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2019-2020年八年級語文下冊 第2課《我的母親》教學(xué)設(shè)計 新課標(biāo)人教版 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1.了解作者情況，記重點(diǎn)字詞。 2.感知文章內(nèi)容，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。 3.把握作者的思想感情。 4.通過對作者母親形象的了解，激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn) 體會母親的品性及為人處世對作者的影響。 教學(xué)設(shè)想 本文是胡適先生對母親的回憶，文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情，通過質(zhì)疑解疑解決文中“為什么要寫前三段”等難點(diǎn)問題。最后在拓展延伸中讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的母親，并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的母親，激發(fā)起他們對母親的熱愛之情。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣） 1.課件展示體現(xiàn)母愛親情的畫面，并播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴后，請學(xué)生用一句話概述對母親或母愛的認(rèn)識。 2.師：當(dāng)我們擁有第一聲啼哭時，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，著名學(xué)者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進(jìn)他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個人，作者對母親有怎樣的感情。 二、檢查預(yù)習(xí)（課件展示重點(diǎn)字詞） 文縐縐 穈先生 擲銅錢 庶祖母 翳病 舔去 侮辱 生齊讀后，合作聽記，并用“文縐縐”“侮辱”造句。 三、了解作者（課件展示胡適形象及個人主要情況，并給學(xué)生推薦《胡適自傳》） 生自由讀，了解胡適相關(guān)情況。 四、探索新知 ㈠整體感知 師生合作朗讀文章（播放歌曲《母親》），生思考問題：文章的主要內(nèi)容是什么，請用簡潔的語言概述。（課件展示母子親情的畫面并出示問題） 師生讀文后，生回答明確：文章是作者中年時對自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。 ㈡合作探究 師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？請速度文章回答下列問題。（課件出示問題） 1.文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？由此，你認(rèn)為母親是一個怎樣的人？ 2.本文表達(dá)了作者對母親怎樣的感情？ 讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確： 1.共寫了以下幾件事： （1）喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴(yán)格督促。 （2）母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心，教子有方。 （3）我說輕薄話，手重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。 （4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。 （5）忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。 （6）受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。 由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴(yán)格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。 2.作者對母親懷有敬愛和懷念之情。 ㈢質(zhì)疑、解疑（生提出疑問，師生共同解疑） 師根據(jù)生提問情況適當(dāng)補(bǔ)充，課件出示下列主要問題： 1.母親的為人處世對作者有哪些影響？ 2.課文前三段看似與寫“母親”無關(guān)，為什么還要寫？ 3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？ 生結(jié)組討論后，師生共同明確答案。 1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。 2.文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。 3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。 五、拓展延伸（課件出示問題） 1.母親教育兒子是非常嚴(yán)格的，你是怎樣看待母親的教育方法的？ 2.文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響？回憶一下，與同學(xué)們交流。 生思考后，互相交流。 六、總結(jié) 同學(xué)們，母愛猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污；母愛猶如一縷陽光，讓我們的心靈永遠(yuǎn)溫暖。熱愛我們的母親吧！讓我們用歌曲《懂你》來表達(dá)我們的這份心意。（播放歌曲《懂你》） 七、推薦閱讀 老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》 板書 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1.品味飽含感情，講究分寸的語言。 2.理解母親，體會真摯的母愛，完成本單元寫作實踐。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.品味語言 2.寫作 教學(xué)設(shè)想 《我的母親》一文語言質(zhì)樸感人，講究分寸，學(xué)習(xí)本文應(yīng)讓學(xué)生把握語言特點(diǎn)，體會作者字里行間流露出來的真情。另外，根據(jù)學(xué)生寫作文沒有真情實感，不會捕捉素材這一點(diǎn)，讓學(xué)生體會本文的選材特點(diǎn)，從而知道寫文章貴在流露真情，貴在選取生活中的感人事件。同時，讓學(xué)生回憶自己與母親之間的感人事件，喚起他們對母親的理解與熱愛之情，完成本單元寫作實踐。 課前準(zhǔn)備 1.劃出文中飽含感情的語句并體會。 2.搜集、查詢歌頌?zāi)赣H（包括動物世界）的詩歌、名言、故事、文章、歌曲等。 教學(xué)過程 一、師揭示主題 同學(xué)們，胡適的母親讓我們看到了中國傳統(tǒng)的母親形象，她們把全部的愛和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人做無盡的奉獻(xiàn)。如今，我們的母親不再僅僅是一個家庭婦女，她們也踏上了社會的舞臺，她們不僅要照顧孩子，照顧家庭，還要工作，作為兒女，我們應(yīng)該怎么做呢？這堂課我們就為母親獻(xiàn)上一首心中的歌。 師板書： 我的母親 ──獻(xiàn)給母親的歌 二、教學(xué)過程 ㈠自主合作探究 師：本文的語言具有怎樣的特點(diǎn)？請從文中找出具體語句進(jìn)行分析。（生速讀文章，找出語句獨(dú)立分析或結(jié)組討論，明確本文語言質(zhì)樸、真切，講究分寸的特點(diǎn)） 例句：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”──母親愛子之深，平時的語言中含著我對母親的感激。 “我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。”──可以看出作者是掏出心靈來寫母親，如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。 “在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個人管束過我”──表達(dá)了對母親的懷念幾說明了母親給我的教益之大。 如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。──事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一種假設(shè)，而不是已經(jīng)具備了這種美德，表現(xiàn)了作者的謙虛的品格。 師：文章的選材具有怎樣的特點(diǎn)？（生討論后明確：選取生活中平凡的小事） ㈡寫作鏈接 1.師：《我的母親》一文，作者通過回憶童年至少年時代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事，表達(dá)了作者對母親的懷念和敬愛之情。在我們成長的過程中，母親給我們的關(guān)心是最多的，你和母親之間有哪些令你難忘的親情故事呢？請說一說。（生思考后，互相交流） 2.在學(xué)生回憶親情故事的基礎(chǔ)上，提問學(xué)生幾個問題： （1）你過生日嗎？你的母親過生日嗎？你知道母親的生日嗎？ （2）你知道母親的心愿嗎？你做過令母親欣慰的事嗎？ （3）你知道母親喜歡什么嗎？ （4）你給母親使過臉色、頂過嘴嗎？ 以上問題會讓不理解、不體貼父母的學(xué)生感到慚愧，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生表達(dá)一下他們對母親的感謝之情。 3.生用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對母親的愛。（班內(nèi)選出一名主持人） （1）主持人開場白。 （2）生展示歌頌?zāi)赣H的歌曲、詩歌、文章、故事、名言等。 4.學(xué)生寫作 師：同學(xué)們，讓我們用筆記錄下我們和母親在一起的感人瞬間。可以為母親做傳記；也可以給母親寫一封信；還可以寫關(guān)于母親的任何文章。 三、總結(jié) 同學(xué)們，每一天我們都沐浴在母愛的陽光下，每一刻母親的心都牽掛著我們，讓我們由衷地?zé)釔勰赣H，感謝母親吧！