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2019-2020年九年級語文下冊 第17課《貝多芬傳》序 教學設(shè)計 長春版 一、教學目的 1.引導學生了解“序”這種文體，初步掌握“序”的內(nèi)容。 2.指導學生課外閱讀《貝多芬傳》或貝多芬的有關(guān)經(jīng)歷，感悟貝多芬的偉大人格，確立自己的人生理想。 3.理解并把握羅曼羅蘭對貝多芬的高度評價。 二、教學重點 1.了解貝多芬后再解讀課文。 2.感受貝多芬的偉大人格，激發(fā)學生的審美情感。 三、教學手法 合作——以求資源共享。 自主——提前了解人物，主動思維。 探究——研讀課文。 四、課前準備 通過各種渠道對貝多芬、羅曼羅蘭，甚至貝多芬與羅曼羅蘭的友誼要有一些必要的了解，對人物有一些情感積淀，便于喚起學生的美好情感，為分析文章打好基礎(chǔ)。 五、教學過程 1.導語 放貝多芬的《英雄交響曲》導入 2.理清文章脈絡(luò) 英雄是靠心靈偉大→首席給予貝多芬→于是我們鼓起信仰 3.研讀、討論下列語句 （1）我稱為英雄的，并非以思想或強力稱雄的人；而只是靠心靈而偉大的人。 （2）成敗有什么相干？主要是成為偉大，而非顯得偉大。 （3）噢，人啊，你當自助！ 4.在“我”的理性分析與情感的感染下，讓學生的血液熱起來，澎湃起來，聽聽學生心底的呼聲。 （1）有英雄們（如貝多芬）在我們身邊，我們怕什么？ （2）英雄們（如貝多芬）受了那么多苦難，仍那么樂觀、執(zhí)著，我們有何理由夸大我們的“痛苦”？ （3）只有不幸，才能成就偉大，讓暴風雨來得更猛烈些吧！ （4）人只有先自用力，而后人助之。 …… 5.解“序” 序，是依附于作品或書籍的一種文章，今又稱前言。內(nèi)容主要是說明作品書籍的創(chuàng)作意圖，編寫體例，或者介紹作者的經(jīng)歷、創(chuàng)作情況，以及資料的來源、版本的情況等，也可包括對作家作品的評論，或者對其中有關(guān)問題的研究和闡發(fā)。序是著作的判詞，又是讀者的導向，可以幫助讀者了解著作的情況和價值。序分自序和他序兩種。 本文提到許多英雄，貝多芬只是其中的一位。在內(nèi)容上主要介紹了傳記的創(chuàng)作意圖。 本文是《名人傳》（《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》《托爾斯泰傳》）的總序。