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2019-2020年八年級語文上冊 19《生物入侵者》教學(xué)案 （新版）新人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能 了解本文說明的主要內(nèi)容 。 過程與方法 學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法 情感、態(tài)度與價值觀 提高學(xué)生的環(huán)保意識 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法。 2、不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。希望學(xué)習(xí)《生物入侵者》此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。 二、走進(jìn)作者： 梅濤（1962－ ），江西南城人，中國當(dāng)代科學(xué)家、博士生導(dǎo)師、科普作家。獲得國務(wù)院政府特殊津貼、安徽省政府特殊津貼、安徽省優(yōu)秀青年科技基金資助。 研究領(lǐng)域為信息獲取科學(xué)與技術(shù)、特種機(jī)器人、微機(jī)電系統(tǒng)。負(fù)責(zé)完成了多項國家“863”計劃課題、國家重點(diǎn)科技攻關(guān)課題和國家自然科學(xué)基金課題。已發(fā)表論文近百篇，獲專利六項。目前正在研究的項目有國家自然科學(xué)基金課題，以及中國科學(xué)院知識創(chuàng)新工程領(lǐng)域前沿項目。 知識鏈接 《生物入侵者》是一篇介紹關(guān)于生物通過非自然途徑移遷可能對人類造成危害的知識的事理性說明文。 三、預(yù)習(xí)檢測： 1、給下列加橫線的字注音。 （1）歸咎（ ） （2）五色斑斕 （ ） （ ） （3）失衡（ ）（4）監(jiān)控 （ ） （5）劫掠 （ ） （6）藩籬（ ） 2、解釋詞語。 （1）無動于衷： （2）在劫難逃： （3）束手無策： （4）五色斑斕： （5）嘯聚山林： （6）歸咎： 3、選詞填空。 生態(tài)環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng) 生態(tài)平衡 （1）專家們把這種原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的 中的“移民”稱為“生物入侵者” （2）在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的 并沒有受到太大破壞。 （3）凡此種種，都是在沒有人為干預(yù)的條件 四、初讀課文，整體閱讀： 1、理清文章的結(jié)構(gòu) 2、本文是按什么順序?qū)懽鞯模? 3、用文中的話說說什么是“生物入侵者”。 4、文章是怎樣介紹生物入侵及其危害的？ 5、、造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢？ 6、本文主要運(yùn)用了幾種說明方法？ 五、合作探究 1、如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？ 2、為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？ 3、生物學(xué)家對“發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會感到驚訝的事”十分重視，這給你什么啟示？ 六、拓展遷移 你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？ 七、課堂小結(jié) 《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會運(yùn)用，提高防范意識，加強(qiáng)生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價值，抵抗外來生物的侵入。 板書設(shè)計 生 1、①引出話題：介紹什么是生物入侵者。 物 2、②-④擺出現(xiàn)象：舉例說明什么是生物入侵者及其危害。 入 3、⑤探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。 侵 4、⑥-⑦揭示態(tài)度：寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的不同態(tài)度。 者 5、⑧采取措施：寫目前世界各國采取相應(yīng)的措施。 教學(xué)反思 本課在教學(xué)中采用寓教于樂的方法既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了生物入侵者的相關(guān)知識，讓學(xué)生鞏固了其它文體的知識，做到了知識的延伸與遷移。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與進(jìn)取精神可嘉，整堂教學(xué)教師只是起到點(diǎn)撥的作用，在教學(xué)中要提高這些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 反饋檢測： 1、下列加點(diǎn)字注音正確的一項是（ ） A物種（zhǒng）耗資（ho）棲息（qī）歸咎（ji） B漏網(wǎng)（l） 斑斕（ln）寵物（cǒng）藩籬（fān） C失衡（hng） 劫掠（l） 監(jiān)控（jin）醞釀（ning） D厄運(yùn)（） 調(diào)節(jié)（tio）棕樹（cōng）霍亂（hu） 2、下列成語運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對這樣的天文數(shù)字，人們不能束手無策。 B即使在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，面對哪些適應(yīng)能力和繁殖能力極強(qiáng)的“生物入侵者”，人們?nèi)詫o動于衷。 C夏威夷島上沒有任何可以遏制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。 D一些學(xué)者認(rèn)為，一個物種在新的環(huán)境中必然會嘯聚山林，不會對人類及生態(tài)環(huán)境造成威脅。 3、填入空白處最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） ⑴由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便（ ）增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。 ⑵來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“侵入者”，前者（ ）破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則（ ）叮咬人畜，傳播疾病。 A瘋狂 無節(jié)制地 瘋狂 B急劇 瘋狂 專門 C無節(jié)制地 急劇 瘋狂 D急劇 專門 瘋狂 4、從括號中選出恰當(dāng)?shù)脑~語填入橫線內(nèi) 二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動物專門 （吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥類， （吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥巢，——（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥蛋。 5、用文中的話說說什么是“生物入侵者”？ 。 6、給下列這段話加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號 專家們把這種原來生活在異國他鄉(xiāng)通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成為生物入侵者它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失 7、下列各句中加點(diǎn)的詞語沒有錯別字的一項是（ ） A從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11中鳥類中已有9種被棕樹蛇敢盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日具減。 B近年來，由于引進(jìn)五彩斑藍(lán)的觀賞魚而給某些地區(qū)帶來霍亂病源的消息時常見諸報端。 C生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的一些學(xué)者認(rèn)為一個物種在新的環(huán)境中必然遵循物競天擇的法則，因此失衡是暫時的。 D省領(lǐng)導(dǎo)希望教職員工以對學(xué)生極端負(fù)責(zé)的精神，再接再勵做好教書育人的工作，為祖國培養(yǎng)人才。 8、填在文段橫線上的語句，與上下文銜接得最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） “生物入侵者”給人類社會造成的經(jīng)濟(jì)損失是驚人，僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對這樣的天文數(shù)字，————————。 A人們能無動于衷嗎？ B人們豈能無動于衷？ C人們不能無動于衷。 D難道人們能無動于衷嗎？ 1、A（B項“漏”應(yīng)讀“l(fā)u”，“寵”應(yīng)讀“chǒng”；C項“掠”應(yīng)讀“l(fā)u”，“監(jiān)”應(yīng)讀“jin”；D項“厄”應(yīng)讀“”，“棕”應(yīng)讀“zōng”；故選A項。）2、C（原因是：A項中造成經(jīng)濟(jì)損失巨大與“束手無策”沒有意義上的聯(lián)系，人不會因為經(jīng)濟(jì)損失大就想出了解決的辦法，所以前后文意不連貫，可改為“無動于衷”；B項前半句是說“生物入侵者”造成的危害，后半句卻說人們“仍無動于衷”，“無動于衷”的意思是心里一點(diǎn)不受感動，一點(diǎn)不為之動心，顯然前后內(nèi)容矛盾，應(yīng)改為“束手無策”；D項“嘯聚山林”的意思是互相招呼著聚合起來，盤踞山林，危害一方。而句中的意思卻成了“聚集在山林，不會跑到人類居住地為害”，這顯然犯了偷梁換柱的錯誤，因此用得不恰當(dāng)。故選c項。3、B（提示：結(jié)合原文或根據(jù)語境來判斷）。4、捕食，偷襲，吞食。5、原來生活在別的地方，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。6、專家們把這種原來生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”——它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。7、C（A項“敢”應(yīng)為“趕”，“具”應(yīng)為“俱”；B項“藍(lán)”應(yīng)為“斕”；D項“勵”應(yīng)為“厲”，故選C）8、B（提示：反問句語氣強(qiáng)烈，且B項比D項語氣更簡短，更有力，根據(jù)語境，應(yīng)選B項）