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2019-2020年九年級生物 第二單元第三章細胞怎樣構成生物體復習學案 人教新課標版 復習思考 1、什么是組織？你能說出組織是怎樣形成的嗎？（動植物組織及功能） 2、動物（人）體的結構層次是怎樣的？ 3、植物體是怎樣構成的？你能說出植物的幾種主要組織嗎？ 4、草履蟲的結構各有什么功能？（運動、呼吸、攝食、排泄、應激性） 知識回顧 一、動物體的結構層次 1、細胞分化：在發(fā)育過程中，有些細胞各自具有了不同的 ，在形態(tài)、 上逐漸發(fā)生變化的過程。 2、組織：由形態(tài)相似， 和 相同的細胞聯合在一起形成的 。人體的四種組織：上皮組織、 、神經組織、 。 3、器官：由不同的 按照一定的 結合在一起構成的。 4、系統(tǒng)：由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個 按照一定的次序組合在一起構成的。人體的八大系統(tǒng)：運動系統(tǒng)、 、呼吸系統(tǒng)、 、泌尿系統(tǒng)、 、內分泌系統(tǒng)、 。 二、植物體的結構層次 1、綠色開花植物的六大器官：根、 、葉、 、果實 。 2、植物的組織： 、輸導組織、 、分生組織。 3、分生組織的細胞 ，細胞壁 ，細胞核 ，細胞質 ，具有 。 三、生物體的結構層次比較（以向日葵和貓為例） 向日葵 貓 結 構 層 次 不 同 點 構成身體的組織有（分生組織） （ ）（ ）（ ）等 構成身體的組織有（ ） （ ）（ ）（ ）。 沒有（ ），由器官直接夠成植物體 有八大系統(tǒng)，由系統(tǒng)構成動物體 相 同 點 都是由（ ）分裂、分化發(fā)育而來，由細胞構成組織， 由不同的組織構成（ ）。 四、只有一個細胞的生物體 1、單細胞生物：整個身體只有一個 構成，如 、草履蟲等。 2、 單細胞生物能完成各項生命活動 ⑴運動：靠 擺動自由運動。 ⑵呼吸：靠 完成。 ⑶消化：靠 消化。 ⑷排泄：靠 、伸縮泡和 完成。 展示交流、拓展提升 點擊名題 考題1番茄的表皮有保護作用，屬于　　組織，而對人體和動物起保護作用的屬于　　組織。 變式題　破了皮的蘋果容易腐爛，這是因為果皮是一種　　組織。 考題2睡蓮植株的基本結構層次是?。ā。? 　 A.組織器官細胞植物體　　　　　　B.細胞組織器官植物體 　 C.細胞器官組織植物體　　　　　　D.細胞系統(tǒng)器官植物體 考題3以下各過程屬于細胞分化的是（ ） A ⊙→⊙⊙⊙⊙ B ⊙→△＋○ C ⊙→⊙ 達標檢測直擊中考 1．（xx景德鎮(zhèn)）同學們都喜歡吃蘋果，它屬于植物體的 ： A．細胞 B．組織 C．器官 D．系統(tǒng) 2．（xx南通市）下圖ABCD中，表示細胞分化的是 3．（xx景德鎮(zhèn)）“麻雀雖小，五臟具全”，生物體內存在不同的組織器官是由于細胞的 A．生長 B．分裂 C．分化 D．癌變 4．（xx宿州）杜鵑（花）與杜鵑（鳥）的結構層次相比，所少的是 A．細胞 B.組織 C.器官 D.系統(tǒng) 5．（xx.威海市）下圖所示植物的結構中，屬于器官的是 6.（xx日照市）圖1是細胞發(fā)生一系列變化，下列敘述錯誤的是 A．過程①表示細胞生長 B．過程②表示細胞分裂 C．過程③表示細胞分化 D．過程③表示細胞癌變 7．（xx石堰市）下列各項中，屬于器官的一項是 A．受精卵 B. 血液 C. 神經元 D. 大腦 8．（xx長沙市）綠豆粥是夏季消暑解渴的佳品。從結構層次上看，其原料綠豆屬于植物體的 A．細胞 B．組織 C．器官 D．系統(tǒng) 9．（xx長春市）按照構成生物體的結構層次排序，正確的是 ( ) A．④→②→①→③→⑤ B．①→②→③→④→⑤ C．⑤→①→③→④→② D．②→①→④→③→⑤ 10．（xx萊蕪市）玉米是我市重要的糧食作物。下圖表示玉米植物體的結構層次，請據圖回答： （1）A細胞經過a過程形成Bl~B4幾種不同形態(tài)的細胞群，則a過程為______________。 （2）根據各種細胞的形態(tài)可以推測，B3屬于___________組織，此組織的作用是__________________________________________。 （3）若C表示我們食用的玉米粒，在結構層次上屬于______________；若A表示玉米受精卵細胞，則A發(fā)育成玉米種子的______________。 11、（xx德州市）生物體對外界刺激都能做出一定的反應。雖然草履蟲的結構很簡單，但是他對外界的有利或有害刺激都能夠產生反應。根據以上文字和下圖，分析回答問題。 （1）圖甲中，草履蟲的移動方向是 ，圖乙中，草履蟲的移動方向是 。 （2）出現不同現象的原因是，甲圖中，草履蟲受到的刺激是 刺激。圖乙中，草履蟲受到的刺激是 刺激。 由此可以得到的結論是： 。 同學們可以把仍存在的疑問寫在以下空白處，以備下節(jié)課討論：