重新開(kāi)頭（作者 邵燕祥） “假如生活重新開(kāi)頭 　　我的旅伴，我的朋友 　　還是迎著朝陽(yáng)出發(fā) 　　把長(zhǎng)長(zhǎng)的身影留在背后 　　愉快地回頭一揮手 　　假如生活重新開(kāi)頭 　　我的旅伴，我的朋友 　　依然是一條風(fēng)雨的長(zhǎng)途 　　依然是不知疲倦地奔走 　　讓我們緊緊地拉住手 時(shí)間啊，時(shí)間不會(huì)倒流 　　生活卻能夠重新開(kāi)頭 　　莫說(shuō)失去的很多很多 　　我的旅伴，我的朋友 　　明天比昨天更長(zhǎng)久。 6.獲得啟迪 問(wèn)題：這首詩(shī)給我們什么啟示呢？ 明確：這首詩(shī)寫(xiě)得很好，給我們思想的啟迪是，告訴我們要自信、要自強(qiáng)不息。 教師給學(xué)生一句話(huà)作結(jié)：“海，總是有風(fēng)雨伴隨著我們的生命，我們要珍視生　命，珍惜青春，珍愛(ài)生活?！? 示范、指導(dǎo)、起頭 指導(dǎo)、講解 組織活動(dòng) 提問(wèn)、提要求、概括學(xué)生發(fā)言要點(diǎn) 提出問(wèn)題和要求；課件明確 提出學(xué)習(xí)要求 教師示范 范讀 巡視指導(dǎo) 提問(wèn) 提出要求、點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)、鼓勵(lì)學(xué)生 提問(wèn)、啟發(fā) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 提出要求 組織活動(dòng)并鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng) 誦讀 布置任務(wù) 屏幕顯示 設(shè)問(wèn)導(dǎo)思、總結(jié) 屏幕顯示 ，請(qǐng)齊讀 學(xué)生試讀 說(shuō)出自己的理解 學(xué)生背誦 學(xué)生充分交流 6-10人 學(xué)生概括 分角色讀 傾聽(tīng) 學(xué)生自由讀 思考 若干學(xué)生公開(kāi)交流 說(shuō)出啟迪 回答 寫(xiě)詩(shī) 朗誦、欣賞 分享 迅速看 齊聲讀 思考，交流 齊讀 學(xué)法指導(dǎo) 導(dǎo)思，解難 導(dǎo)思 導(dǎo)思 回味鞏固，提高感染力 比較閱讀 導(dǎo)思 導(dǎo)思 仿寫(xiě)練習(xí)