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2019-2020年七年級道德與法治上冊 第三單元 師長情誼 第六課 師生之間 第二框 師生交往教學案 新人教版 1.4　了解教師的工作，積極與教師進行有效溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情。 教學目標 1.情感、態(tài)度和價值觀目標: 學會與教師有效溝通，和諧相處；增進師生的感情，共同譜寫師生關(guān)系新篇章。 2.知識與能力目標: 理解：教學相長。 探究：與教師有效溝通的方法。 教學重難點 1.教學重點：正確與老師交往。 2.教學難點：正確對待老師的表揚與批評 教學方法 故事分享，感受交流。 學法指導 1.合作探究法：通過小組成員之間的交流討論，體會良好師生關(guān)系的重要意義，探討與老師有效溝通的方法。 2.情景分析法：老師創(chuàng)設(shè)問題情景，學生針對具體的問題情景進行分析、感悟。 教學過程 導入新課 活動一：運用你的經(jīng)驗 【設(shè)計意圖】結(jié)合教材“運用你的經(jīng)驗”（P65)板塊，要求學生以小組為單位，對四種場景展開討論。這一教學活動體現(xiàn)了“面向全體學生”、學生是學習主體 的新課程理念，使學生的活動更有目的性，也有利于提高學生探究合作的技能。 過程： 1.多媒體呈現(xiàn)四種場景： 在與學生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色?；叵肽闩c老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請記錄在下面的表格中。 2.要求四個小組對四種場景展開探究，并將討論的結(jié)果記錄在表格中。 3.教師巡回指導，并適當點撥。 4.以小組為單位，交流討論結(jié)果。 師生交往的場景 老師的角色 師生共同創(chuàng)建班級博客 參與者、組織者、管理者 老師和大家一起討論，傾聽同學發(fā)言 傾聽者 老師和同學一起打球 陪伴者 老師和同學及其家長一起交談 參與者 同學們討論得非常認真，課堂氛圍也很熱烈，那么，我們究竟應(yīng)該 怎樣與我們的老師交往呢？讓我們開啟今天的學習之旅。揭示課題，教師板書。 講授新課 第二節(jié)　師生交往 活動二：閱讀感悟 學生閱讀課本Ｐ66.“閱讀感悟”內(nèi)容，討論交流： 這段材料告訴我們什么道理？ 學生討論交流，教師點評、歸納： 一、教學相長 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。 《禮記?學記》 譯文：即使有美味的魚肉，不吃，也不知道它的味美；即使有深遠的道理，不學，也不知道它的好處。因此，深入學習之后才知道自己有不足的地方，教育別人之后才發(fā)現(xiàn)自己有困惑不通的地方。知道自己有不足的地方，然后才能自我反思，努力向?qū)W；知道自己有困惑不通的地方，然后才能自我勉勵，發(fā)憤圖強。所以說：教和學是互相促、共同提高的。 這段話說明什么道理？ 悟理：教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。 小組交流：良好的教學關(guān)系有什么重要作用？ 學生交流討論，教師點評、歸納 1.良好的教學關(guān)系有什么作用？(熟讀) 或：我們?yōu)槭裁匆c老師教學相長？ ①教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。 ②一方面，我們的學習離不開老師的引領(lǐng)和指導；另一方面，我們與老師的交流互動，也可以促進老師更好地“教”。 活動三：探究與分享 多媒體展示課本Ｐ67.“探究與分享”材料，請學生自讀下面材料思考并探究問題，小組交流。 小奇喜歡文學創(chuàng)作，經(jīng)常把自己寫的小說拿給語文老師指導，得到語文老師的肯定與表揚。一次，上數(shù)學課時，小奇偷偷在下面寫小說，被數(shù)學老師發(fā)現(xiàn)，自己辛辛苦苦寫了一個多星期的手稿被沒收，還被狠狠地批評了一頓…… 小組討論交流： ⑴假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數(shù)學老師的批評？ ⑵你能給小奇提出怎樣的建議？ 教師根據(jù)學生的回答進行點評、引導歸納： ⑴學會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。語文老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發(fā)展;數(shù)學老師的批評意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。對待數(shù)學老師的批評，要把注意力放在數(shù)學老師批評的內(nèi)容和用意上，理解數(shù)學老師的良苦用心。 ⑵語文、數(shù)學以及其他學科都要學好，合理、科學分配時間，不能顧此失彼，要全面發(fā)展。 師生共同總結(jié)，理解記憶，展示知識點： 2.怎樣正確看待老師的表揚和批評？(熟讀) (注：第③④點回答“怎樣正確看待老師的批評？”) ①學會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。 ②老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發(fā)展； ③老師的批評意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。 ④對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。 活動四：閱讀、探究、分享 多媒體呈現(xiàn)課本Ｐ68.“探究與分享”內(nèi)容。 廈門大學原校長王亞南幼年喪父，家境貧寒。他十分珍惜難得的求學機會，尊敬老師，虛心求教。 上大學時，有一位老師口頭表達能力較差，很多同學對他十分挑剔，不夠尊敬。而王亞南卻認為人人皆有所長，仍然十分尊敬這位老師，認真地聽課，從他那里學到了許多知識和道理。 一次，那位老師看見一些同學只顧埋頭讀書而忽視體育鍛煉，就對同學們說：“腦力勞動者每天至少要走十里路，這樣看來占用了學習時間，實際上調(diào)劑了精神，增強了體質(zhì)，會提高學習效率，一些同學不以為然，王亞南卻認為老師的話很有道理，決心照老師的話去做。從此，他積極參加體育鍛煉，即使學習、工作再忙，也不停歇。王亞南博學多才，體魄健壯，在后來的三十多年中取得了巨大的學術(shù)成就。 晚年回顧自己走過的道路和治學經(jīng)驗時，王亞南念念不忘大學時那位老師對 他的影響。他常說：“聽老師一句話，學生受用一輩子?！? 1.王亞南的故事對你有怎樣的啟發(fā)？ 2.如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？ 3.什么是師生交往的良好狀態(tài)？ 4.什么是良好師生關(guān)系的開始？ 5.要求學生以小組為單位對提出的問題展開探究。 6.教師巡回指導，并鼓勵學生積極參與，踴躍發(fā)言。 7.小組交流探究結(jié)果，教師給予肯定。 (1)王亞南的故事啟發(fā)我們：建立良好、融洽的師生關(guān)系既可以幫助我們學好知識，又可以使我們懂得許多做人的道理，受益終身。古人所謂的“親師信道”，就是這個道理。 (2)即使我們不喜歡某位老師，我們也要尊重他。因為彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。 二、亦師亦友 3.什么是師生交往的良好狀態(tài)？(背誦) 學生樂于學習，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進，是師生交往的良好狀態(tài)。 4.什么是良好師生關(guān)系的開始？(背誦) 彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。 活動五：回憶老師打動你的瞬間，描述自己的感受 【活動設(shè)計】 根據(jù)教材P70要求，自主回憶、思考、填寫，并將感受以自己喜歡的方式發(fā)給老師。老師篩選一部分有特點的感受，在全班展示，分享給全班同學。 小組討論交流：怎樣建立良好的師生關(guān)系？ 5.怎樣建立良好師生關(guān)系？(背誦) 或：師生交往中，我們怎樣做到亦師亦友？ 或：師生之間如何做到教學相長？ ①彼此尊重，平等相待，相互關(guān)心，攜手共進，相互促進，主動關(guān)心老師、理解老師。 ②面對老師的引領(lǐng)和指導，主動參與、勤學好問。 ③正確看待老師的表揚和批評。 ④學會正確處理師生之間可能發(fā)生的矛盾沖突。 活動六：方法交流 小組討論交流：與老師發(fā)生矛盾沖突時，該怎么處理？ 學生討論交流，教師總結(jié)歸納： 6.怎樣學會正確處理師生之間可能發(fā)生的矛盾沖突？(熟讀) ①自我反思，冷靜、客觀地分析原因。 ②相信善意，多些寬容和理解。 ③坦誠相待，注意溝通方式。 ④求同存異，主動關(guān)心。 鞏固新課 課堂演練 1.以下四位同學與老師交換意見的語言，比較恰當?shù)氖牵? C ） ①小利：“老師，這個問題，我認為是不是應(yīng)該……” ②小剛：“老師，你講錯了，我的解題方法才是對的?！薄? ③小強：“老師，我認為……也許我講的也不對……”　 ④小亮：“老師，我說的一點都沒錯，就是你錯了！” A.①② B.②④ C.①③ D.③④ 2.當你遇到老師的不公平對待時，作為學生，你應(yīng)該（ D ） ①從自身找原因，以實際行動改變老師對自己的看法 ②找老師評理，指出老師“偏心眼” ③學會心理換位，設(shè)身處地從老師的角度想一想 ④“以牙還牙”，冷落這位老師，不理他 A.①② B.②④ C.③④ D.①③ 3.有的同學認為：“既然老師是我們的朋友，那我們就可以隨便地與老師交往了?！边@種認識有(　　) ①錯誤的。盡管老師是我們的朋友，我們也應(yīng)該禮貌待師 ②正確的。朋友之間當然不用講究什么了 ③錯誤的。師生之間是不可能成為平等的朋友的 ④錯誤的。和老師是可以亦師亦友的，但勿失分寸，平等絕不意味著放肆 A.①②　　　　　　　　B.①④　　　　　　　　C.①③　　　　　　　　D.③④ 4.在臨近期末考試的一次班會上，楊老師表揚了陳逸同學：這學期你的進步非常大，這是人所共知的，老師和同學們都為你感到高興，但你做事比較粗心而且拖拉，在即將面臨的期末考，老師希望你認真努力，爭取取得好成績。陳逸同學對待老師的表揚與批評持正確的態(tài)度是(　　) A.只想聽表揚，不想聽批評　　　　　　　　B.表揚應(yīng)再接再厲，批評要汲取教訓 C.聽到表揚飄飄然，受到批評昏昏沉　　　　D.表揚激發(fā)上進心，批評有損自尊心 5.班上曾有一個女生在課間時和一個成績優(yōu)秀的男生發(fā)生爭執(zhí)，感到委屈，說要報告老師，那個男生輕蔑地哼了聲“老師會相信你這樣的差生……”老師知道事情后，狠狠地批評了那名男生，并要求他在班級公開向女生道歉。事后，女生找到了老師說：“是您給了我尊嚴，給了我自信，我一輩子感激你！”老師對學生的教育告訴我們(　　) A.所有的老師都能做到奉獻學生　　　　　　B.每位老師都有一顆金子般的心 C.老師是學生最真摯的朋友　　　　　　　　D.尊重學生，才會得到學生的尊重和愛戴 板書設(shè)計 教學反思 在本課的教學中，充分貫徹“面向全體學生”的課程理念。在這一理念的指導下設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)，充 分激發(fā)出學生學習的熱情和巨大潛力，一節(jié)課下來輕松愉悅，效果甚佳，猶如順水行舟，事半功倍，酣暢淋 漓。通過課件、圖片的制作、展示，有效地彌補了學生感性認識的不足，大大豐富了本節(jié)課的內(nèi)涵。在今 后的課程教學中，應(yīng)關(guān)注學生的個性特長，挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動全體學生參與教學過程，給他們最大的 空間，盡可能地為他們提供施展才能的機會。