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2019-2020年九年級語文下冊 第二單元 第6課《蒲柳人家》課中導學案 新人教版 【學習目標】 1.積累“隱匿、榮膺、一氣呵成、妙手回春、如坐針氈、芒刺在背”等詞語。 2.學習運用精彩的肖像、動作、語言描寫塑造鮮明、豐滿的人物形象的方法。 【學習重點、難點】 重點：欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。 難點：理解小說所具有的民族作風和民族氣派,揣摩語言運用的高妙。 【學習過程】 一、導入 介紹自己村里富有特點的老年人形象，導入新課。 二、預習檢查 1.交流有關作者與作品的知識。 2.交流鞏固生字詞。 3.交流對課文內容初探結果。 三、了解人物及情節(jié) 1. 本文是什么文體？文章寫的是什么時候的事？ 2.課文主要寫了哪幾個人物？還涉及到哪幾個人物？ 3.將文章分為兩部分，怎樣分？ 四、分析內容及人物 （一）瀏覽課文中描寫何滿子的文字，談談何滿子的形象特點及在小說中起的作用。 (二）瀏覽課文6、7自然段，完成下列探究任務。 1．用一句話概括第7段的內容。 2.何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。你知道“一丈青”出自何處、有什么含義嗎？何滿子的奶奶為什么號稱“一丈青大娘”？ 3.一丈青大娘為什么要同一幫纖夫打架？由此可見她有怎樣的性格？文章運用哪些方法刻畫一丈青大娘？ 4．體會分析下列句中的加點詞句的妙處?！　? （1）一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。 ___________________________________________________________________ （2）老大一個耳刮子掄圓了扇過去；那個年輕的纖夫就像風吹乍篷，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。__________________________________________________________________ 5.“最后，還是船老板請出了擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和了兩三個時辰，一丈青大娘才算開恩放行?！边@個結局，能否改為“最后，在眾人的勸說下，一丈青大娘才開恩放行”，為什么？_________________________________________________________________ 6．找出選文中與“她也能打架，動起手來，別看五六十歲了，三五個大小伙子不夠她打一鍋的”相對應的內容，由此可見這句話在文章中起的作用。 _________________________________________________________________ （三）瀏覽課文第二節(jié)，完成下列探究任務。 1.讀完選文，你認為“何大學問”是一個怎樣的人？從哪里看出來的，具體說說。 2. 為什么叫“何大學問”？ 3.課文開頭寫：何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是掛賊扣兒。 爺爺為什么要這樣做？ 4. “何大學問”為了有學問都做了哪些事情,用簡潔的詞語概括出來。 （四）深入研讀,體會小說的藝術風格。 1. 日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦！日本帝國主義侵占我們東三省了！ 你認為這兩種說法哪個更好？ 2.課文中還有哪些富于民間口語與俗語特點的句子？ 3.聯(lián)系閱讀體驗,小組合作探究:《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風格的鄉(xiāng)土文學的代表作。那么,你認為它的民族作風和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面? 結合提示探究。 五、拓展延伸 這篇小說借鑒了中國傳統(tǒng)小說和評書藝術的表現(xiàn)手法，具有濃郁的民族風格。課外閱讀《水滸傳》《西游記》以及評書《三俠五義》《說岳全傳》等，體會本文與它們之間的聯(lián)系。 六、作業(yè) 用綽號概括人物性格特點,是我國古典小說常見的表現(xiàn)手法。請你運用這種手法,選擇外貌、語言、神態(tài)、動作、心理、細節(jié)等描寫,描繪生活中一位個性鮮明的人物,力求傳神,有文采，可以模仿劉紹棠語言特點。