《2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 第1單元 第1章 第2節(jié) 生物的生活環(huán)境（第一課時(shí)）教學(xué)案 （新版）濟(jì)南版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 第1單元 第1章 第2節(jié) 生物的生活環(huán)境（第一課時(shí)）教學(xué)案 （新版）濟(jì)南版.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 第1單元 第1章 第2節(jié) 生物的生活環(huán)境（第一課時(shí)）教學(xué)案 （新版）濟(jì)南版 課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo) ①描述生物圈的范圍，說出生物圈為生物生存提供的基本條件；（重點(diǎn)） ② 分析生物圈中生物棲息地的類型；（難點(diǎn)） ③關(guān)注棲息地的變化對(duì)生物的影響。 2. 能力目標(biāo) 通過對(duì)生物棲息地類型的觀察，提高學(xué)生觀察、分析、表達(dá)能力。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家，樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍愛生命的思想感情。 教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的提示，學(xué)會(huì)閱讀教材和觀察圖片；利用表格的對(duì)比、資料的分析，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流和分析問題的能力。 課前準(zhǔn)備： 制作課件。 教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣 【設(shè)計(jì)意圖：通過這首詩，激發(fā)學(xué)生的興趣，并將地球由于自己的母親相聯(lián)系，更容易激發(fā)學(xué)生的情感?！? 2.提出問題。地球是一個(gè)充滿生機(jī)的星球，在地球上，種類繁多的動(dòng)物、植物和微生物，以及我們?nèi)祟?，共同組成了一個(gè)大家庭。為什么說地球是我們的母親，是生物賴以生存的共同家園呢？導(dǎo)入新課。 （2） 探究新知 1、觀察右圖、閱讀教材，分析交流： （1）、地球的外圈層可以分為哪三個(gè)圈層？ （2）、生物都生存在這些圈層的什么范圍之內(nèi)？ （3）、什么是生物圈？ （4）、通常認(rèn)為生物圈的范圍是什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與交流，初步認(rèn)識(shí)生物圈這個(gè)概念?！? 出示：（5）、月球上有生物生存嗎？為什么？ （6）、我們?yōu)槭裁捶Q地球?yàn)槲覀兊哪赣H？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過5和6這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，巧妙過渡到生物圈為生物生存提供的基本條件?！? 2、觀察圖片分析：生物圈為生物生存提供哪些基本條件？ （1）、向日葵生長需要什么條件？ （2）、長頸鹿生活需要什么條件？ （3）、牛和海豚的生存條件有什么異同？ （4）、為什么干旱會(huì)使糧食減產(chǎn)？ 學(xué)生分析得出：生物圈為生物生存提供的基本條件是：陽光、空氣、水分、適宜的溫度、穩(wěn)定的營養(yǎng)供給。 【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片的分析和比較，很容易的得出這個(gè)結(jié)論，這是學(xué)生們從實(shí)例中分析得到的，更有利于學(xué)生的記憶與理解。】 3、 展示駱駝的圖片，并提出問題： （1）、駱駝生活在什么環(huán)境中？ （2）、駱駝賴以生存和居住的場所，我們稱之為什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：由一個(gè)具體的一種生物的生活環(huán)境來引出棲息地的這個(gè)概念，學(xué)生比較容易理解和接受，比直接提出：什么是棲息地？更自然順暢！】 （3）、觀察下面幾張圖片，這些棲息地有哪些特征？這些特征的形成是哪些環(huán)境因素決定的？ （4）、連一連 【設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生體會(huì)并總結(jié)出：不同的環(huán)境因素決定了不同的棲息地特征，在不同的棲息地，生活著不同的生物群體。】 4、 自主探究： （1）閱讀教材，通過表格比較，分析孔雀和野大豆的棲息地的特征。 （2）觀察圖片，通過表格比較，小組討論交流圖中生物的棲息地類型。 如果上述棲息地發(fā)生了較大的變化，會(huì)對(duì)其中的生物造成什么影響？（為下面的內(nèi)容做一下鋪墊。） 【設(shè)計(jì)意圖：利用表格，通過學(xué)生的閱讀與觀察，自主完成，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和分析問題的能力與方法。】 5、小活動(dòng)：猜猜猜。 教師逐步出示，某種生物生存的環(huán)境特征，讓學(xué)生根據(jù)提示逐步猜出，是哪一種生物生存的棲息地。 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既可以對(duì)以上的內(nèi)容的進(jìn)一步的鞏固，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！? 6、資料分析、遷移深化 （1）教師出示四個(gè)資料：祥見課件（17-22）。 學(xué)生通過相關(guān)的圖片和資料進(jìn)行討論交流，很容易的得出結(jié)論：①威脅生物生存的關(guān)鍵因素是棲息地的破壞或喪失。②導(dǎo)致生物棲息地的破壞或喪失的主要因素是全球人口數(shù)量劇增，對(duì)自然資源的掠奪式開發(fā)及不合理利用。 （2）到目前為止，地球是最適于生物生存的星球，作為生物圈的一員，我們應(yīng)該怎么對(duì)待這位母親， 如何來報(bào)答她的深恩呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：利用大量的資料和圖片展示，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在棲息地被破壞的嚴(yán)重后果，感受棲息地對(duì)生物的重要性，讓學(xué)生關(guān)注生物的棲息地，關(guān)注生物圈，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)。分析破壞各種生物棲息地的主要因素，提出具體的環(huán)保措施，保護(hù)我們賴以生存的地球，讓我們用具體的行動(dòng)來報(bào)答地球母親的深恩?！? 3、 補(bǔ)充概念圖 回顧小結(jié)： 四、課外實(shí)踐 調(diào)查生物的棲息地，制定保護(hù)棲息地的具體措施。 5、 課堂達(dá)標(biāo)： 1、 課后的鞏固練習(xí) 2、 生物助學(xué)的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)部分 板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 生物的生活環(huán)境 教學(xué)反思： 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生探究，層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。由于七年級(jí)學(xué)生由小學(xué)剛剛升入初中，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)和自主學(xué)習(xí)的能力還比較差，因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生未能按照老師的設(shè)想完成目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，自主合作的學(xué)習(xí)能力，有待于教師的進(jìn)一步指導(dǎo)和提高。