2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元第24課《大道之行也》公開課教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元第24課《大道之行也》公開課教案 人教新課標(biāo)版 一、教學(xué)目標(biāo) 1、積累文言詞匯,翻譯并背誦課文。 2、整體感知文意,理清文章脈絡(luò),把握“大同”社會(huì)的基本特征。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會(huì)的基本特征,理解其社會(huì)意義。 2、通過“和諧社會(huì)”來引導(dǎo)學(xué)生描繪自己的大同或理想社會(huì)。 三、教學(xué)過程: (一)導(dǎo)入新課: (背誦《桃花源記》中描寫桃源人生活的一節(jié)“土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂”) 《桃花源記》給我們描繪出一幅理想社會(huì)的生活圖景。其實(shí)早在戰(zhàn)國(guó)末年《禮記》中也有類似的理想社會(huì)的畫卷。今天,我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《大道之行也》。 (板書課題) (二)簡(jiǎn)介文章出處和時(shí)代背景 出處:選自《禮記禮運(yùn)》,《禮記》,儒家經(jīng)典之一,西漢戴圣對(duì)秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成,共49篇?!岸Y運(yùn)”,《禮記》的篇名,大約是戰(zhàn)國(guó)末年或秦漢之際儒家學(xué)者托名孔子答問的著作。 背景:孔子是因?yàn)樯钤谧儊y紛乘的春秋末期,迫切希望出現(xiàn)一個(gè)太平盛世,所以有這番言論。 (三)朗讀課文,感知文意 1、聽錄音,把握生字詞。 選賢與能( ) 講信修睦( ) 矜寡孤獨(dú)( ) 男有分( ) 貨惡其棄于地也( ) 2、讀出句意,讀出節(jié)奏,讀出感情。 齊讀課文 3、結(jié)合內(nèi)容,疏通文意 ,力爭(zhēng)背會(huì)。 A、溫馨小貼士(翻譯五字訣) B、翻譯全文。 四人一組,在組內(nèi)解決自己不能解決的問題。找出小組問題,準(zhǔn)備在全班交流。 解釋:大道 大同 選賢與能 講信修睦 貨惡其棄于地也。惡 人不獨(dú)親其親,不獨(dú)子其子 翻譯:大道之行也(留) 講信修睦(替) 貨惡其棄于地也(補(bǔ)、調(diào)) 盜竊亂賊而不作(留、替) (四)探究課文 本文是從哪幾個(gè)方面來說明“大同”社會(huì)的基本特征的 ? (文章給我們塑造了一個(gè)大同社會(huì)的畫卷,在這里人人受到社會(huì)的關(guān)愛,人們安居樂業(yè),貨盡其用,人盡其力。那么你心目中的大同或者理想社會(huì)是什么樣子的呢? 在回答這個(gè)問題前,老師課前布置了作業(yè):采訪你的親朋好友,問問他們對(duì)當(dāng)今社會(huì)的看法?) (五)拓展延伸 描述你心中未來的理想社會(huì)? 采訪親朋好友:談?wù)剬?duì)當(dāng)今社會(huì)的看法? (你在這個(gè)理想的社會(huì)中能做些什么?) (六)課后作業(yè) 1、繼續(xù)背誦全文。 2、《知識(shí)與能力訓(xùn)練》。 課堂小結(jié): “大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉的社會(huì)藍(lán)圖。在那里,人們生活并快樂著。盡管這個(gè)理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)不可能成為現(xiàn)實(shí),但二千多年來它一直是許多進(jìn)步思想家和社會(huì)改革家心中永不磨滅的夢(mèng)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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