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2019-2020年九年級(jí)物理《功和機(jī)械能》習(xí)題復(fù)習(xí)教案 一、動(dòng)手活動(dòng) 知識(shí)再現(xiàn) 師：上課 生：老師好！ 師：請(qǐng)同學(xué)們大聲跟老師說一句勵(lì)志的話:“我自信！我最棒!”坐下。 師：這節(jié)課我們將采取小組競(jìng)爭(zhēng)的方式，凡積極回答老師問題且正確的小組將獲得一面小紅旗，最后優(yōu)勝的小組每位成員都將獲得一份獎(jiǎng)品，大家有信心嗎？ 生：有 師：老師想知道同學(xué)們中誰(shuí)的力氣最大？（師手勢(shì)示意） 生：踴躍發(fā)言同學(xué)。 生：同學(xué) 。 師：好，我們請(qǐng)“大力士”同學(xué)為大家做一個(gè)舉重表演，（師鼓掌示意）。 師：請(qǐng)你把這個(gè)杠鈴從地上舉至頭頂并停留3秒。（請(qǐng)）（師演示） 生：表演舉重。（師拍掌示意） 師：真棒，放下，稍等一會(huì)。他把杠鈴從地上舉至頭頂?shù)倪^程對(duì)杠鈴做功了嗎？（師手勢(shì)示意調(diào)動(dòng)前傾） 生：做了。 師：停留3秒呢？ 生：沒有 師：很好，我們?cè)僬?qǐng)他把杠鈴慢慢地舉至頭頂。（請(qǐng)，手勢(shì)） 生：慢慢舉杠鈴。 師：很不錯(cuò)，放下。 師：這次他對(duì)杠鈴又做功了嗎？ 生：做了。 師：兩次做功相同嗎？ 生：相同。 師：時(shí)間相同嗎？ 生：不同。 師：功率相同嗎？ 生：不同。 師：謝謝大力士同學(xué)的表演，我們將第一面紅旗獎(jiǎng)給（大力士組）。（老師為你們插上紅旗）（掌聲歡送大力士） 師：剛才大力士的表演和同學(xué)們對(duì)幾個(gè)問題的回答就是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，功和功率。 板書：功和機(jī)械能習(xí)題復(fù)習(xí)（課前寫好） （板書：一、動(dòng)手活動(dòng) 知識(shí)再現(xiàn)1、功 2、功率）同時(shí)出示課件（一、動(dòng)手活動(dòng) 知識(shí)再現(xiàn) 1、功 做功的兩個(gè)必要因素：作用在物體上的力、物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離（閃動(dòng)） W=FS 2、功率：功與做功所用時(shí)間之比（閃動(dòng)）公式P=W／t） 師：我們來看看生活中做功和不做功的實(shí)例。 師：再看功率不同的實(shí)例（課件快速播放視頻）（貓咪來了嚇跑了老鼠） 師：可愛的老鼠兩次上樓的功率相同嗎？ 生：不同。 師：剛才大力士同學(xué)為大家?guī)砹伺e重表演，下面老師為大家進(jìn)行射箭表演。 師：慢慢拉弓箭射（體現(xiàn)過程，生觀看驚訝）。 師：（厲害吧）老師將弓箭拉開的過程中弓具有彈性勢(shì)能嗎？（師射箭動(dòng)作） 生：具有。（齊答） 師：射出去的箭具有動(dòng)能嗎？ 生：具有（齊答） 師：射箭的過程中機(jī)械能是如何轉(zhuǎn)化的？（點(diǎn)學(xué)生回答） 生：彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化動(dòng)能。 師：很好，剛才老師的表演和同學(xué)們對(duì)幾個(gè)問題的回答就是本章的另外兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，動(dòng)、勢(shì)能及其轉(zhuǎn)化。（板書：3、動(dòng)能、勢(shì)能4、機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化）（出示課件） 師：我們來看一看生活中具有動(dòng)能和勢(shì)能的實(shí)例。 師：剛才大力士和老師的表演再現(xiàn)了本章的基礎(chǔ)知識(shí)，為了加深大家對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)“深入探討，實(shí)戰(zhàn)演練”。 二、深入探討 實(shí)戰(zhàn)演練（課件出示 二、深入探討 實(shí)戰(zhàn)演練） 1、明晰概念 鞏固基礎(chǔ)（板書：二、深入探討 實(shí)戰(zhàn)演練 1、概念類 ） 師：我們以習(xí)題的方式首先來明晰本章概念類問題。請(qǐng)看例1功、功率的概念。（課件出示例1） 【例1】起重機(jī)在10s內(nèi)將重為5000N的貨物勻速提升到10m高處，然后停留2s，則整個(gè)過程中起重機(jī)對(duì)貨物做了多少功？起重機(jī)前10s內(nèi)做功的功率是多少？ 師：小組討論問題1、2、3。（可做在學(xué)案上） 分析：?jiǎn)栴}1：起重機(jī)作用在貨物上的力多大？貨物在力的方向上移動(dòng)的距離是多少？ 問題2：起重機(jī)停留2s的過程中對(duì)貨物做功了嗎？ 問題3：起重機(jī)前10s內(nèi)對(duì)貨物做功的功率是多少？（武裝學(xué)生） 師：討論好的學(xué)生請(qǐng)舉手 生：5000N 10m（師強(qiáng)調(diào)力、距離） 沒有 5000W 師：正確嗎？ 生：正確。（獎(jiǎng)紅旗） 師：據(jù)大家的回答，此題解答過程為（課件播放解析過程） 解：1：整個(gè)過程起重機(jī)對(duì)貨物做功W﹦FS ﹦Gh﹦5000N10m﹦50000 J 2：起重機(jī)前10s內(nèi)做功的功率是﹦50000 J /10s ﹦5000W 師：我們?cè)賮砻魑鷻C(jī)械能及其轉(zhuǎn)化。請(qǐng)看例2 【例2】如圖所示, 鉛球從出手到將要落地的過程中, 下列說法正確的是( 不計(jì)空氣阻力)（ D ） A．鉛球由a →b 時(shí), 動(dòng)能逐漸增大 B．鉛球在b 點(diǎn)的機(jī)械能大于a 點(diǎn)的機(jī)械能 C．鉛球由b →c 時(shí), 機(jī)械能逐漸減小 D．鉛球在c 點(diǎn)時(shí)動(dòng)能最大 師：小組討論，回答問題1、2（課件出示） 分析：?jiǎn)栴}1：不計(jì)空氣阻力，鉛球從出手到將要落地的過程中，其動(dòng)能先變 大 后變 小 （選填“大”或“小”）；其重力勢(shì)能先變 大 后變 小 （選填“大”或“小”） 問題2：不計(jì)空氣阻力，鉛球在a 、b、c三點(diǎn)重力勢(shì)能最大的是 b 點(diǎn)，動(dòng)能最大的是 c 點(diǎn)。 師：同意嗎？ 生：同意。（獎(jiǎng)紅旗） 師：此題正確答案為D。 師：大家對(duì)概念類問題掌握如何呢？我們來小試身手。 ◆ （課件展示：小試身手 變式訓(xùn)練） 1．在水平地面上，用4N的力沿水平方向拉著重為20N的小車，使其在2s內(nèi)勻速前進(jìn)10m，那么拉力做功 40 J，拉力的功率為 20 W；重力做功 0 J。 2．如圖所示，小球從左端由靜止釋放，在左右擺動(dòng)過程中，不計(jì)空氣阻力，則（　D　） A．從最高點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到最低點(diǎn)的過程，一部分重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能 B．從最低點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)的過程，一部分動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能 C．左側(cè)最高點(diǎn)的高度大于右側(cè)最高點(diǎn)的高度 D．左側(cè)最高點(diǎn)的高度等于右側(cè)最高點(diǎn)的高度 師：剛才我們對(duì)概念類問題進(jìn)行了明晰，下面我們對(duì)本章實(shí)驗(yàn)類問題進(jìn)行剖析。請(qǐng)看例3（課件出示題目及板書2、實(shí)驗(yàn)類 ） 2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 提高技能 【例3】如圖，讓質(zhì)量不同的鋼球和玻璃球（m鋼球>m玻璃球）分別從斜面同一高度由靜止?jié)L下，撞擊放在水平面上同一位置的同一小車，可通過觀察 來判定球動(dòng)能的大小。實(shí)際做一做。 球（“鋼球”或“玻璃球”）將小車撞的更遠(yuǎn)些，說明 球（“鋼球”或“玻璃球”）的動(dòng)能更大。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，采用的兩個(gè)常用的研究方法是： 、 。 師：好，題目中涉及到的實(shí)驗(yàn)器材有斜面、可沿水平木板滑行的小車（小車可放在水平木板A、B、C處）、不同質(zhì)量的鋼球玻璃球（可從斜面1、2、3不同高度自由滾下）、刻度尺。 師：現(xiàn)在大家從器材盒一中取出器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成此題的解答，開始。（小組討論實(shí)驗(yàn)方案，師武裝學(xué)生） 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師指導(dǎo) 生上臺(tái)演示說過程和結(jié)果（1個(gè)學(xué)生演示） 師：同意他的觀念嗎？ 生：同意（課件出示答案）（獎(jiǎng)紅旗）（請(qǐng)將器材收好） 師：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，采用的兩個(gè)常用的研究方法是： 、 。（課件） 生：控制變量法、轉(zhuǎn)換法 師：很好，剛才我們對(duì)實(shí)驗(yàn)類問題進(jìn)行了剖析，下面我們對(duì)本章的方法類問題進(jìn)行探討。（板書：3、方法類） 師：本章涉及到了研究方法和思想方法兩大類，研究方法主要有控制變量法、轉(zhuǎn)換法、數(shù)理結(jié)合法、估測(cè)法等，思想方法主要有從特殊到一般的思想、一分為二的辯證思想。研究方法中的控制變量法、轉(zhuǎn)換法（定義閃爍）在例3中已進(jìn)行了應(yīng)用，這里我們就不再贅述了，我們重點(diǎn)研究數(shù)理結(jié)合法、估測(cè)法。 3、提煉方法 科學(xué)思維 控制變量法（閃爍）物理學(xué)中對(duì)于多因素（多變量）的問題，常常采用控制因素（變量）的方法，把多因素的問題變成多個(gè)單因素的問題，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法。 轉(zhuǎn)換法 物理學(xué)中對(duì)于一些看不見摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)或用易測(cè)量的物理量間接測(cè)量，這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法。 數(shù)理結(jié)合（閃爍） 學(xué)習(xí)物理離不開數(shù)學(xué)，很多物理習(xí)題常常結(jié)合數(shù)學(xué)中的知識(shí)，這種應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的方法就稱為數(shù)理結(jié)合法 ◆數(shù)理結(jié)合（出示例題） 師：物理學(xué)不是孤立的科學(xué)，在學(xué)習(xí)物理的過程中往往離不開數(shù)學(xué)知識(shí)的輔助，所以，重視數(shù)理結(jié)合的解題思想對(duì)于提高物理學(xué)習(xí)很有意義。 師：（大家請(qǐng)看）這是數(shù)學(xué)里的圖像，我們借助這個(gè)圖像用數(shù)學(xué)的知識(shí)來解答相關(guān)的物理問題。 【例4】用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向兩次拉著同一物體在同一水平面上運(yùn)動(dòng)，兩次運(yùn)動(dòng)的s-t圖像如右圖所示，其對(duì)應(yīng)的測(cè)力計(jì)示數(shù)分別為F1和F2，功率分別為P1和P2，則他們大小關(guān)系正確的是（ D ） A．F1>F2 P1>P2 B．F1P2 師：小組討論（師武裝）完成問題1、2、3，師指導(dǎo)。 分析:問題1：在數(shù)學(xué)中，圖像中的①②表示 正比例 函數(shù)圖像？ 問題2：在物理中，圖像中的①② （填“能”或“不能”）表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎？①（填“①”或“②”）次運(yùn)動(dòng)速度更大。兩次拉力F1 ＝ F2（填“＞”“＜”或“＝”）。 問題3：據(jù)P=W／t的變形式P=Fv可知P1 ＞ P2（填“＞”“＜”或“＝”）。 師：完成的小組請(qǐng)舉手。（師武裝） 生：答 師：同意嗎？ 生：同意（獎(jiǎng)紅旗） 師：我們將這面小紅旗獎(jiǎng)給他們。那么數(shù)理結(jié)合的方法大家掌握如何呢，我們?cè)賮碓囋嚿硎?。（手?shì)）（出示變式訓(xùn)練） ◆變式訓(xùn)練 如圖所示，a、b為豎直向上拋出的小石塊在上升過程中動(dòng)能和重力勢(shì)能隨高度變化的兩條圖線（不計(jì)空氣阻力），其中 a 是動(dòng)能一高度關(guān)系圖線，小石塊達(dá)到的最大高度為___4___m，小石塊在最高點(diǎn)時(shí)的機(jī)械能為 2 J。 師：完成的請(qǐng)舉手 師：這位同學(xué)說 生：答 師：正確嗎？ 生：正確 師：我們將這面紅旗獎(jiǎng)給他們。 師：數(shù)理結(jié)合的方法大家也掌握的不錯(cuò)，下面我們來看另外一種研究方法，估測(cè)法（課件出示 手勢(shì)）。 ◆估測(cè)法（閃爍）, 估測(cè)法是指對(duì)物理量的大致數(shù)據(jù)范圍或數(shù)量級(jí)進(jìn)行簡(jiǎn)單而科學(xué)的測(cè)量和推算的方法。 師：估測(cè)法在生活中常常用到，比如估算大家的體重、質(zhì)量等就是一種估測(cè)法。請(qǐng)看例5（手勢(shì)） 【例5】小王同學(xué)聽到上課鈴響了，他一口氣從一樓跑到三樓，所用時(shí)間為10s，那么他上樓過程中所做功的功率最接近下面哪個(gè)值（　C?。? A．3W B．30W C．300W D．3000W 師：小組討論完成問題1、2。 分析：?jiǎn)栴}1：本題中要估測(cè)的物理量：小王的體重約 500 N，每層樓高約 3 m，從一樓到三樓約有 6 m。 問題2：小王從一樓到樓三做功約 3000 J，功率約 300 W。 師：完成的請(qǐng)舉手 生：答 師：獎(jiǎng)紅旗 師：剛才我們對(duì)本章的物理研究方法進(jìn)行了探討，下面我們來看一看本章所閃耀的思想方法。從特殊到一般的思想。（課件展示） v 從特殊到一般的思想 在探究影響動(dòng)勢(shì)能大小因素的實(shí)驗(yàn)中，通過一次實(shí)驗(yàn)就得出的結(jié)論可能具有偶然性，應(yīng)該通過多次實(shí)驗(yàn)得出具有普遍性的結(jié)論。這是物理研究中從特殊到一般的思想。 師：（課件出示圖片）這是我們探究影響動(dòng)能大小因素的實(shí)驗(yàn)圖，在實(shí)驗(yàn)的過程中就蘊(yùn)涵著從特殊到一般的思想，現(xiàn)在我們著重研究本章中一分為二的辯證思想，請(qǐng)看（師手勢(shì)課件出示）一分為二的辯證思想方法 v 一分為二的辯證思想（課件出示） “一分為二”是唯物辯證法的重要觀點(diǎn)，它是指想問題辦事情要全面分析，防止孤立片面地看問題 師：看來任何事物都有它的兩面性（雙刃劍），我們只有合理利用它才能更好的為人類服務(wù)。 師：剛才我們對(duì)方法類問題進(jìn)行了深入探討，下面我們對(duì)身邊的STS進(jìn)行演練，活化我們的思維。（課件出示 4、關(guān)注STS 活化思維）（板書 4、STS 類） 4、關(guān)注STS 活化思維 師：物理學(xué)應(yīng)更多地關(guān)心科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)，應(yīng)用我們所學(xué)的知識(shí)來解答科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)中的問題，首先來看我們身邊的功和機(jī)械能。 ◆身邊的功和機(jī)械能 （1）呂小軍舉重視頻 師：呂小軍，湖北潛江人，為我國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也為我們湖北爭(zhēng)得了榮譽(yù)，希望同學(xué)們長(zhǎng)大后也能像呂小軍一樣為國(guó)爭(zhēng)光！ 師：呂小軍將杠鈴舉起的過程中對(duì)杠鈴做功了嗎 生：做了 （2）叉車吊貨物（視頻） 師：叉車對(duì)貨物做功了嗎？ 生：做了。 （3）瀑布的視頻。 師：水從高處落下來，機(jī)械能如何轉(zhuǎn)化？ 生：水的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為水的動(dòng)能。 （課件出示）【例6】如圖是高速公路避險(xiǎn)車道示意圖，當(dāng)高速行駛的汽車出現(xiàn)剎車失靈時(shí)，可通過進(jìn)入避險(xiǎn)車道快速降低車速直至停止．避險(xiǎn)車道的作用是降低汽車因高速行駛而具有 動(dòng)能 帶來的危害。（填“動(dòng)能”或“勢(shì)能”） ◆ 科技中的功與機(jī)械能 師：以上是身邊的功和機(jī)械能，下面我們來感受一下科技中的功和機(jī)械能。大家請(qǐng)看例7（手勢(shì)）（課件出示） 【例7】2011年4月10日，我國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用“長(zhǎng)征三號(hào)甲”運(yùn)載火箭，成功將北斗八號(hào)導(dǎo)航衛(wèi)星發(fā)射到預(yù)定橢圓軌道，該橢圓軌道近地點(diǎn)約200千米，遠(yuǎn)地點(diǎn)約3599千米，如圖是北斗八號(hào)一導(dǎo)航衛(wèi)星的軌道示意圖。已知該衛(wèi)星沿橢圓軌道繞地球運(yùn)行的過程中機(jī)械能守恒，則關(guān)于該衛(wèi)星從遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)行過程中勢(shì)能、動(dòng)能、速度的變化是（　B　） A．勢(shì)能增加、動(dòng)能減小、速度減小 B．勢(shì)能減小、動(dòng)能增加、速度增加 C．勢(shì)能減小、動(dòng)能增加、速度不變 D．勢(shì)能不變、動(dòng)能不變、速度不變 師：剛才我們通過明晰概念、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、提煉方法、關(guān)注STS等四個(gè)方面的演練，對(duì)本章的知識(shí)進(jìn)行了深刻的理解。下面我們通過動(dòng)手練習(xí)和動(dòng)筆練習(xí)對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)一步升華。（進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：反饋訓(xùn)練 升華提高） 三、反饋訓(xùn)練 升華提高（課件出示 三、反饋訓(xùn)練 升華提高） 1、 動(dòng)手訓(xùn)練 師：首先我們進(jìn)行動(dòng)手練習(xí)。 師出示器材現(xiàn)場(chǎng)自制小玩具并玩起來。（學(xué)生跟老師一起做） 師：這是打有孔的金屬盒子、這是一根棉線，我們用棉線順次穿過小孔，在棉線末端打個(gè)結(jié)，一個(gè)小玩具就做好了，多繞幾圈后輕輕一拉就轉(zhuǎn)起來了。那么在玩玩具的過程中中含有動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化嗎？ 生：有 師：老師點(diǎn)到3個(gè)小組上臺(tái)來展示，玩給同學(xué)們看，也玩給老師看。 師：好，上位！祝賀他們又獲得一面小紅旗。 師：（大家將小玩具收好）老師出示溜溜球并玩起來。這是什么？ 生：溜溜球。 師：玩溜溜球的過程中含有動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化嗎？ 生：有 師：你會(huì)玩嗎？ 生：會(huì) 師：請(qǐng)同學(xué)們從器材盒3中取出溜溜球玩一玩（師下臺(tái)暗示學(xué)生上去玩點(diǎn)3名最后一個(gè)學(xué)生玩3下即可） 生：表演 師：棒不棒（師拍手示意鼓掌）。全體就位，發(fā)紅旗。（收好溜溜球） 師：剛才大家的動(dòng)手訓(xùn)練熱鬧非凡，成功率很高也玩的很開心，更重要的是理解了其中的物理奧妙，下面我們來看看大家動(dòng)筆訓(xùn)練的情況如何。 2、動(dòng)筆訓(xùn)練（課件出示 2、動(dòng)筆訓(xùn)練 ） ◆1．關(guān)于功率下列敘述中正確的是( C )。 A．做功多的機(jī)器，功率一定大 B．做功時(shí)間短的，功率一定大 C．做相同的功，所用時(shí)間短的，功率一定大 D．以上說法都不對(duì) 師：請(qǐng)迅速看題，小組討論告訴我你們的結(jié)果。完成的請(qǐng)舉手 生：答 師：同意嗎？ 生：同意 師：你的回答又快又好，真棒。（獎(jiǎng)紅旗） 師：下面請(qǐng)看第2題（課件出示） ◆2．入春以來, 我市部分松林發(fā)生蟲災(zāi)。為了滅蟲，市政府多次調(diào)動(dòng)飛機(jī)在重災(zāi)區(qū)上空噴灑生物農(nóng)藥。當(dāng)飛機(jī)在某一高度水平勻速飛行，噴灑農(nóng)藥的過程中，飛機(jī)的（　A?。? 　A．動(dòng)能減小，重力勢(shì)能減小 　B．動(dòng)能不變，重力勢(shì)能不變 　C．動(dòng)能減小，重力勢(shì)能增大 D．動(dòng)能增大，重力勢(shì)能減小 師：做出來的請(qǐng)舉手。 生：答 師：你們同意他的結(jié)論嗎？ 生：同意（獎(jiǎng)紅旗） 師：大家對(duì)影響動(dòng)勢(shì)能大小的因素理解的非常透徹，你們真的太棒了。 師：那么下面這道題你們能否也這么快的解決呢？（課件出示） ◆3．小明為了探究“物體重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)”，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：把三個(gè)完全相同的木樁甲、乙、丙插入沙中同一深度，讓同一重物從不同高度打擊甲、乙，再用較大質(zhì)量的重物（與打擊甲的重物同高度）打擊丙，木樁被打入沙中不同深度（如圖所示）。 （1）在此實(shí)驗(yàn)中，小明是通過觀察 木樁被撞擊后陷入沙中的深度來比較物體重力勢(shì)能的大小。 （2）比較甲和乙可知 ：物體重力勢(shì)能的大小與 物體被舉高的高度有關(guān)，即物體質(zhì)量相同時(shí)，高度越高，重力勢(shì)能越大。 （3）比較 甲 圖和 丙 圖可知 ：物體重力勢(shì)能的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)，即物體高度相同時(shí)，質(zhì)量越大，重力勢(shì)能越大。 生：討論回答 師：同意的請(qǐng)舉手。（發(fā)小紅旗） 四、課堂小結(jié) 課外拓展（課件出示四、課堂小結(jié)課外拓展）（板書：四、課堂小結(jié) 課外拓展） 師：本節(jié)課我們主要通過師生表演、小實(shí)驗(yàn)的方式歸納了本章的重點(diǎn)知識(shí)，通過四大演練突出了基本內(nèi)容、基本技能、基本方法、基本應(yīng)用，培養(yǎng)了大家的思維，鍛煉了大家的動(dòng)手能力，通過反饋練習(xí)使本章內(nèi)容進(jìn)一步升華。 師：課后請(qǐng)同學(xué)們利用身邊的器材自制一個(gè)能反映機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化的小作品，下節(jié)課由你們的老師對(duì)大家的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)表彰。這節(jié)課哪個(gè)小組表現(xiàn)最優(yōu)秀呢？我們看看哪個(gè)小組紅旗最多，第（幾）小組達(dá)到8面紅旗榮獲優(yōu)勝小組，恭喜你們每人獲得一個(gè)溜溜球，掌聲向他們祝賀！希望其他小組向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。 師：最后讓過山車中動(dòng)勢(shì)能的轉(zhuǎn)化帶給我們無(wú)限的驚險(xiǎn)與快樂吧！ 視頻播放過山車 師：下課 生：起立，老師再見！ 師：同學(xué)們?cè)僖姡? 板書設(shè)計(jì)： 一、 動(dòng)手活動(dòng) 知識(shí)再現(xiàn) 二、 深入探討 實(shí)踐演練 1、功 1、概念類 2、功率 2、實(shí)驗(yàn)類 3、動(dòng)能 勢(shì)能 3、方法類 4、機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化 4、STS類 三、反饋練習(xí) 升華提高 四、課堂小結(jié) 課外拓展 課前交流內(nèi)容： 1、班上力氣最大的學(xué)生，告訴舉重動(dòng)作（第一排就坐） 2、物理科代表、班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員的了解； 3、聽老師指令完成任務(wù)； 4、功和機(jī)械能的內(nèi)容，不計(jì)空氣阻力機(jī)械能是守恒的； 5、拉弓射箭的機(jī)械能轉(zhuǎn)化（彈性勢(shì)能和動(dòng)能），影響動(dòng)能大小因素的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生邊演示邊說過程（鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演示） 6、強(qiáng)調(diào)學(xué)生回答問題不用讀題目，只說結(jié)果。