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2019-2020年七年級語文上冊 4《散文詩兩首》教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能 1、學(xué)習(xí)并積累“匿笑”、“禱告”、“沐浴”等詞語。 2、能正確流利有感情地朗讀詩歌。 過程與方法 提高鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。 情感、態(tài)度與價值觀 品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀詩歌。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 二、了解金色花和泰戈?duì)枺? 1、金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。 2、泰戈?duì)枺河《仍娙?、作家，他一生?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛--最高尚、最純潔的愛?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。 三、朗讀詩歌。 1、掃除字詞障礙：匿笑 沐浴 禱告 嗅 2. 學(xué)生自由朗讀，先確定一下這首詩的感情基調(diào)，用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！ 例句：（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？ （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。 （3）“你到哪里去了，你這壞孩子？” （4）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話。 四、初讀詩歌，整體感知 1、 這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？ 2、《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？ 3、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？ 五、合作探究 1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花? 2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? 3、為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”? 4、金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？ 六、拓展延伸（堅(jiān)信自己，我真行！） 1、假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對他們的滿懷愛意，在賀卡或明信片上寫一段話給你的爸爸或媽媽，用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭，表達(dá)你們對爸爸或媽媽的愛？（我love爸爸媽媽?。? 2、請你今天回家為自己的父母做一件無須花錢的實(shí)事來讓父母感受一下你對他們的愛（為他們洗腳、捶背等）。（讓愛住我家！） 《荷葉 母親》冰心 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能 1、 熟讀背誦課文，積累精典語句； 2、 學(xué)會用比喻的修辭方法寫一段贊揚(yáng)母親的話。 過程與方法 提高鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。 情感、態(tài)度與價值觀 品味詩歌的精美語言，體會母愛的偉大。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀詩歌。 通過學(xué)習(xí)感受母愛的無私和偉大。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、導(dǎo)入課文 同學(xué)們，有這樣一條短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！蹦銈兡苷f說這條短信的故事嗎？ 師生共敘：5.12汶川大地震中，在都江堰一處坍陷的民宅上，一位已經(jīng)死亡了的母親保持著雙膝跪地、雙手扶著地支撐著自己身體的姿勢。她的身下有個三四個月大的孩子，孩子安然無恙。已經(jīng)死亡了的母親的手機(jī)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。”這位偉大的媽媽，和所有的媽媽一樣，不但用血汗培養(yǎng)孩子、而且用生命保護(hù)著自己的孩子。這位偉大的媽媽偉大無私的母愛，讓所有在場的戰(zhàn)士和醫(yī)生等救援人員淚流滿面。大家說說，是什么力量讓母親當(dāng)時會有如此堅(jiān)韌的毅力呢？這故事說明母愛是偉大無比的，是的，母愛是偉大的、無私的，今天，我們一起來學(xué)習(xí)冰心的散文詩《荷葉 母親》，再次感受作者所歌頌的偉大無私的母愛。 二、作者簡介。 冰心（1900——xx），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名作家。代表作有《繁星》、《春水》、《往事》、《寄小讀者》等。 三、聽朗讀錄音，整體感知課文。 1、文中寫了蓮花、荷葉、母親，說說文章最主要要贊美的是哪一個呢？（明確：母親） 2、作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉，對贊美母親有什么作用呢？ （明確：為抒發(fā)對母親的贊美之情設(shè)置生動的情景） 小結(jié)：寫母親是抒情，寫蓮花和荷葉是寫景，兩者結(jié)合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達(dá)到生動形象，情景交融的藝術(shù)境界。 四、合作探究： 1、為什么要寫與祖父賞蓮？ （提問學(xué)生，教師點(diǎn)撥） 寫“三蒂蓮”初開，與大家庭中添了“三個姊妹”映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。 2、為什么4—6段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應(yīng)著？ （提問學(xué)生，教師點(diǎn)撥） 作者情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡 “煩悶”是因?yàn)榘胍沟挠曜尠咨彽蛑x了，白瓣兒像小船一樣飄散在水面上，開得正艷的紅蓮會不會遭遇白蓮的命運(yùn)呢？ “不適意”的原因是雷雨越下越大紅蓮被打得左右傾斜。“我”無法可想。 “不寧的心緒散盡‘是因?yàn)槟赣H喚我回屋的同時，紅蓮旁邊的大荷葉正傾側(cè)下來覆蓋在紅蓮上面。母親保護(hù)女兒的同時荷葉正保護(hù)這紅蓮（暗示母親像荷葉）。 作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起。 花本無情人有情，荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動，形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢？ 這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情。 3、文章本是寫母親，但又寫了荷葉。試說說寫了荷葉和不寫荷葉對表現(xiàn)母親形象的影響。 （明確：寫了荷葉，把母親的形象置于充滿詩情畫意的意境中，讓母親的美好形象更加生動形象。） 4、文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？ 運(yùn)用比喻，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉。抒發(fā)了對偉大無私的母愛的贊美之情。點(diǎn)明主旨，深化情感。 五、用比喻的修辭仿寫幾句話，也表達(dá)我們自己對父愛、母愛或師愛的贊美之情。 （播放《燭光里的媽媽》，進(jìn)行情景感染） 六、展示學(xué)生作品 （學(xué)生朗誦自己的作品，教師點(diǎn)評） 七、最后讓我們再次深情地朗誦文章結(jié)尾處作者深情贊美母愛的句子——（師生共同朗誦） “母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”