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2019-2020年七年級語文下冊 《生物入侵者》教案 魯教版 課題：生物入侵者　　　　　　　　　　（共　　1　課時第　1　　課時） 教　　　　學　　　　目　　　　標 知識與技能 ⑴積累詞語；⑵了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況；⑶理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀說明文的能力；⑷分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。 過程與方法 以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，并做必要的點撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。 情感態(tài)度與價值觀 了解“生物入侵者”，增強防范意識，為建設家園，保護家園而努力。 重 點 與 難 點　 理清本文說明順序，把握文章所運用的說明方法。 如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？ 教學準備 多媒體課件 教 學 過 程 （一） 課文導入： 向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。 （二） 學生朗讀課文，教師正字音 （三） 轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點。（問題由投影展出） 形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。 問題一：什么是“生物入侵者”？ 答案：課文第一段。 問題二：本文向我們還介紹了哪些內容？ 答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵” 教 學 過 程 所采取的相應措施。 （四）了解課文內容后，進而探究本文的說明順序和說明方法。 明確：1、使用了邏輯順序 作用：符合人們的認知規(guī)律，使文章結構嚴謹，層次分明。 2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方 （五）教師總結全文 明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責任感。 （六）板書設計 引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段 擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段 探究原因：新鮮水果、蔬菜貿易，跨國寵物貿易。 第5段 《生物入侵者》揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。 第6——7段 采取措施：通過議案、成立部門。 第8段 （七）作業(yè) 抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。 教 后 記