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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè)《15.4 電阻的串聯(lián)和并聯(lián)》教案2 （新版）滬科版 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)與技能通過(guò)實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)理解串聯(lián)和并聯(lián)電路的等效電阻和計(jì)算公式。會(huì)利用串并聯(lián)電路的特點(diǎn)知識(shí)，解答和計(jì)算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)中總電阻與原串聯(lián)或并聯(lián)電阻這間的“等效代替”關(guān)系。 2、 過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)行交流與討論，能用等效代替的方法學(xué)習(xí)物理知識(shí)，會(huì)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。能把物理概念與生活，生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，認(rèn)識(shí)，理解，應(yīng)用，提高至創(chuàng)新 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，通過(guò)經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律，樂(lè)于參與實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精，同時(shí)認(rèn)識(shí)到交流與合作的重要性。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路總電阻的計(jì)算公式 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：用等效的觀點(diǎn)分析串并聯(lián)電路 教材分析與 教法設(shè)想 探究法、講練結(jié)合法、談話法、自學(xué)討論法。 教學(xué)準(zhǔn)備 電源、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電阻值分別為2 、4 、5 和10 的定值電阻。電流表、電壓表。 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)過(guò)程 備注 創(chuàng) 設(shè) 情 境 【創(chuàng)設(shè)情境】 1、 知識(shí)回顧 串聯(lián)電路的電流特點(diǎn)： 電壓特點(diǎn)： 并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)： 電壓特點(diǎn)： 2、導(dǎo)入新課 由實(shí)際生活實(shí)例引入，如在家電維修中的電阻問(wèn)題。 【自主學(xué)習(xí)與合作共建】 （一） 電阻的串聯(lián) (1)閱讀電阻的串聯(lián)實(shí)部分，包括加油站內(nèi)容。 (2)提出問(wèn)題 電阻串聯(lián)后其總電阻是會(huì)增大還是減小？ （3）、讓學(xué)生猜想 （4）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 問(wèn)：本實(shí)驗(yàn)的方法和原理是什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出伏安法測(cè)電阻這一重要內(nèi)容。并設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。 （5）進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 要求學(xué)生兩人一組，先設(shè)計(jì)電路再連接電路，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生連接電路，教師巡視。不斷將學(xué)生畫(huà)的不同電路投影在大屏幕上，根據(jù)電表的位置不同，有兩種連接方式。 結(jié)論：在串聯(lián)電路中，電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和。 （6）通過(guò)理論推導(dǎo)來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論。具體推導(dǎo)過(guò)程如課本。 （7）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出公式的物理意義。 （8）思考：有n個(gè)電阻值為R0 的電阻并聯(lián)總電阻是多少？ （9）串聯(lián)電路的總電阻大于串聯(lián)的每一個(gè)分電阻是因?yàn)椋娮璐?lián)后相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的———— （二）電阻的并聯(lián) 猜想：兩段導(dǎo)體并聯(lián)起來(lái)相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的————因此電阻值可能會(huì)———— （1） 參照電阻串聯(lián)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究電路圖畫(huà)在課本92頁(yè)的方框內(nèi)，教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論:電阻并聯(lián)后總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都__________. (2)它們之間具體有怎樣的定量關(guān)系呢? 學(xué)生自學(xué)課本90推導(dǎo)過(guò)程,可以討論. 結(jié)論:______________________________________, 關(guān)系式:____________________ （5）學(xué)習(xí)例題 學(xué)生自學(xué)例題.然后教師講解. 注:做電學(xué)計(jì)算題要先根據(jù)題意畫(huà)出電路圖,將已知和待求的物理量標(biāo)示在電路圖上.然后據(jù)圖分析. 【拓展提升與診斷評(píng)價(jià)】 (1)完成同步探究1、2題。 （2）現(xiàn)有電阻值為了10歐姆和20歐姆的電阻各一只，允許通過(guò)它們的最大電流分別為1安和0.6安，若將它們串聯(lián)起來(lái)使用，兩端允許加的最高電壓是多少？ 學(xué)生答，回顧復(fù)習(xí) 學(xué)生猜想： 由于導(dǎo)體的電阻與長(zhǎng)度有關(guān)，導(dǎo)體越長(zhǎng)其電阻越大，幾個(gè)電阻后相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長(zhǎng)度，總電阻應(yīng)當(dāng)比各個(gè)分電阻大些。 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，按電路圖連好后，有檢查電路的意識(shí)。然后再閉合開(kāi)關(guān)，讀取電壓表和電流表的示數(shù)，正確記錄數(shù)據(jù)。根據(jù)歐姆定律計(jì)算出電路的總電阻R，在此基礎(chǔ)上，再把 和 接入電路，由歐姆定律計(jì)算出電路的總電阻。討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后得出結(jié)論。 學(xué)生完成練習(xí)： 4歐姆和8歐姆的電阻串聯(lián)后總電阻是多少；12歐姆的R1和R2串聯(lián)后總電阻為40歐姆，則R2 的電阻值是多少 學(xué)生完成： (3)思考:如果有n個(gè)阻值均為R0 的電阻并聯(lián).總電阻為_(kāi)_____ (4)練習(xí):20歐姆和80歐姆的電阻并聯(lián)后總電阻是多少?寫(xiě)出過(guò)程. 學(xué)生完成 自 主 學(xué) 習(xí) 合 作 共 建 知 能 應(yīng) 用 鞏 固 小 結(jié) 診 斷 評(píng) 價(jià) 作業(yè)布置 與 預(yù)習(xí)提綱 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第四節(jié) 電阻的串聯(lián)和并聯(lián) （一） 電阻的串聯(lián) （二）電阻的并聯(lián) 教 學(xué) 札 記 對(duì)電阻的串聯(lián)與并聯(lián)的教學(xué)，在猜想與假設(shè)環(huán)節(jié)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生從影響電阻大小的因素中，借助于電阻串聯(lián)相當(dāng)于增加導(dǎo)體的長(zhǎng)度，電阻并聯(lián)相當(dāng)于增加導(dǎo)體的橫截面積，進(jìn)行大膽的猜想與假設(shè)。為了讓學(xué)生對(duì)“等效代替”方法的理解，除了讓學(xué)生看加油站的內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生回顧合力與分力之間的關(guān)系。讓學(xué)生理解電路狀態(tài)不變的含義。本節(jié)的特點(diǎn)是探究性實(shí)驗(yàn)與理論推導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)先回顧串并聯(lián)電路電壓、電流的特點(diǎn)，影響電阻大小的因素的有關(guān)知識(shí)，為猜想與實(shí)驗(yàn)打好鋪墊。