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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課《新聞兩則》導(dǎo)學(xué)案 新課標(biāo)人教版 <人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江> 班級(jí) 小組 姓名 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解新聞的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。 2、能根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清內(nèi)容、層次并體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。 3、綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 4、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神。 使用說(shuō)明： 　 預(yù)習(xí)生字詞，查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭(zhēng)中三大戰(zhàn)役的資料。 每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙。 綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言。 一、自主學(xué)習(xí)： （一） 復(fù)習(xí)鞏固： 小組成員互查預(yù)習(xí)期間字詞掌握情況，組長(zhǎng)檢查導(dǎo)學(xué)案完成情況。 （二） 導(dǎo)學(xué)部分： 在社會(huì)生活中發(fā)生了一件重大的事情，或者出現(xiàn)了一個(gè)有意義的新事物，如果我們要盡快地把它告訴盡可能多的人，可以采用報(bào)紙上、電視上或者廣播里發(fā)布消息。在現(xiàn)代社會(huì)里，新聞在傳播信息方面起著巨大作用。 “新聞”這個(gè)名稱，從廣義來(lái)說(shuō)，包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)等；從狹義來(lái)說(shuō)，就是指消息。消息（新聞）這種文體的主要特點(diǎn)，可以概括為四條。一是事實(shí)說(shuō)話。正如陸定一同志所說(shuō)的：“新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道?！保ā段覀儗?duì)于新聞學(xué)的基本觀點(diǎn)》）二是迅速及時(shí)。迅速，是指它能很快地向讀者（或聽(tīng)眾、觀眾）傳播；及時(shí)，是指快而得當(dāng)，適合需要。三是高潮在前。寫消息時(shí)，通常把最主要、最新鮮、人們最關(guān)心的事實(shí)寫在前面，把比較次要的內(nèi)容寫在后面，形成所謂“倒金字塔”式的結(jié)構(gòu)。四是簡(jiǎn)明扼要。簡(jiǎn)明，就是既簡(jiǎn)潔又明白；扼要，就是準(zhǔn)確地把握住事物的主要之點(diǎn)?！度嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這篇課文，就充分體現(xiàn)了上述特點(diǎn)。人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江，這是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上空前的奇觀，千里江面上萬(wàn)船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國(guó)人民以極大的鼓舞，今天讀來(lái)依然令人回腸蕩氣。 　　下面讓我們一起學(xué)習(xí)由毛澤東親自撰寫的《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這篇新聞。 　　走進(jìn)新聞——新聞?dòng)心男┨攸c(diǎn)和要素？ 　　新聞的特點(diǎn)：真實(shí)性、及時(shí)性、簡(jiǎn)明性。 　　新聞的要素：即記敘的六要素（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。） 　　新聞的基本結(jié)構(gòu)： 　　標(biāo)題：是整篇新聞的眼睛，具有簡(jiǎn)明、概括的特點(diǎn)。它可以是只有一個(gè)主標(biāo)題，也可以是多行標(biāo)題。多行標(biāo)題包括：主標(biāo)題、引題、副標(biāo)題。 　　導(dǎo)語(yǔ)：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出新聞的基本事實(shí)或主題，給讀者以總體印象。 　　主體：是主要部分，對(duì)導(dǎo)語(yǔ)中已披露的新聞要素作進(jìn)一步的闡釋和拓展。 　　括號(hào)內(nèi)的部分是“電頭”，交代了通訊社的名稱，發(fā)電地點(diǎn)和時(shí)間。此“電頭”表明材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí)。時(shí)間精確到“時(shí)”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中。 二、合作、探究、展示： （一）、新聞朗讀，整體感知。 　　1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（要求讀準(zhǔn)字音，并努力讀出文章的感情和氣勢(shì)。） 　　2、根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清文章的層次及新聞的要素。 　　標(biāo)題： 　　導(dǎo)語(yǔ)： 。 　　主體： 。 　　第一層：（20日夜起——已度過(guò)三十萬(wàn)大軍）： 。 　　第二層：（ ）： 。 　　第三層；（ ）： 。 （二）、合作探究，畫畫地圖。 　　畫畫地圖：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領(lǐng)的地方用紅色標(biāo)線，向前進(jìn)發(fā)點(diǎn)用箭頭標(biāo)出。（可畫在課本上的地圖上） （三）、角色體驗(yàn)，變換閱讀。 　?。?當(dāng)當(dāng)播音員 　　如果你來(lái)當(dāng)播音員，你在重音、語(yǔ)調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞。 　?。?當(dāng)當(dāng)軍事家 　　如果你來(lái)當(dāng)軍事家，你應(yīng)該向觀眾介紹哪些方面的情況。 　　3.當(dāng)當(dāng)主持人 　　如果你來(lái)當(dāng)主持人，你將怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)播語(yǔ)、采訪問(wèn)題、結(jié)束語(yǔ)。 （四）、語(yǔ)言品味，學(xué)習(xí)提高。（圍繞提示，舉例說(shuō)明。） 1、語(yǔ)言的準(zhǔn)確、概括。 2、語(yǔ)言鮮明、富有感情色彩。 三、當(dāng)堂檢測(cè)： 閱讀下面新聞，并與課文作比較。 我軍橫渡長(zhǎng)江情景 　?。ㄐ氯A社長(zhǎng)江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報(bào)道）人民解放軍在安慶、蕪湖間某地?cái)城皬?qiáng)渡長(zhǎng)江時(shí)的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個(gè)北岸陣地發(fā)出了震天動(dòng)地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無(wú)數(shù)道火線飛向南岸，接著整個(gè)南岸國(guó)民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個(gè)港口涌出了無(wú)數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似地向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿了當(dāng)?shù)氐木用?、民工和解放軍的指?zhàn)員們，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號(hào)，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時(shí)迸發(fā)出一片歡呼：“過(guò)去了！”“過(guò)去了！”無(wú)數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來(lái)，加速向?qū)Π恶側(cè)?。?duì)岸的解放軍則開(kāi)始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號(hào)，和響起前后各部隊(duì)間聯(lián)絡(luò)的號(hào)音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著，漸漸槍炮聲、喊殺聲越來(lái)越遠(yuǎn)了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無(wú)數(shù)民工忙著把無(wú)數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運(yùn)過(guò)江去。這時(shí)，在大江南岸，布滿著無(wú)數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽(tīng)到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見(jiàn)了！”“老鄉(xiāng)們，辛苦了！南京再見(jiàn)！” 　?。ㄔd1949年4月25日《東北日?qǐng)?bào)》） 與課文相比較，相同點(diǎn)是： 不同點(diǎn)是： 四、課堂小結(jié)： 請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。 五、布置作業(yè)： 每位同學(xué)課后都要閱讀幾則消息，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。 六、反思： 七、預(yù)習(xí)指導(dǎo) 根據(jù)所學(xué)到的消息的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)真閱讀下一篇課文，完成導(dǎo)學(xué)案。 《中原我軍解放南陽(yáng)》 班級(jí) 小組 姓名 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 比較閱讀，加深對(duì)新聞知識(shí)的理解；注重朗讀，在朗讀中品味語(yǔ)言；互動(dòng)合作，提升探究展示能力。 使用說(shuō)明： 將兩篇新聞從多方面進(jìn)行比較，分析異同，深入把握新聞特點(diǎn)，提高閱讀新聞的能力。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 比較閱讀的能力培養(yǎng)。在朗讀中品味語(yǔ)言的能力培養(yǎng)。感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神 一、自主學(xué)習(xí)： （一） 復(fù)習(xí)鞏固： 組內(nèi)互相聽(tīng)寫字詞，組長(zhǎng)檢查上一篇導(dǎo)學(xué)案的訂正情況，學(xué)科組長(zhǎng)檢查本篇導(dǎo)學(xué)案的完成情況。 （二） 導(dǎo)學(xué)部分： 電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新聞---《中原我軍解放南陽(yáng)》，這則新聞?dòng)赡详?yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái)?、我軍必勝的大好形?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。學(xué)習(xí)本文注重和前文的比較。 二、合作、探究、展示： 1、學(xué)生快速朗讀課文，概述各部分主要內(nèi)容。 2、比較閱讀，理解提升，小組展示。 （1）、找同 　　分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來(lái)。 　　文體相同： 　　作者相同： 　　目的相同： 　　主旨相同：。 大背景相同： 　　…… 　?。?）、找“不同” 具體時(shí)間不同： 具體寫法不同： 構(gòu)思特點(diǎn)不同： 　　語(yǔ)言風(fēng)格不同： 3、新聞朗讀，語(yǔ)言品味。 活動(dòng)過(guò)程：主持人一名，評(píng)委3—5名，（其它同學(xué)可模擬電臺(tái)播音員，按新聞播音的要求，開(kāi)展朗讀比賽。）既很激動(dòng)又很莊重地來(lái)朗讀全文。 　語(yǔ)言品味： 學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會(huì)新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高閱讀能力。 　?、僬Z(yǔ)言的準(zhǔn)確、概括。（所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)。） 　?、谡Z(yǔ)言鮮明、富有感情色彩。 4、互動(dòng)釋疑，介紹知識(shí)。 新聞的要素也是記敘的要素，閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考) 三、當(dāng)堂檢測(cè)： 閱讀下文，回答問(wèn)題： 英雄救人不留名 受獎(jiǎng)反遭人妒嫉 　　本報(bào)訊 據(jù)《深圳特區(qū)報(bào)》報(bào)道，曾被《人民日?qǐng)?bào)》等新聞宣傳媒體宣傳過(guò)的不計(jì)個(gè)人安危、奮勇救人不留名的英雄——河南省新野縣航遠(yuǎn)公司“新機(jī)85號(hào)”船船長(zhǎng)馮安義，最近遇到了尷尬事。 　　1997年7月24日下午3時(shí)左右，馮安義駕駛的“新機(jī)85號(hào)”船正在湖北宜昌市青灘碼頭卸大米，突遇重慶東方輪船公司的客輪與一貨輪在江心發(fā)生碰撞。馮安義顧不上再卸貨物，親自操舵，向事故現(xiàn)場(chǎng)駛?cè)?，并指揮家人站在船舷邊，接應(yīng)從失控客輪上跳下來(lái)的旅客。半小時(shí)過(guò)去了，“新機(jī)85號(hào)”船隨客輪下漂三四公里，救下了200多名乘客。 　　重慶東方輪船公司經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的查訪，終于找到了英雄。為此，南陽(yáng)市交通局獎(jiǎng)給他1萬(wàn)元，新野縣委、縣政府獎(jiǎng)勵(lì)他5000元，新野縣見(jiàn)義勇為基金會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他xx元，共計(jì)1.7萬(wàn)元。誰(shuí)知就在這時(shí)，一件令英雄尷尬的事出現(xiàn)了：“新機(jī)85號(hào)”救險(xiǎn)“東輪”的時(shí)候，此船正被湖北省科委宜昌巖崩滑坡研究所下屬的勞動(dòng)服務(wù)公司趙某租賃。趙得知馮安義得到獎(jiǎng)勵(lì)1.7萬(wàn)元，以搶險(xiǎn)時(shí)他在租船，停港耽誤生產(chǎn)等為由，將原欠馮安義的2.62萬(wàn)元租金不給了，而馮安義應(yīng)得的1.7萬(wàn)元獎(jiǎng)金，又全都捐給了福利院。 《北京青年報(bào)》劉東林 　　1.這是一篇（ ）。 　　a.消息 b.通訊 c.小說(shuō) d.議論文 　　2.“英雄救人不留名”從新聞知識(shí)角度說(shuō)，這句話是什么？ 　　答：_______________________________________ 　　3.用新聞消息知識(shí)的寫法分析一下這篇文章的三個(gè)部分各是什么？ 　　答：_______________________________________ 　　4.這篇文章主要寫了什么事？ 　　答：_______________________________________ 四、課堂小結(jié)： 《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開(kāi)闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。 五、布置作業(yè)： 完善本篇導(dǎo)學(xué)案，預(yù)習(xí)下一課，完成下一課的導(dǎo)學(xué)案。 六、反思： 七、預(yù)習(xí)指導(dǎo) 認(rèn)真閱讀文章，思考課后練習(xí)，初步感知課文，研讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，完成導(dǎo)學(xué)案相關(guān)題目。