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2019-2020年七年級(jí)語文上冊 30《寓言四則》教學(xué)案3（無答案）（新版）新人教版 教師寄語 想像力能帶領(lǐng)我們超越以往范圍的把握和視野。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能用自己的話多角度概括寓言的寓意,學(xué)習(xí)編寫寓言,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。 　　2.能用現(xiàn)代漢語翻譯《智子疑鄰》《塞翁失馬》,積累文言詞語。 　　3.培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。 　　4.能從寓言中獲得對(duì)生活有益的啟迪。 教學(xué)重點(diǎn) 1.分析故事情節(jié)。 2.多角度概括寓意,學(xué)習(xí)編寫寓言,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。 教學(xué)難點(diǎn) 1、培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。 2、能從寓言中獲得對(duì)生活有益的啟迪。 教學(xué)方法 小組合作“和實(shí)”課堂 教 學(xué) 過 程 第三課時(shí) 一、基礎(chǔ)梳理 1.字音辨識(shí) 饒頭(　　)　　　愛慕(　　)　　　較量(　　) 庇護(hù)(　　) 塞上(　　) 爪子(　　) 2.字形辨認(rèn) qin(　　)誠　　bǒ(　　)腳　　引xin(　　) 折其b(　　) 此何j(　　)不為福 3.詞語匯編 (1)凡人:　。 (2)饒頭:　。 (3)　　　　:袒護(hù);保護(hù)。 (4)愛慕:　。 (5)　　　　:用競賽或斗爭的方式比本領(lǐng)、實(shí)力的高低。 二、初步感知 1.《赫耳墨斯和雕像者》中,從“赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重……‘假如你買了那兩個(gè),這個(gè)算饒頭,白送’”一段中可以看出赫耳墨斯是個(gè)怎樣的人? 2.文章寫了蚊子兩次吹喇叭,想象一下這兩次吹喇叭的心情有什么不同。 探究一　《智子疑鄰》的寓意可從不同的角度來理解,說說你的觀點(diǎn)。 探究二　你認(rèn)為《蚊子和獅子》的寓意可以從幾個(gè)角度來解讀? 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1.下列加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是(　　) A.赫耳墨斯(ho)　雕像(diāo)　凡人(fn)　髀(b) B.愛慕虛榮(m)　獅子(shī)　爪子(zhǎo)　庇護(hù)(b) C.喇叭(lǎ)　鼻子(b)　蜘蛛(zhī)　粘住(nin) D.塞外(si)　數(shù)月(sh)　胡人(h)　饒頭(ro) 2.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是(　　) 　　　　　 　　　　　 　　　　　 A.天雨墻壞(毀壞) B.暮而果大亡其財(cái)(如果) C.其家甚智其子(很) D.而疑鄰人之父(卻) 3.下列各項(xiàng)中,“之”字意義和用法與其他三項(xiàng)不同的是(　　) A.其鄰人之父亦云 B.近塞上之人有善術(shù)者 C.人皆賀之 D.此獨(dú)以跛之故 4.解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。 (1)暮而果大亡其財(cái) (2)馬無故亡而入胡 (3)人皆吊之 (4)此何遽不為福乎 (5)居數(shù)月 (6)其馬將胡駿馬而歸 (7)死者十九 5.解釋下列句中加點(diǎn)字詞的古今義。 (1)人皆吊之 古義:　　　　　今義:　　　　 (2)居一年 古義:　　　　　今義:　　　　 (3)馬無故亡而入胡 古義:　　　　　今義:　　　　 6.指出下列句子中的詞類活用現(xiàn)象。 (1)近塞上之人 (2)有善術(shù)者 (3)家富良馬 7.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 (1)此何遽不為福乎? 譯文: (2)丁壯者引弦而戰(zhàn)。 譯文: (3)暮而果大亡其財(cái)。 譯文: （一）、閱讀下文,回答問題。 蚊子和獅子 　　蚊子飛到獅子面前,對(duì)他說:“我不怕你,你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齒咬嗎?女人同男人打架,也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意,我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去,專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說,自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過,不料被這小小的蜘蛛消滅了。 這故事適用于那些打敗過大人物,卻被小人物打敗的人。 1.在文中找出與“你并不比我強(qiáng)”這個(gè)否定句相應(yīng)的肯定句是　　　　　　　。這兩句把蚊子　　　　　　　　　的形象刻畫得淋漓盡致。 2.判斷正誤。 (1)蚊子之所以能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的獅子,根本原因是蚊子能咬獅子。(　　) (2)在寫法上,上一則寓言是反襯手法,在修辭方面本則寓言用的是擬人手法。(　　) (3)本文是在篇末點(diǎn)明寓意。(　　) (4)能概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的神態(tài)的詞語是“勢不可擋”。(　　) 3.能確切概括蚊子結(jié)局的成語是(　　) A.后悔莫及 B.可歌可泣 C.樂極生悲 D.寧死不屈 4.文中兩次寫蚊子“吹著喇叭”,第一次表現(xiàn)蚊子的什么特點(diǎn)?第二次表現(xiàn)蚊子的什么神態(tài)? 5.這則寓言說明了(　　) A.獅子雖然龐大,卻沒有本領(lǐng)。 B.是不是真有本領(lǐng),不取決于個(gè)子的大小。 C.蚊子敗在蜘蛛手里,是出于偶然。 D.取得勝利后,不能盲目驕傲,要謹(jǐn)慎從事,否則會(huì)受挫折。 二、美文賞析 紅著喊著千百樹 劉成章 一棵楓樹的葉子突然變紅了! 這,使我非常驚異。它就長在我們院子的大門口,我每天出出進(jìn)進(jìn)都要見它好幾回。前天沒見它有什么動(dòng)靜,昨天沒見它有什么動(dòng)靜,甚至今天早晨也沒見它有什么動(dòng)靜。就是說,一點(diǎn)兒預(yù)警都沒有啊,怎么突然就紅了呢? 我記得,它本來是青翠欲滴的。在它變紅的前幾天,每天大清早出門一看,它的綠不清楚了,它的身上蒙了一層毛玻璃似的白霜。眼望白霜,我身一顫?？梢韵氲?在霜如刀劈的一夜又一夜,楓在進(jìn)行著怎樣壯烈的抗?fàn)帯Ｊ遣皇且驗(yàn)樗牍?它才變紅的呢?而它變得何其突然!它的巨變,是發(fā)生在幾小時(shí)甚至幾分鐘之間的事情嗎? 樹是大學(xué)校園的樹。這兒風(fēng)景優(yōu)美,有如森林公園,高的,矮的,成片的,獨(dú)立的,蓊蓊郁郁。棲鳥落雀,到處都是樹木。一種現(xiàn)象是這兒的獨(dú)特之處——正行走,學(xué)生們往往忽然不見了。像鳥羽之陡被風(fēng)卷,那是進(jìn)了樹林了;空白處,學(xué)生們往往突然出現(xiàn)了,如大俠之凌空躍下,那是從樹林出來了。他們臉上是青春的光暈,背上是書包,腳下是路,路載負(fù)著歡歌笑語,也載負(fù)著豐沛的負(fù)離子,在林中出沒穿行。 近幾天來,樹木上的霜落得越來越重了。我們院門的東邊還有幾棵楓樹,我便時(shí)時(shí)注意它們了;但即使時(shí)時(shí)注意,它們的奇詭變化,還是叫你無法看清。它們不知在何時(shí)一眨眼就紅了。它們就像川劇中的變臉,變得那么神速。 正為這些楓樹驚嘆的時(shí)候,又有幾棵紅了,又有十幾棵紅了,又有上百棵紅了;接著,一批一批地紅,一片一片地紅;接著,紅在這邊喊叫,紅在那邊喊叫,都喊燙了,燙得快著火了!到處鬧鬧嚷嚷,鬧嚷聲中到處已有了煙兒,叫人真不知該看哪里。它們從南,從北,從樓前,從樓后,從顯著的地方,從一些偏僻的角落,呼啦啦地?zé)徇^來,燒過來,紅過來,一直紅到我的眼畔、瞳孔、心底以及整個(gè)生命里面。 被喜悅的情緒亢奮著,我一遍又一遍地在校園轉(zhuǎn)悠,如一只尋找獵物的獸。我身后拖著的影子,是一條長長的尾巴。 那些楓樹,有的葉子全紅了,深紅,就像剛剛從染缸里撈出一樣。有的只紅了枝梢,就像被一個(gè)巨人倒提了,很有節(jié)制地在染缸里輕輕蘸了一下,又放在這里。有的樹每片葉子都鑲了個(gè)紅邊,中間的綠色依然亮麗。有的樹葉則紅棕黃綠,各得其色,給人一種極其斑斕的感覺。那么,它一定不是老式的染缸就可以染出來的了。染它靠的是最現(xiàn)代最神奇的印染技術(shù)。便想問來往于樹下的黑眼睛的中國學(xué)生和黃頭發(fā)的外國學(xué)生,這種印染技術(shù),是出自你們的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室呢? 哦,紅著喊著千百樹,撥我心弦,引我矚目。 不光楓葉紅了,橡樹的葉子也紅了,岡樹的葉子也紅了。樹下有一種三尺多高的長葉灌木,那長葉也紅了,在風(fēng)中搖曳。還有高高攀附上大樹的一些藤蘿,它也紅了,就像花紅的游蛇;或者,就像紅色的飄帶;或者,就如哧哧燃燒的導(dǎo)火索;或者什么也不像,而只像紅筆書寫的不羈狂草,那是十月的天地精靈,正在以狂草賦詩抒情。而且,呀,紅了野蘋果,紅了野草莓,紅了數(shù)不清的叫不上名字的大大小小的各種漿果,那些漿果掛在枝葉間,宛如狂草激起的亂蹦的星星。 整個(gè)校園,都好像被一種靈火所燃,每棵樹都是一股火焰。滿懷理想的莘莘學(xué)子背著書包匆匆來去,好像為了使這火勢更猛,更勁,他們似在添油,他們似在扇風(fēng),他們好忙碌!哦哦,樹也忙,忙著鬧秋;葉也忙,忙著歌唱;火焰也忙,忙著翩翩起舞!紅葉映紅人們的臉膛,使人們興奮如樹,如葉,如火焰;使人們有了極好的心緒;使人們想放松一下,浪漫一下,痛暢一下。這樣的時(shí)候,即使終年埋頭學(xué)業(yè)的一些最用功的學(xué)生,也怎能不三個(gè)一群五個(gè)一伙的,以樹為背景,捧著相機(jī)照相了呢?——咔嚓!咔嚓!咔嚓!——咔嚓不住。意識(shí)到這樣的絢麗日子不會(huì)久駐,照得好貪! 哦,紅著喊著千百樹,樹樹似人,人也似樹! (選自《成長書系新經(jīng)典閱讀》) 教學(xué)反思