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2019-2020年七年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第2章第6節(jié) 生物體的結(jié)構(gòu)層次1教案 浙教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1、 說(shuō)出器官、系統(tǒng)等的詳細(xì)屬性 2、 區(qū)分生物體的營(yíng)養(yǎng)器官與生殖器官（放在上一節(jié)課中） 3、 說(shuō)出消化系統(tǒng)的主要器官的名稱(chēng)和功能 4、 說(shuō)出人體的結(jié)構(gòu)層次，初步建立生物體具有不同層次的結(jié)構(gòu)與層次組成的理念 5、 了解顯微技術(shù)與科學(xué)的發(fā)展，了解技術(shù)和工具創(chuàng)新對(duì)科學(xué)發(fā)展的重要意義 6、 學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作的技能 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)生能描述生物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→（系統(tǒng)→）個(gè)體。 2、學(xué)生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對(duì)生物體形成完整認(rèn)識(shí)。領(lǐng)悟生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。 三、教學(xué)難點(diǎn) 1、物質(zhì)組成的層次性理念 2、對(duì)系統(tǒng)的理解 三、教學(xué)準(zhǔn)備 消化系統(tǒng)各器官的模型、蘋(píng)果（桔子）、課件 學(xué)生在吃飯時(shí)光嚼白米飯1—2分鐘，嘗一下米飯的味道 四、教學(xué)過(guò)程 （一）、熱身游戲：抓“細(xì)胞” （二）、復(fù)習(xí)被子植物的結(jié)構(gòu)層次：受精卵、組織（保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、分生組織、機(jī)械組織）、器官（營(yíng)養(yǎng)器官根、莖、葉，生殖器官花、果實(shí)、種子），被子植物就是由這六大器官組成的。 （三）引入新課 我們知道人體也有器官，如皮膚，它有哪些組織構(gòu)成？（上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織）。判斷器官的標(biāo)準(zhǔn)是（是否由多種組織組成的）。 投影（下列哪些結(jié)構(gòu)是器官？心臟、動(dòng)脈、血液、胃、骨骼?。?，請(qǐng)大家思考1分鐘后，四人小組討論，再請(qǐng)小組代表匯報(bào)結(jié)果。（學(xué)生討論，代表發(fā)言）心臟、動(dòng)脈和胃是器官，血液屬于結(jié)締組織、骨骼肌屬于肌肉組織，所以它們不是器官）。 大家已能判斷人體的一些結(jié)構(gòu)是否屬于器官了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立思考后在課本71頁(yè)的橫線上寫(xiě)出人體的器官，看誰(shuí)寫(xiě)的既對(duì)又多。（學(xué)生寫(xiě)，兩分鐘后）請(qǐng)同學(xué)對(duì)所寫(xiě)的器官按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。（寫(xiě)完后實(shí)物投影，學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)與錯(cuò)） （選擇學(xué)生中按照功能進(jìn)行分類(lèi)的投影）請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)勊诸?lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（按它們的功能分）多個(gè)功能相近的器官，按照一定的次序組合在一起，能完成一種或幾種連續(xù)性的生理活動(dòng)，這樣的結(jié)構(gòu)稱(chēng)為系統(tǒng)。（根據(jù)這位學(xué)生分類(lèi)的器官進(jìn)行解釋?zhuān)? 人體有 八大系統(tǒng)（一邊投影相應(yīng)的圖片一邊解釋?zhuān)?，這些系統(tǒng)我們將在以后逐一學(xué)習(xí)，今天我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一下消化系統(tǒng)。（展示消化系統(tǒng)的圖片，先簡(jiǎn)單的介紹一下消化道的各器官）食物在進(jìn)入口腔后，經(jīng)過(guò)咽、食道、胃、小腸、大腸最后到達(dá)肛門(mén)，這些器官組成了消化道，同學(xué)想象一下，如食物僅僅是經(jīng)過(guò)這些器官而已，最終會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（從肛門(mén)出來(lái)的還是食物）請(qǐng)同學(xué)們看一幅漫畫(huà)并告述大家這畫(huà)要表達(dá)的含義（投影漫畫(huà)，學(xué)生發(fā)言）畫(huà)中人已吃了好多東西，胃中已撐的滿滿的，再也吃不下了，但他身體里的細(xì)胞卻哭喪著臉：“我們快被餓死了?！痹鯓硬拍茏尲?xì)胞吸收到營(yíng)養(yǎng)呢？（將食物消化、吸收）對(duì)食物的消化起重要作用的是消化腺（投影消化系統(tǒng)圖介紹唾液腺、胃腺、腸腺、胰腺、肝臟）。接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)游戲：模擬人體消化系統(tǒng)的工作過(guò)程。在這個(gè)游戲中要扮演的角色有（投影）：食物、牙齒、舌、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門(mén)、唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺。 游戲時(shí)要注意規(guī)則（投影）： 1、食物的扮演人員說(shuō)明食物在各處的變化； 2、每個(gè)器官扮演人員，說(shuō)明所扮演的器官的位置和功能，并能模仿各器官的工作情況。接下去我們分四個(gè)大組討論，很快的確定好每個(gè)人所要扮演的角色后結(jié)合課本72頁(yè)的圖和你原有的一些知識(shí)趕緊準(zhǔn)備，5分鐘后我們請(qǐng)一個(gè)大組上來(lái)表演，其他的同學(xué)認(rèn)真觀看，最后大家點(diǎn)評(píng)。（學(xué)生準(zhǔn)備，上臺(tái)表演）好，上來(lái)表演的同學(xué)都表現(xiàn)的很出色，接下來(lái)我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)一下，哪些角色扮演的到位，哪些地方還欠缺一點(diǎn)，該如何改進(jìn)？（學(xué)生評(píng)價(jià)）現(xiàn)在請(qǐng)每一位同學(xué)都思考一下，確定好一個(gè)角色，假如要你來(lái)扮演的話，該如何演？（2分鐘后在全班器官順序挑選自愿表演的同學(xué)上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)價(jià)）。第二組的表演比第一組的要精彩很多！接下來(lái)我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回顧一下消化系統(tǒng)的組成，它由哪兩部分組成？（消化道和消化腺）組成消化道的器官有哪些？（口、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門(mén)）其中小腸是消化和吸收的主要場(chǎng)所，那么組成消化腺的器官又有哪些呢？（唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺）。大家思考一下，在攝取、消化、吸收的過(guò)程中，除了消化系統(tǒng)積極工作以外，其他的系統(tǒng)有沒(méi)有參與呢？（有，如循環(huán)系統(tǒng)等）我們?cè)賮?lái)回顧一下開(kāi)始上課時(shí)的抓“細(xì)胞”游戲，這里有哪些系統(tǒng)在參與活動(dòng)？（運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等）在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，各系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)，使人體成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。 （四）、小結(jié) 接下來(lái)我們總結(jié)一下（邊提問(wèn)邊回答）；人體從一個(gè)細(xì)胞受精卵開(kāi)始，分裂、分化形成（組織），再按照一定的順序組合在一起形成（器官），在組合成系統(tǒng)，人體有八大系統(tǒng)，它們?cè)谏窠?jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，各系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)，使人體成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。這是人體的結(jié)構(gòu)層次，前面我們學(xué)過(guò)植物體的結(jié)構(gòu)層次，想一想學(xué)校有沒(méi)有結(jié)構(gòu)層次？（學(xué)生—班級(jí)—年級(jí)—學(xué)校）那宇宙有沒(méi)有呢？（有，地球—地月系—太陽(yáng)系—銀河系—宇宙）。 （五）、布置作業(yè) 1、查找有關(guān)消化系統(tǒng)的資料，著重了解小腸的結(jié)構(gòu)、各種消化 腺分泌的消化液的具體作用。 2、閱讀有關(guān)地球與宇宙方面的書(shū)籍。（如浙教版的《科學(xué)探索者》叢書(shū)—天文學(xué)） 教學(xué)反思： 在對(duì)人體器官分類(lèi)的時(shí)候，只針對(duì)學(xué)生自己寫(xiě)出來(lái)的器官進(jìn)行分類(lèi)，且由于時(shí)間的關(guān)系只投影了一個(gè)同學(xué)的分類(lèi)結(jié)果。自身的思維局限在消化系統(tǒng)上，如在課堂上能向?qū)W生提供人體的各類(lèi)器官模型，然后分別請(qǐng)學(xué)生上來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，從而自然的引出系統(tǒng)的概念和消化系統(tǒng)（或者用圖片的形式向?qū)W生展示，讓其分類(lèi)，投影不同的分類(lèi)結(jié)果，在引出系統(tǒng)的概念和消化系統(tǒng)）。