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2019-2020年九年級物理上冊 第十二章 機(jī)械能和內(nèi)能 二 內(nèi)能 熱傳遞名師教案2 蘇科版 [教學(xué)目標(biāo)] （1）知道一般情況下，在熱傳遞過程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低），物體的內(nèi)能發(fā)生改變。 （2）了解熱量的概念，知道熱量的單位是焦耳，會用公式Q = cm△t計算熱量 [教學(xué)過程] 1、熱傳遞——改變內(nèi)能的一種方式 （1）從生活實例引入：冬季，同學(xué)們常用熱水焐手、焐腳，從熱水吸收熱量，使手腳暖和起來。這采用的是什么方式？——熱傳遞 a． 當(dāng)物體或物體的不同部分之間存在溫度差時，就會發(fā)生熱傳遞。熱傳遞時，能量從高溫處轉(zhuǎn)移到低溫處，直至溫度相同。 b． 熱傳遞的方式有三種：熱傳導(dǎo)、熱對流、熱輻射。（簡略介紹） （2）學(xué)生閱讀并分析P39圖12-18，然后舉出生活中其他例子：燒水、冬季夜間養(yǎng)雞場徹夜點燈、曬太陽…… 外界傳遞給物體多少熱量 物體的內(nèi)能就增加了多少 （物體吸收了多少熱量） 物體傳遞給外界多少熱量 物體的內(nèi)能就減少多少 （物體放出了多少熱量） （3）師生小結(jié)：熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，用熱量可以量度內(nèi)能的改變 （4）熱傳遞改變內(nèi)能的實質(zhì)：內(nèi)能的轉(zhuǎn)移 2、熱量及計算： （1）熱量定義：熱傳遞過程中轉(zhuǎn)移的能量，即變化的內(nèi)能 （2）熱量公式：Q = cm△t 例如，“物體的熱量”這種說法是不正確的． 熱量指熱傳遞過程中內(nèi)能的改變量．因此熱量是一個過程量， 與內(nèi)能是一個狀態(tài)量不同，在熱傳遞過程中物體內(nèi)能的變化不能用功來量度，只能用熱量來量度． 根據(jù)計算公式中所涉及的物理量可知，我們不但可以利用這兩個公式來計算物質(zhì)的吸熱或放熱，還可以用來計算物質(zhì)的質(zhì)量、物質(zhì)的比熱、物質(zhì)的初溫或末溫等。 在應(yīng)用這兩個公式進(jìn)行計算時，需要注意的是： （a）正確理解式中各量的物理意義。 （b）同一公式中各物理量的單位務(wù)必統(tǒng)一到國際單位中來。 （c）公式只適用于物體溫度升高（或降低）時吸收（或放出）的熱量計算，不是任何吸、放熱過程中的熱量都能用這些公式來計算。如物質(zhì)熔化時吸收的熱量就不能用這個公式來計算。 3、“生活物理社會” （1）學(xué)生閱讀 （2）布置課外查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解發(fā)動機(jī)的冷卻過程。 [典型例題] （一）知道內(nèi)能的概念及決定內(nèi)能大小的因素 例1 下列關(guān)于物體內(nèi)能的說法中正確的是（ ） A．物體運(yùn)動速度越大，內(nèi)能越大 B．靜止的物體沒有動能，但有內(nèi)能 C．內(nèi)能和溫度有關(guān)，所以0℃的水沒有內(nèi)能 D．溫度高的物體一定比溫度低的物體內(nèi)能大 （二）明確熱量、溫度、內(nèi)能之間的關(guān)系，加深對內(nèi)能概念的理解 例2 關(guān)于溫度、內(nèi)能、熱量三者的關(guān)系，下列說法正確的是（ ） A．物體吸收熱量，溫度一定升高 B．物體溫度升高，一定是吸收了熱量 C．物體溫度不變，就沒有吸熱或放熱 D．物體溫度升高，內(nèi)能增加 例3．用太陽能熱水器使100 kg的水從25℃加熱到75℃，這些水吸收了多少熱量?水的內(nèi)能增加了多少?[c水=4．2103 J／(kg℃)] 例4 吃早飯的時候，媽媽用熱水給小雪加熱如圖所示的袋裝牛奶．為了使這袋牛奶的溫度由12℃升高到42℃，媽媽至少要用60℃的熱水多少千克?牛奶的比熱容為2．5103 J／(kg℃)． 分析：將熱牛奶放入冷水中，高溫物體是熱牛奶，低溫物體是冷水，它們之間由于存在溫度差，所以高溫的熱牛奶放出熱量，內(nèi)能減少，溫度下降，低溫的冷水吸收熱量，內(nèi)能增加，溫度升高。如果不考慮熱損失，熱牛奶放出的熱量等于冷水吸收的熱量。 如圖甲是用水來冷卻熱牛奶的示意圖。圖乙是記錄牛奶、水的溫度隨時間變化的圖象，圖中表示熱奶溫度隨時間變化的曲線應(yīng)是___________（填寫Ⅰ或Ⅱ），圖中A點的物理意義是______________________。若水的質(zhì)量為1.5kg，在這個過程中水吸收的熱量是___________。 [課堂小結(jié)]