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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 6.3 二氧化碳和一氧化碳教案 新人教版 (II) 【教學(xué)目標(biāo) 】 知識(shí)與技能 （1）、了解二氧化碳的性質(zhì)。 （2）、了解二氧化碳的用途。 過程與方法 （1）、熟練書寫相關(guān)的化學(xué)方程式。 （2）、初步學(xué)會(huì)二氧化碳的制備。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)方法。 （2）通過認(rèn)識(shí)自然界中二氧化碳的循環(huán)及重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)及人與自然的和諧統(tǒng)一意識(shí)。 （3）了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。 【教學(xué)重點(diǎn) 】 二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。 【教學(xué)難點(diǎn) 】 實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)。 【教學(xué)方法】 分析法、討論法、探究法、實(shí)驗(yàn)法。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】 儀器:大燒杯（2個(gè)）、試管(6個(gè))、導(dǎo)管、橡皮塞、酒精燈、試管夾、集氣瓶、試管架、鐵絲、火柴。 藥品：集滿二氧化碳的集氣瓶（三瓶）、蒸餾水、紫色石蕊試液、澄清石灰水、蠟燭、稀硫酸、汽水。 【教學(xué)過程 】 第一課時(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 指導(dǎo)學(xué)生用課題2所討論確定的裝置來制取二氧化碳?xì)怏w。 分組裝配二氧化碳的制備裝置。 初步學(xué)會(huì)二氧化碳的制取以供探究二氧化碳的性質(zhì)之用。 指導(dǎo)學(xué)生探究二氧化碳的物理性質(zhì)并完成課本P114頁表格。 利用收集到的二氧化碳來探究二氧化碳的物理性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性等（可參照書P113-114頁有關(guān)實(shí)驗(yàn)，也可自由發(fā)揮）。 讓學(xué)生了解二氧化碳的物理性質(zhì)，學(xué)會(huì)觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 指導(dǎo)學(xué)生探究二氧化碳溶于水的過程中有沒有化學(xué)變化？ 根據(jù)書P114頁[實(shí)驗(yàn)6—6]來實(shí)施探究得到結(jié)論并填在書P115頁的表格上，并作出分析：（1）石蕊是一種色素，遇酸變成紅色。 （2）水不能使紫色石蕊變成紅色，二氧化碳也不能使紫色石蕊變成紅色。 （3）二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸能使紫色石蕊變成紅色。 （4）碳酸不穩(wěn)定，容易分解成二氧化碳和水。 讓學(xué)生了解二氧化碳和水能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)這一事實(shí)，學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象、結(jié)論作出科學(xué)分析。 教師總結(jié)歸納學(xué)生的分析，用多媒體展示結(jié)論：二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色，碳酸不穩(wěn)定，容易分解生成水和二氧化碳。 學(xué)生書寫相關(guān)化學(xué)方程式： CO2+H2O=H2CO3 H2CO3= H2O+ CO2↑ 熟練寫出相應(yīng)化學(xué)方程式。 提問：長期盛放石灰水的試劑瓶壁上為什么會(huì)有一層薄膜？可能是怎么來的？ 學(xué)生討論：1、與二氧化碳反應(yīng)。 2、與氧氣反應(yīng)。 3、與水反應(yīng)。并用實(shí)驗(yàn)探究得出與二氧化碳反應(yīng)的結(jié)論。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)方法并熟練寫出： CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 知道二氧化碳的鑒定方法。 多媒體展示干冰及用途，并提問：同學(xué)們根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和已有的化學(xué)知識(shí)，能否說出二氧化碳有哪些應(yīng)用？ 學(xué)生思考、討論得出：1、二氧化碳可以制汽水。2、干冰升華吸熱，可用于人工降雨。3、二氧化碳是溫室肥料。4、二氧化碳可用來滅火等用途。 讓學(xué)生了解性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)。 多媒體展示二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響。 學(xué)生相互交流討論二氧化碳的功與過（課前布置學(xué)生調(diào)查與研究）。 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和環(huán)境，關(guān)注溫室效應(yīng)。 學(xué)完本課題，同學(xué)們知道了什么？ 學(xué)生討論歸納：二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)及其相關(guān)用途。 反思與交流。 【板書設(shè)計(jì)】 一、二氧化碳的性質(zhì) 1、物理性質(zhì) 顏色、狀態(tài)、氣味、 密度、 溶解性 無 氣體 無 比空氣大 能溶于水 2、化學(xué)性質(zhì) （1）二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色 CO2+H2O=H2CO3 H2CO3= H2O+ CO2↑ （2）二氧化碳和石灰水反應(yīng) CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O （3）在一般情況下二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，不供給呼吸。 3、二氧化碳的用途 （1）二氧化碳可以制汽水。 （2）干冰升華吸熱，可用于人工降雨。 （3）二氧化碳是溫室肥料。 （4）、二氧化碳可用來滅火等用途 附： 課堂練習(xí)一 1、國外試行用“汽水”（碳酸飲料）澆灌植物，它的作用是（ ） A、對(duì)植物的呼吸作用有利 B、加速光合作用的進(jìn)行 C、在植物上形成溫室 D、改良土壤 2、下列行為中，不屬于自然界吸收二氧化碳的途徑是（ ） A、江、河、湖、海溶解二氧化碳 B、大森林火災(zāi) C、原始森林的光合作用 D、礦物燃料的燃燒 3、意大利有一“死狗洞”，游客牽著小狗進(jìn)入洞內(nèi)，小狗會(huì)暈倒在地，而人卻能安全出入，后來科學(xué)家波曼發(fā)現(xiàn)洞內(nèi)濕漉漉的泥土中冒著氣泡（CO2）,據(jù)此說明二氧化碳的性質(zhì)： 。 4、用實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳具有下列性質(zhì)：（1）CO2的密度比空氣大。（2）CO2能溶于水。 隨堂檢測(cè) 1、判斷正誤，并將錯(cuò)誤的說法加以改正。 （1）干冰不是冰，而是固體二氧化碳。 （2）盛石灰水的試劑瓶用久了瓶壁上有白色沉積物，是因?yàn)槭宜L期放置，水分蒸發(fā)干，最后氫氧化鈣沉積在瓶壁上。 （3）物質(zhì)燃燒后，都有二氧化碳生成。 （4）氫氣與二氧化碳一樣，可以從一個(gè)容器向另一個(gè)容器里傾倒。 （5）通常情況下，加壓可以使二氧化碳在水里溶解得更多些。 2、為什么有時(shí)人走進(jìn)久未開啟的菜窖會(huì)突然暈倒？進(jìn)入菜窖前應(yīng)該怎樣檢驗(yàn)，才能避免發(fā)生這種事故? 3、如何證明人呼出的氣體中會(huì)有較多的二氧化碳？你對(duì)現(xiàn)今空氣中二氧化碳的含量呈現(xiàn)上升趨勢(shì)的客觀事實(shí)，有什么看法？ 【作業(yè)設(shè)計(jì)】： 1、書P120頁3，6，7，8題。 2、課后完成書P119頁調(diào)查與研究。 【教學(xué)反思】 二氧化碳使空氣中的一種常見的氣體，它能促進(jìn)植物的光合作用，但向空氣中排放過量的二氧化碳?xì)怏w，導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”，影響生態(tài)平衡。從而教育學(xué)生為了防止“溫室效應(yīng)”的產(chǎn)生，你作為一名中學(xué)生應(yīng)該怎樣做，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 第 二 課 時(shí) 【教學(xué)目標(biāo) 】 知識(shí)與技能： 1、了解一氧化碳的性質(zhì)。 2、認(rèn)識(shí)一氧化碳在冶金工業(yè)的重要用途，知道生活中一氧化碳的產(chǎn)生途徑，致人中毒的機(jī)理及對(duì)環(huán)境的污染。 過程與方法： 1、熟練書寫有關(guān)化學(xué)方程式。 2、通過一氧化碳與二氧化碳性質(zhì)對(duì)比，學(xué)習(xí)對(duì)比的學(xué)習(xí)方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、通過全面認(rèn)識(shí)一氧化碳的性質(zhì)，體會(huì)任何事物的兩面性。 2、通過對(duì)一氧化碳的毒性的了解及其對(duì)環(huán)境的污染，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和自我保護(hù)意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn) 】 一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。 【教學(xué)難點(diǎn) 】 一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。 【教學(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法、對(duì)比學(xué)習(xí)法。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】 多媒體展示臺(tái)、有關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器（一氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)）。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過程 】 第一課時(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 指導(dǎo)學(xué)生觀察一氧化碳的物理性質(zhì)，并要求學(xué)生學(xué)會(huì)和二氧化碳進(jìn)行對(duì)比。 學(xué)生首先回憶二氧化碳的物理性質(zhì)，并在教師指導(dǎo)下，觀察一氧化碳的物理性質(zhì)，對(duì)比得表格如下： CO2 CO 顏色 氣味 狀態(tài) 溶解性 密度 讓學(xué)生了解一氧化碳的物理性質(zhì)，初步學(xué)會(huì)對(duì)比學(xué)習(xí)的方法。xKb 1.C om 教師演示一氧化碳的可燃性實(shí)驗(yàn)即[實(shí)驗(yàn)6-7] 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并作出回答：能夠燃燒，放出大量熱，火焰呈藍(lán)色?；瘜W(xué)方程式為： 點(diǎn)燃 2CO+O2===2CO2 學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并由現(xiàn)象得出結(jié)論。 多媒體展示煤爐里，煤層上方、中方、下方各發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。 學(xué)生書寫各層反應(yīng)的化學(xué)方程式： 點(diǎn)燃 上方：2CO+O2=== 2CO2 高溫 中方：C+CO2=== 2CO 點(diǎn)燃 下方：C+O2=== CO2 熟練書寫化學(xué)方程式 教師演示一氧化碳的毒性實(shí)驗(yàn)即[實(shí)驗(yàn)6-8] 觀察現(xiàn)象并歸納結(jié)論： 正常血液 CO 血液 （深紅色） （鮮紅色） 原因：一氧化碳及易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能很好的與氧氣結(jié)合，造成生物體內(nèi)缺氧，一氧化碳有毒。 了解一氧化碳的中毒的事例過程。 提出討論問題：1、在什么條件下容易發(fā)生煤氣中毒？2、用煤火取暖時(shí)，應(yīng)該怎樣防止煤氣中毒？3、煤氣廠為什么常在家用煤氣中摻入很少量具有難聞氣味的氣體？4、如發(fā)生煤氣泄漏，應(yīng)該怎么辦？ 學(xué)生圍繞問題，討論、交流、匯報(bào)：1、炭在氧氣不充足的條件下燃燒會(huì)產(chǎn)生一氧化碳，因此，在缺氧，不通風(fēng)等條件易發(fā)生煤氣中毒，因此，取暖時(shí)應(yīng)保持通風(fēng)。2、一氧化碳無色無味，中毒不易發(fā)覺，加入有氣味的氣體，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏。如發(fā)生煤氣泄漏事件，應(yīng)及時(shí)關(guān)閉泄漏源，保持通風(fēng)等。 通過對(duì)一氧化碳的毒性了解，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。 教師演示一氧化碳的還原性實(shí)驗(yàn)即[實(shí)驗(yàn)6-9] 學(xué)生通過觀察得出現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象作出分析，填寫下表 現(xiàn)象 分析 化學(xué)方程式 了解一氧化碳的還原性，學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象分析結(jié)論。 提問：由于一氧化碳?xì)怏w有毒，在設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)時(shí)，書中用了尾氣回收裝置，你有何新的改進(jìn)方案？xKb 1.C om 學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：1、氣球收集。2、重新用作能源，來還原氧化銅。 學(xué)會(huì)探究新方法，新途徑的能力。 根據(jù)一氧化碳的性質(zhì)，你能說出一氧化碳的用途嗎？其中哪些有利于人類，哪些不利于人類？ 學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：1、有利的一面: 如作為能源、冶煉金屬等。2、不利的一面: 如果使用不當(dāng)會(huì)使人中毒等。 通過全面認(rèn)識(shí)一氧化碳的性質(zhì)，體會(huì)任何事物的兩面性。 通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？ 學(xué)生討論、交流、回憶、匯報(bào)：一氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及相關(guān)用途。 反思與交流。 【板書設(shè)計(jì)】 二、一氧化碳的性質(zhì) 1、物理性質(zhì) 顏色、狀態(tài)、氣味、 密度、 溶解性 無 氣體 無 比空氣略小 難能溶于水 2、化學(xué)性質(zhì) （1）一氧化碳的毒性 一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能很好的與氧氣結(jié)合，造成生物體內(nèi)缺氧而中毒。 （2）一氧化碳的可燃性 點(diǎn)燃 2CO+O2===2CO2 （3）一氧化碳的還原性 △ CO+CuO===Cu+CO2 3、一氧化碳的用途 有利的一面: 如作為能源、冶煉金屬等。 不利的一面: 如果使用不當(dāng)會(huì)使人中毒等。 附： 課堂練習(xí)一 1、不可能產(chǎn)生一氧化碳的途徑是（ ） A、燃著的香煙 B、煤爐烤火 C、緊閉門窗的空調(diào)房間 D、浴室中使用著的燃?xì)鉄崴? 2、不適合用排空氣法收集的氣體是（ ） A、氫氣 B、氧氣 C、一氧化碳 D、二氧化碳 3、一氧化碳有毒是因?yàn)椋? ） A、它具有還原性 B、它具有可燃性 C、它能與血液里的氧氣結(jié)合生成二氧化碳 D、它能與血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白不能很好的跟氧氣結(jié)合 4、用哪些方法可以鑒別一氧化碳和二氧化碳？ 隨堂檢測(cè)： 1、下列有關(guān)一氧化碳的說法中，錯(cuò)誤的是（ ） A、一氧化碳能跟血液里的血紅蛋白結(jié)合而使人體缺氧 B、在爐火上放一盆水，可以避免一氧化碳中毒 C、一氧化碳燃燒時(shí)有藍(lán)色火焰 D、一氧化碳可以用排水法收集 2、下列物質(zhì)中，既有可燃性，又有還原性，而且是化合物的是（ ） A、氫氣 B、碳 C、一氧化碳 D、二氧化碳 3、有A、B、C、D四種氣體，A和B、B和D按一定比例混合后點(diǎn)燃都會(huì)爆炸；A和B化合生成C，C不能燃燒，也不支持燃燒；B和D化合生成E；C溶解在E里生成F，F(xiàn)能使紫色石蕊試液變紅色。寫出它們的化學(xué)式：A ，B ，C ，D ，E ，F(xiàn) 。 4、符合下圖裝置設(shè)計(jì)意圖的有 ①說明CO具有還原性 ②既說明CO具有可燃性，又充分地利用了能源 ③說明CO得氧后的產(chǎn)物是CO2 ④有效地防止了劇毒的CO對(duì)空氣的污染 A、①②B、②④C、②③④D、①②③④ 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 書P119-120頁1，2，5, 題 【課堂練習(xí)】 ：見課后習(xí)題 【教學(xué)反思】 通過全面認(rèn)識(shí)一氧化碳的性質(zhì)，體會(huì)任何事物的兩面性。了解一氧化碳對(duì)環(huán)境的污染，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。注意家庭中使用一氧化碳時(shí)要注意安全，學(xué)會(huì)自己檢查泄漏的方法，以增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。 【板書總設(shè)計(jì)】 課題3 CO2 和CO 一、CO2的性質(zhì) 物理性質(zhì)(通常條件下) 化學(xué)性質(zhì) 1.密度比空氣大 1.能使紫色石蕊溶液變紅 2.無色無味的氣體 2.與水反應(yīng) H2O + CO2 = H2CO3(不穩(wěn)定) 3.能溶于水 3.與澄清石灰水反應(yīng)(檢驗(yàn)CO2) 4.不支持燃燒 CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 ↓ + H2O 二、CO2的用途 光合作用 2.人工降雨 3.制造煙霧與冷凝劑 4.制造飲料(啤酒或可樂) 5.溫室效應(yīng) 6.工業(yè)原料(制造純堿等) CO的性質(zhì) 物理性質(zhì) 無色無味的氣體 難溶于水 密度比空氣略小 化學(xué)性質(zhì) 可燃性 2CO + O2 2CO2 藍(lán)色火焰 毒性 易與血液中的血紅蛋白結(jié)合,造成生物體內(nèi)缺氧 還原性 CO + CuO Cu + CO2 (用于冶金工業(yè)) 【教后小記】 ______________________________